劉思妤

摘 ?要：隨著新時(shí)代的到來，德育教育理念深入人心，更多的教育者進(jìn)一步認(rèn)可了在初中語文教學(xué)過程中融入紅色資源。初中這一教育的重要階段能夠有效銜接高中與小學(xué)，教師需要充分發(fā)揮該學(xué)科具有的優(yōu)勢，對(duì)受教育者的綜合素養(yǎng)予以培養(yǎng)。語文這一學(xué)科屬于語言類，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用好紅色資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而激發(fā)他們的愛國情懷，提升他們的責(zé)任感，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;語文;德育教育;紅色資源

青少年發(fā)展得好壞和中華民族偉大復(fù)興有著直接的關(guān)系。在學(xué)生發(fā)展的道路上，德育教育是必不可少的一種教育方式，能夠決定學(xué)生形成怎樣的綜合素質(zhì)。紅色資源包括了非常多的革命思想和精神、優(yōu)秀的中華民族文化，初中階段的語文課本中存在大量和愛國主義相關(guān)的情感類文章，因此，教師能夠合理使用課本對(duì)學(xué)生展開以紅色資源為基礎(chǔ)的德育教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛國的情懷，提升他們的責(zé)任感，幫助他們形成正確的三觀。

一、創(chuàng)造課堂紅色文化環(huán)境

隨著新時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲得了越來越多的知識(shí)。創(chuàng)造課堂紅色文化環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生并提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，語文教師需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)造紅色文化環(huán)境，實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示紅色視頻、播放紅色歌曲，充分激發(fā)他們的愛國主義情懷。

例如，在學(xué)習(xí)到《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中語文老師能夠向?qū)W生播放與之相關(guān)的影視類作品，如“國民黨布置的防線被中國人民解放軍所攻破，從而占領(lǐng)長江以南沿岸地區(qū)”，在視頻播放的過程中，學(xué)生能夠切身體會(huì)到我國解放軍戰(zhàn)士的英勇無畏以及勢不可擋的軍事力量。接著，語文教師應(yīng)引導(dǎo)受教育者明白軍人的偉大，進(jìn)一步培養(yǎng)他們不懼困難的思想品質(zhì)。

二、營造課堂紅色文化教學(xué)情境

課堂具有良好教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)生可以切身感受到革命先烈的偉大之處。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了能夠有效激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)上的積極性及主動(dòng)性，語文教師能夠向?qū)W生描述相關(guān)革命故事。如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》相關(guān)知識(shí)時(shí)，語文教師能夠向?qū)W生描述故事，營造教學(xué)情境：同學(xué)們請(qǐng)想象自己現(xiàn)如今身處在極其惡劣的戰(zhàn)爭氛圍中，每一天都需要跟隨部隊(duì)輾轉(zhuǎn)在荒涼的西北地區(qū)，生活強(qiáng)度非常高。而你是一名醫(yī)生，應(yīng)馬不停蹄的對(duì)傷員病情進(jìn)行檢查，對(duì)傷員持續(xù)進(jìn)行手術(shù)……在這樣的故事情節(jié)中，學(xué)生能夠更加認(rèn)真地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，在此之后，語文教師進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W生講解白求恩具有的利人精神等，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟革命先烈所具有的崇高精神，進(jìn)一步幫助他們形成正確三觀。

三、開展校園紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

與單一性的語言相比，學(xué)生更愿意投入實(shí)踐活動(dòng)，從而展現(xiàn)自己。所以初中語文教師能夠組織受教育者積極參與校園紅色文化相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在具體的活動(dòng)里提升他們的愛國主義思想，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。如，在進(jìn)行《祖國啊，我親愛的祖國》相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，語文教師能夠組織學(xué)生參與和紅色文化相關(guān)的詩詞比賽。愛國這個(gè)話題十分的古老，我國在發(fā)展的進(jìn)程中從未缺乏愛國類詩人，在進(jìn)行詩詞比賽時(shí)，語文教師能夠向?qū)W生描述詩人舒婷個(gè)人的生活經(jīng)歷：在經(jīng)歷文化革命這一歷史浩劫后寫出具有大好形象的祖國，受教育者在參與比賽時(shí)切身體會(huì)到自己具有的歷史責(zé)任，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國情懷，提升社會(huì)責(zé)任感。

四、將實(shí)際生活中的紅色文化與德育滲透相結(jié)合

滲透德育應(yīng)和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，盡可能減上空泛而談的道理，這是非常重要的。德育不能在口頭上進(jìn)行落實(shí)，教育結(jié)束后不等于任務(wù)的完成，應(yīng)讓受教育者領(lǐng)會(huì)、感悟，進(jìn)一步融入進(jìn)自身的理念、信仰中，這樣才算完成了德育教育的任務(wù)。初中語文教學(xué)的過程中需要著重注意的一點(diǎn)是，不可以為了德育進(jìn)行德育教育，僅做好表面，依據(jù)最新教學(xué)大綱的規(guī)定，“情感、態(tài)度以及價(jià)值觀”是教學(xué)目標(biāo)其中之一。所以某些教師無論是什么類型的課程、教學(xué)內(nèi)容是什么，都要描述空泛的道理，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就此完成，形式主義過于嚴(yán)重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的進(jìn)步。因此，在滲透德育時(shí)，需要結(jié)合課本內(nèi)容及實(shí)際生活中的紅色文化，幫助學(xué)生有所領(lǐng)悟，在心里真正領(lǐng)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》相關(guān)知識(shí)時(shí)，若僅僅對(duì)學(xué)生講解怎樣熱愛祖國、如何學(xué)習(xí)，那么課程一定是非常乏味且枯燥的，若讓學(xué)生之間討論其所見過的大好河山，我認(rèn)為學(xué)生能夠更加樂于講述，口若懸河，進(jìn)一步提升愛國主義情懷，更加的熱愛祖國。在朗讀該課文時(shí)熱血沸騰，更愿意參與進(jìn)祖國的建設(shè)中，促進(jìn)祖國良好發(fā)展。將德育教育和生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠有效達(dá)成教育目的，落實(shí)德育教育。

五、結(jié)語

眾所周知，德育教育能夠有效滲透進(jìn)各個(gè)學(xué)科中，而語文教學(xué)是最合適的，其具有豐富的紅色文化資源能夠有效滲透德育教育。語文教師應(yīng)明確此點(diǎn)，不僅需要完善教學(xué)工作，還需要滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升他們的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們形成正確的三觀。

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