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        職高旅游管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析

        2022-02-23 23:36:44黃農(nóng)萍
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期
        關(guān)鍵詞:旅游管理專業(yè)教學(xué)路徑職高

        黃農(nóng)萍

        摘要:隨著新課程改革的不斷推廣與發(fā)展,對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生的教育也越來(lái)越重視。職業(yè)高中學(xué)生主要以專業(yè)技能作為優(yōu)勢(shì),面對(duì)就業(yè)更注重專業(yè)技能的培養(yǎng),那么要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果。因此,本文對(duì)于職高旅游管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑提出了一些建議,希望對(duì)于廣大的職業(yè)高中老師有一定的參考作用。

        關(guān)鍵詞;職高;旅游管理專業(yè);教學(xué)路徑;

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        旅游業(yè)發(fā)展較為迅速,對(duì)于旅游人才的需求也日益增長(zhǎng)。職業(yè)高中對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),為旅游人才市場(chǎng)輸送了大批的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)尤其重要,直接影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)能力提供保障。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的文化素質(zhì)并不是很高,學(xué)習(xí)課本知識(shí)較為困難,因此要求老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)方法設(shè)置,能夠在職業(yè)高中的旅游管理專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,要想讓學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,就要首先調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)知識(shí)較為順暢,進(jìn)而能提高學(xué)生的專業(yè)能力。老師在教學(xué)的過(guò)程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù),并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念,只有學(xué)習(xí)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),才能將自己的專業(yè)技能推向頂端,沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐,是無(wú)法讓專業(yè)技能發(fā)揮作用的。因此,教師要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,為他們今后在工作之中,走得長(zhǎng)遠(yuǎn)打好基礎(chǔ)。

        例如,在教學(xué)《地方導(dǎo)游服務(wù)程序與服務(wù)質(zhì)量》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),可以采用情境教學(xué)法?!凹偃缒闳ヒ粋€(gè)外地進(jìn)行旅游,那么你對(duì)他們會(huì)有什么樣的要求?他們做什么樣的服務(wù),你才能夠覺(jué)得感覺(jué)旅途身心愉悅?”站在旅行者的角度來(lái)思考地方導(dǎo)游應(yīng)該做什么樣的服務(wù),這極大地引起了學(xué)生的興趣,他們會(huì)設(shè)身處地地想到自己到別的地方去旅游會(huì)想要得到什么樣的服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量,進(jìn)而思考自己作為導(dǎo)游應(yīng)該做怎樣的服務(wù)。這讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)旅游管理知識(shí),大大提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

        二、合作學(xué)習(xí),積極改變教育理念

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師作為主體、學(xué)生作為客體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果效果不是最佳。那么現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高,對(duì)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的要求越來(lái)越高。因此將學(xué)生作為教學(xué)的主體是鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的有效手段。教師可以采用小組合作的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在小組合作中學(xué)生可以各抒己見(jiàn),通過(guò)探討的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠提升自主解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng),以至于達(dá)到最佳的教學(xué)效果和最佳的學(xué)習(xí)效率。

        例如,在教學(xué)《散客旅游服務(wù)程序與服務(wù)質(zhì)量》這一章節(jié)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以四到五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組來(lái)分析散客的內(nèi)涵和特點(diǎn),總結(jié)散客的這些特點(diǎn),然后討論散客旅游規(guī)范的服務(wù)流程。教師提出問(wèn)題:“對(duì)于散客應(yīng)該做好什么樣的服務(wù)?散客與旅游團(tuán)在服務(wù)上有什么區(qū)別?”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組之中學(xué)生可以發(fā)表自己的建議,然后有小組代表進(jìn)行總結(jié),由代表在課堂之中說(shuō)出自己這個(gè)小組的總結(jié)方案。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)習(xí)知識(shí)可以在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行,使得教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都能夠逐步提高,也可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更為加強(qiáng)。

        三、校企合作,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

        對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們畢業(yè)之后就要參與到工作之中,那么對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力有很必要的重視。學(xué)校應(yīng)該為職業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地之中能夠模擬現(xiàn)實(shí)工作的需要,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外,學(xué)校應(yīng)該和一些旅游企業(yè)、旅游機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就可以加入到這些旅行機(jī)構(gòu)之中進(jìn)行工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,教師要保證學(xué)生的安全,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的專業(yè)能力,以便在畢業(yè)之后能夠順利地進(jìn)入到就業(yè)崗位上去,不會(huì)讓學(xué)生有陌生和抵觸感。例如,在暑假期間,教師帶領(lǐng)學(xué)生在某個(gè)酒店進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,將服務(wù)工作做好。學(xué)生在參加完實(shí)踐活動(dòng)之后,對(duì)于自己的工作有了更深入的了解,讓學(xué)生的整體專業(yè)技能得到大幅度的提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在職業(yè)高中旅游專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升參與的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在就業(yè)之后可以最快速度適應(yīng)工作崗位。以此來(lái)達(dá)到旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng),為學(xué)生今后的工作打牢基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孟秋莉. 文旅融合背景下創(chuàng)新引領(lǐng)型旅游人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 教育觀察,2021,10(45):89-91.

        [2]羅棋方. 基于游客角色的旅游管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,20(22):159-160.

        [3]杜蕊,劉紅亮. 旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)策略[J]. 當(dāng)代旅游,2021,19(31):45-47.

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