劉輝

摘要：小學科學的教學是在我們教育行業(yè)中極為被重視的，主要是因為這門學科的學習給學生的生活帶來了更多的豐富感，讓學生在進行生活或者是學習的時候更加有創(chuàng)新力。教師在進行教學開展的時候，選擇合適的教學模式，也就是說，需要從一個合適的角度進行教學的開展。合作教學，致力于讓學生通過合作來更好的進入到學習生活中，并且能夠掌握到很多的學習內容，以此來提升自身的能力。本文就合作意識在科學課堂的重要性進行一個簡單的探究，希望對教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學科學;構建高效課堂;轉變觀念;提高質量;增加合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學科學的學習中，這些內容能夠很好的影響學生的學習，并且可以促進學生的進步，讓學生能夠在此環(huán)境中，有著更多的進步，并且學生的進步特別明顯。合作教學的加入，保證了學生在這個環(huán)境中，有了更多的進步，并且讓學生在學習的時候，有著比較輕松的氛圍，融入感更強。筆者從三個方面進行可一個較為簡單的重要性的概述，具體表現(xiàn)如下：

一、轉變觀念，提高重視程度

在教學的過程，以往教學經驗告訴我們，學生能夠得到知識的熏陶，但是傳統(tǒng)的教學模式只是固執(zhí)的讓學生在掌握淺層的知識，并不可以真正促進學生的進步。因此在教學的過程中，教師轉變觀念，利用小組合作教學法，提高對培養(yǎng)學生合作意識的重視程度。同時改善教學方式，也是在讓學生開始重視科學的學習，了解學生之間合作和團結的意義，因此該教學模式應該得到廣泛的支持和大力的使用。

例如，在教授“骨骼與肌肉”這一部分內容時，為了加強學生的學習，選擇合作教學，讓教師適當?shù)霓D換角度，也就是能夠讓學生在掌握的時候，有著全新的學習體驗。很大一部分情況下，選擇教學開展的過程中，讓學生進行分組合作學習，逐漸理解團結的意義。想讓學生知道團結的重要性，教師首先要重視起來，也就是說，教師應該轉變教學觀念，在教學模式的轉換上，讓學生能夠看到教師的轉變，自身才會愿意配合，才會產生好奇的心理。

二、立足客觀實際，提高教學質量

在學生學習的過程中，特別是在科學課堂上，很多課文所講的內容雖然是比較貼近現(xiàn)實的，但是一部分學生并沒有經歷過，不了解，因此在學習的時候代入感不是很強，這就會造成大部分學生在科學課堂上積極性不高。我們也希望學生在學習的時候能夠更加主動認真，因此教師在教學的過程中，并可以采取合作教學法，這要就可以立足客觀實際的去進行教學，學生更有參與感，高效的提高教學質量。

例如，在教授“養(yǎng)蠶”這一部分內容時，我們在教學開展的過程中，需要立足客觀實際，能夠去結合學生的學習現(xiàn)狀進行開展，這樣的話，教師才能夠在教學的時候更有針對性，并且學生感受到這種直接對著自身的缺點進行教學的方式，從而在學習的時候能夠更為專注。小學階段，教師想要做好教學質量的改變，自然是不能脫離實際，否則在進行教學的時候，就得不到很大的教學效果，也沒有辦法讓學生的學習有著更為深刻的理解，導致學生無法盡快的進入到學習狀態(tài)。合作教學，立足于實際，由于學生處于這個階段，自身的狀態(tài)并不能夠完成高難度的學習任務，所以就需要他們之間進行一個配合，從而使得學生能夠在合作中去掌握高難度的知識，高效完成任務。

三、增加小組合作，實現(xiàn)共同進步

為什么要大力推廣小組合作教學法呢？我們在教學的時候需要保證學生掌握基礎的知識內容，但是一些學生自身的基礎本身就差，因此在學習的時候需要實現(xiàn)小組之間的合作，讓一些學習成績較為優(yōu)秀的學生幫助基礎較差的學生，這樣互幫互助的氛圍可以營造良好的學習環(huán)境，也能夠實現(xiàn)學生之間的共同進步，讓學生更好的提高自身的學習成績。

例如，在教授“物體的運動”這一部分內容時，選擇在進行教學開展的過程中，先對學生的學習專注度做一個調整，也就是說，應該設置一個課前預習，以此來保證學生的學習，能夠在一種更為輕松的學習氛圍中進行。然后教師在課堂中，想要傳授更多的知識，就要借助活動的開展，或者是任務的布置，讓學生通過解決，來發(fā)現(xiàn)其中知識點的滲透。所以教師可以先對學生進行分組，這樣的話，學生就可以在進行學習的時候，有著極強的動力，彼此之間進行溝通的時候，也能夠在一個輕松的氛圍中進行交流，思想維度都在一個層次上，所以態(tài)度和狀態(tài)都是非常好的，所帶來的學習效果也是非常強的。而這樣的準備，也的確保證了學生能夠在一個比較輕松的氛圍中，完成高效的學習進步。

總而言之，在進行教學開展的時候，選擇進行合作教學，主要是能夠保證學生的進步，讓學生在一種輕松的氛圍中完成這些學習任務。但是在進行學習的時候，主要是能夠給學生的學習帶來一種踏實感，有了大家的共同協(xié)助，在進行學習的時候，學生之間的共同進步是能夠給學生帶來非常多的自信的，小學階段學生的學習，更多的是讓他們知道學習的樂趣，并且可以在一種輕松的氛圍中，去打下堅實的基礎。而合作教學的確就有這樣的影響，并且給學生的學習生活帶來了更多的樂趣。

參考文獻

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