毛東方

摘要：語言文字不但是人類文明交流的載體，更可以讓人們通過語言文字來表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情。從這個方面來講，小學英語課程是學生在學習生涯中不可或缺的一門重要課程，它伴隨著學生從小學開始一直到高中畢業(yè)，在長達九年的學生生活中，學生始終都有英語陪伴左右。在小學英語的教學中，英語繪本閱讀是教學中的重要組成部分，也是學生提升英語成績的重要標尺，教好英語繪本閱讀會大大提升學生學習英語的積極性，進而使學生的成績得到提高。本文主要就運用英語繪本提高小學英語閱讀教學質(zhì)量進行論述。

關(guān)鍵詞：英語繪本 ?小學 ?閱讀 ?教學 ? 運用 ?質(zhì)量 ?探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學階段的英語閱讀教學客觀上講是有一定困難的，因為小學年齡段的學生剛進入校園，自己的母語掌握程度還不熟練，就要學習其他的語言，這就給小學英語教師的教學帶來了一定困難。但是英語繪本內(nèi)容非常豐富，里邊的圖案也非常生動多彩，通過學習英語繪本的閱讀可以讓學生更好的了解英語，也可以讓學生進一步提高學習英語的興趣，進而促使英語的閱讀教學質(zhì)量再上一個新臺階。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題分析

1.1以往的小學英語課堂閱讀教學，主要是英語教師先進行朗讀，學生再進行朗讀，由于英語教師的英語口語水平好壞不一，有的教師可以清楚的進行英語教學，而有的教師并不能準確的表達英語，而學生則會感覺到枯燥無味，間接也會影響學生的口語和英語表達能力，而成為啞巴英語，同時也容易使學生注意力不集中，精神疲倦。

二、運用英語繪本提高小學英語閱讀教學質(zhì)量的具體方法探究

2.1課前準備閱讀材料，提升學生閱讀興趣

美國著名物理學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學習的動力，最后成就偉大的事業(yè)，可見對學生在學習中興趣的重要性。所以，在小學英語繪本閱讀的課堂教學中，教師要積極調(diào)動學生在課上的情緒和整體課堂的氛圍，在閱讀教學中，教師可以選擇一些學生感興趣的文章進行閱讀，同時有條件的教師還可以組織班里學生集體觀看優(yōu)秀的英文電影或者書籍，在接觸這些英語資料的過程中，學生自然而然的就培養(yǎng)了語感，積累了詞匯。

2.2創(chuàng)設(shè)情境閱讀進行學習

現(xiàn)在的學生越來越不再喜歡上小學英語課，在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師在講臺上滔滔不絕，學生在臺底下懵懵懂懂，教師在一堂課上完，教師感覺到身心俱疲，學生卻感覺聽不太懂，這樣的教學方式，并不利于學生的英語學習，學習英語是需要很多的溝通交流才可以融會貫通的，所以，教師應(yīng)該在課堂上積極與學生進行互動，引導(dǎo)學生之間互動，在進行小學英語繪本的學習中，可以讓學生扮演角色進行交流，并進行學習小組內(nèi)的交流，讓學生熟練掌握英文課文，在學生之間的小組交流和課堂交流中，學生就會自然而然的聽得多說的多，然后內(nèi)化于心了，這樣，就會使學生在課堂學習的過程中不會出現(xiàn)厭煩情緒，教師也不會感覺到吃力，同時，教師要注意把控學生在學習小組內(nèi)學習時的紀律情況，防止學生出現(xiàn)在小組內(nèi)談?wù)撆c學習無關(guān)的事情，浪費課上時間。

2.3創(chuàng)新運用分小組閱讀進行教學

在新課程改革的要求下，學生應(yīng)該是學習的主體，教師在英語課堂上，要積極引入學生之間互相交流的教學方法，這樣的方法不僅能充分發(fā)揮學生的課堂學習主體地位，也能保證學生主觀能動性的發(fā)揮，引入小組學習的方式方法，引導(dǎo)學生在小組內(nèi)積極參與。

例如在進行小學英語譯林版《Magic Tails神奇的尾巴》的教學過程中，教師可以在課上事先根據(jù)實際情況分好學習小組，讓然后讓學生在自己的學習小組內(nèi)對所學文章進行小組內(nèi)朗讀，在朗讀熟練后，教師隨機在每個小組抽一名同學，然后對抽到的同學進行角色分配，然后在課堂上讓學生進行課文中的對話。這樣，對話幾次后，教師對于讀得好的學生給予獎勵，表現(xiàn)稍差的學生進行鼓勵，這樣，學生就會在朗讀的過程中逐漸理解繪本的含義，積累到繪本中的詞匯，然后，教師可以給學生布置寫一篇文章的任務(wù)，但不要要求太長，因為學生本身掌握的不是很牢固，教師如果作出較高的要求則會導(dǎo)致學生出現(xiàn)覺得很難自己寫不出來而不寫或者抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學生可以充分發(fā)揮自己真實的英語寫作水平。

結(jié)束語

總而言之，小學學生學習英語的好與壞，英語教師起到很大的作用，英語教師的課堂好不好，教育教學方式方法和理念也非常關(guān)鍵，教師在日常的小學英語閱讀課堂教學中，要積極運用英語繪本進行教學，讓學生學得懂、愿意學。因此，在小學英語的教育教學過程中，教師要不斷探索創(chuàng)新，學生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會使小學學生英語成績得到提高，進而促使學生成為新時代優(yōu)秀的綜合性人才。

參考文獻

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[2]黃海蘭.應(yīng)用英語繪本提高小學英語閱讀教學質(zhì)量的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：26.