任燁

摘要：數(shù)學(xué)閱讀可以讓我們更好的認(rèn)識理解世界、拓展邏輯思維、探索研究，是必不可少的獲取信息資源的途徑。所以不只是語文需要良好的閱讀，數(shù)學(xué)課本也不例外。語文閱讀是從表面的文字符號引發(fā)出背后的深刻的道理;而數(shù)學(xué)則是從中提升學(xué)生的邏輯思維?，F(xiàn)在的教師不只注重?cái)?shù)字對學(xué)生的敏感程度、邏輯規(guī)律，更加重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)課本的閱讀能力、方法以及技巧。數(shù)學(xué)閱讀的提出是教師更加關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化與成長。

關(guān)鍵詞：提升;數(shù)學(xué)課本;研究策略;閱讀能力

引言

那么什么時(shí)候是提升數(shù)學(xué)課本閱讀力能的關(guān)鍵時(shí)期呢？那就是小學(xué)了。學(xué)生要從小對數(shù)學(xué)魅力的認(rèn)知打下基礎(chǔ)，教師可通過學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)字的敏感、運(yùn)算能力、邏輯思維敏捷。一個(gè)好的教學(xué)方案能事半功倍，教師可以通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，開展一些以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)字游戲，讓學(xué)生享受數(shù)字所帶來的文化底蘊(yùn)。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，提倡自主閱讀

數(shù)字對于小學(xué)生來說相對的無法理解沒有什么明確的概念，但生活中數(shù)學(xué)運(yùn)算又無處不在，那么就要從小提高學(xué)生對數(shù)字的敏感、培養(yǎng)興趣。教師可以在課堂上組織學(xué)生參與數(shù)字游戲環(huán)節(jié)，以此來營造一個(gè)好的氣氛讓學(xué)生更加融入其中;教師以七巧板的游戲方式開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯清晰的能力等這些方式方法，能有效的提升小學(xué)生數(shù)字分析能力讓學(xué)生對圖形有一定的認(rèn)知，使枯燥的教學(xué)更加有趣。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，數(shù)字的閱讀能激發(fā)學(xué)生的思維邏輯、開拓視野。數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)，當(dāng)然扎實(shí)的閱讀能力也是必備的，能有效的提升學(xué)生的價(jià)值觀，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)對實(shí)際的應(yīng)用樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、樹立數(shù)學(xué)價(jià)值觀，鼓勵(lì)教學(xué)

教師在課堂上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力等，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力來回答課上提出的難易不同的問題。改變以往是教學(xué)模式圍繞學(xué)生能接受的方式開展數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)教學(xué)，在教師正確引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立思考樹立數(shù)學(xué)價(jià)值觀。數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用尤為重要，教師讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的興趣，幫助小學(xué)生熟練進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用并給與正確的引導(dǎo)。教師幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的價(jià)值觀改掉不良習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生理解問題的思路和能力的不同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考問題來建立學(xué)生的信心與勇氣。教師和同學(xué)們一起根據(jù)一個(gè)課題來互相交流討論，促進(jìn)學(xué)生更好的了解掌握和運(yùn)用知識。

三、學(xué)生相互合作，提升思考能力

師生間合作交流是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提升自主思考最有效的方式。教師布置合理化的課題策劃分組交流學(xué)習(xí)，以‘一幫一’的方式互相督促學(xué)習(xí)，學(xué)生以自身對課題的理解分析，相互合作探究對與錯(cuò)慢慢就會掌握分析能力、思維邏輯能力，在合作中相互提升自身的知識;也可以來一場數(shù)學(xué)競賽增加學(xué)生積極性參與相互討論，在實(shí)踐中讓學(xué)生成功融入這場說來就來的探討之旅。學(xué)生通過這項(xiàng)相互間的研究交流能從其他同學(xué)身上學(xué)到很多，自身因此得到提升，師生間有效的溝通和協(xié)作對彼此來說是有益的，不僅讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)也收獲了回答問題的不同角度，提高了思考能力。

四、提高解決問題的能力，參與實(shí)踐教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不止于課本，生活中的實(shí)際應(yīng)用更為普遍，教師為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用的能力，開展了實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入更加生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)以此來打破單一古板的教學(xué)模式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的部分壓力增加了學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用最為普遍，‘錢’是生活中不可或缺的，教師可以讓學(xué)生模擬超市在課堂中進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，學(xué)生會更加明確數(shù)學(xué)的運(yùn)用把課堂變的更加有趣。實(shí)踐教學(xué)看似普通實(shí)則蘊(yùn)含很多道理，實(shí)際接觸就不再出現(xiàn)平時(shí)課堂學(xué)生的死記硬背，反而增加了學(xué)生處理并解決問題的能力，也提高了文化素養(yǎng)。

五、課后的分析與總結(jié)

教師在新教學(xué)模式的加持下有了一定的適應(yīng)并在課堂中不斷的創(chuàng)新，給與學(xué)生更大程度下的舒適。對于教師而言，舊的教育思想的打破一定程度上也解決了一些問題，教師在授課之前的備課，在課后的認(rèn)真總結(jié)，使教學(xué)質(zhì)量在更大程度上得到提升，利用一些小游戲開拓學(xué)生的思維調(diào)動積極性，做到課堂課下的氛圍都很輕松;對于學(xué)生而言，在自主閱讀學(xué)習(xí)和老師帶動的娛樂游戲的前提下獲得知識和快樂。當(dāng)然學(xué)生在運(yùn)算上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)讓學(xué)生寫在錯(cuò)題本上，做課后的總結(jié)自己今天學(xué)習(xí)到了那些知識，懂得運(yùn)用了那些，過幾天就做一遍相同類型的以此來減少錯(cuò)誤率。

六、結(jié)語：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是懂得計(jì)算能力是基礎(chǔ)，對于小學(xué)生的運(yùn)算能力教師應(yīng)該提高重視度，依據(jù)教學(xué)理念的變更而改進(jìn)教學(xué)模式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課本自主閱讀能力是教師的任務(wù)。學(xué)生在閱讀后能更加理解、增加認(rèn)知能力、提高邏輯思維能力、提升計(jì)算效率。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀數(shù)學(xué)課本能有效的推動學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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