朱春妍

摘 ?要：學(xué)科融合指利用多種學(xué)科的知識或方法來解決本學(xué)科的問題。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生多方面解題能力，擴充學(xué)生知識儲備等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過融合其他學(xué)科的內(nèi)容輔助學(xué)生理解知識點。因此筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗撰寫本文，以學(xué)科融合為出發(fā)點，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);思維導(dǎo)圖;立體幾何;學(xué)科融合;合理規(guī)劃作業(yè);優(yōu)化課堂

一、融合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)知識若進行多學(xué)科融合，其教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度相較于傳統(tǒng)課堂有所增加增強，學(xué)生因此也會在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中常常面臨一系列的困難，使其失去數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，在日常學(xué)習中也沒有自主解決問題的能力。此外，部分教師由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法的落后，不能很好在單元主題的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。學(xué)生只是在教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)進度中機械的上課，一步步的向教師所期望的目標靠攏，沒有發(fā)揮出主觀能動性，也缺少對數(shù)學(xué)知識的真正的思考與實踐，久而久之，學(xué)生愈發(fā)體驗不到學(xué)習的樂趣，學(xué)習興趣就會不斷下降。

教師要重視數(shù)學(xué)融合的變化趨勢，要將信息思維、現(xiàn)代教育技術(shù)理念運用到數(shù)學(xué)單元教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂保持一定的學(xué)習熱情，教師要以多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過技術(shù)來充分調(diào)動學(xué)生好奇心，更好的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師在進行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)時還可以借助思維導(dǎo)圖等多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)單元課堂的總體教學(xué)目標逐步細化，將抽象的目標真正落實到教學(xué)的實踐過程當中，結(jié)合著課堂中的學(xué)習任務(wù)，按照記憶、理解、運用、創(chuàng)造等原則對目標進行分割，并將分割的目標通過多媒體技術(shù)而具體化、形象化，進而降低知識難度，突破學(xué)習關(guān)鍵點，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

例如在學(xué)習“立體幾何”的知識時，教師要逐步細化教學(xué)目標，預(yù)期規(guī)劃好“立體幾何”不同的教學(xué)知識點，并分析何種技術(shù)可以用于該課堂。教師可以在從生活中選擇合適的立體實物并抽象到立體幾何模型，利用3D建模工具模擬生活中的各種立體實物，以彌補學(xué)生想象力的空缺，這既能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，而且也能夠利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點，使學(xué)生更能夠接受數(shù)學(xué)知識。

二、融合基礎(chǔ)教育學(xué)科，綜合提高學(xué)生能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，與其他科目有千絲萬縷的聯(lián)系，其運算方式、學(xué)科邏輯思維、作圖分析能力都是相通的，教師要能夠融合基礎(chǔ)教育學(xué)科，綜合提高學(xué)生學(xué)習能力。作為一種操作靈活、應(yīng)用范圍廣的教學(xué)形式，多學(xué)科融合教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)條件、學(xué)生本身的學(xué)習特點等規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生學(xué)習。在融合教學(xué)的過程中，教師作為課程內(nèi)容的組織者、指導(dǎo)者，能夠通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以逐漸理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上融會貫通其他學(xué)科。

例如，初中化學(xué)的一大重點難點就是，配平化學(xué)式要用到大量的數(shù)學(xué)運算，這就考驗著學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，而初中數(shù)學(xué)也著重強調(diào)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。若學(xué)生沒有很好的運算能力，將會影響學(xué)生整體教學(xué)水平的發(fā)揮。因此，初中數(shù)學(xué)教師要能夠與其他學(xué)科教師合作，老師們可以以配平方程式為契機去鍛煉學(xué)生們的運算能力，學(xué)生們在面對這樣綜合試卷時，既鞏固了化學(xué)知識，也極大地增強了自己的數(shù)學(xué)運算能力。

三、融合基礎(chǔ)教育目標，合理規(guī)劃課后作業(yè)

教師想要通過數(shù)學(xué)作業(yè)充分的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，首先就需要在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，充分結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，做到數(shù)學(xué)作業(yè)“來源于課本又高于課本”，教師要基于教材內(nèi)容，通過設(shè)不同題型等方式來引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀、思考數(shù)學(xué)課本知識，在主動尋求答案的過程中明確知識體系，學(xué)會應(yīng)用課本知識，加深對課程知識的理解。其次，數(shù)學(xué)作業(yè)要重視激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，在設(shè)計作業(yè)的過程中，教師可以結(jié)合中考數(shù)學(xué)的壓軸題、附加題等內(nèi)容，適當推展教學(xué)內(nèi)容，突出作業(yè)的層次性，使學(xué)生基于教學(xué)內(nèi)容對這些問題進行思考，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、

教師在布置作業(yè)時要注重知識延伸和能力提高。教師在課堂中以專題的形式進行系統(tǒng)整合復(fù)習，但是不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，學(xué)習能力有差異，課堂反饋結(jié)果也不相同，因此這一階段的課后作業(yè)，要以課堂落實為主。在專題作業(yè)的任務(wù)安排上要充分尊重個體差異，盡量防止兩極分化，防止小部分學(xué)生出現(xiàn)放棄的情況。此時可以采取階梯式形式留作業(yè)。階指導(dǎo)學(xué)生步一步地養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣的方法，使不同學(xué)習程度的學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難和問題較多的學(xué)生，都能得到提高和發(fā)展。主要特點是目標具體、升級適度，符合學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。

教師作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要落實考試能力，內(nèi)容主要以模擬中考整體的綜合訓(xùn)練為主輪和二輪復(fù)習進行查漏補缺。該階段主要訓(xùn)練答題技巧、模擬考場節(jié)奏，是平衡考場心態(tài)、增進臨場發(fā)揮能力的重要階段。在毎次模擬測試后，課后作業(yè)主要著眼于學(xué)生在邏輯、知識點認知、解題策略上的錯誤，鞏固數(shù)學(xué)解題步驟書寫的完整程度，在反思中提煉數(shù)學(xué)解題的思維方法?？茖W(xué)適度的練習，能有效鞏同知識，內(nèi)化學(xué)科能力。

四、總結(jié)

目前我國的素質(zhì)教育改革正在加速進行，初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的成效，將學(xué)科融合教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂當中，有利于落實素質(zhì)教育的相關(guān)目標，對學(xué)生的綜數(shù)學(xué)思考能力、思辨能力都有較大的作用。教師要從多層次落實學(xué)科融合教學(xué)方式，首先，教師要融合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法;其次，教師要融合基礎(chǔ)教育學(xué)科，綜合提高學(xué)生能力;最后，教師要融合基礎(chǔ)教育目標，合理規(guī)劃課后作業(yè)。通過學(xué)科融合優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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