趙永秀

摘要：《語文新課程標準》提出：小學1-2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3-4年級不少于40萬字，5-6年級不少于100萬字。蘇霍姆林斯基還說過：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于老師。”那如何培養(yǎng)學生閱讀興趣也就成為了一個艱巨的任務擺在了我們語文老師的面前。本著這一使命，我在低年級教學實踐中堅持了幾點具體的做法，特提出來與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：低年級學生? 閱讀? ?興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、把書“聊”起來，讓閱讀變得輕松

蔣軍晶老師著述《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》，我也在曾經(jīng)的一次培訓中，聽一位專家這樣說過：任何時候別拒絕和孩子聊天，否則他將會離我們越來越遠。因此，當孩子和我聊他的閱讀收獲時，我都會慎重對待，還會刻意地指導孩子們互相交流，倡導家長們也能靜心傾聽，因為這是激發(fā)孩子們閱讀興趣的動力所在。低年級學生識字少，閱讀能力弱，卻又是閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，我就將字詞勾劃和識記定為了閱讀目標，在長期的堅持和引導下，孩子們就養(yǎng)成了和老師、和同學、和父母“聊”自己認識的生字詞的習慣。隨著學習習慣的養(yǎng)成和識字量的加大，孩子們“聊”的內(nèi)容也就越來越豐富起來，他們經(jīng)常炫耀式地告訴大家他又讀到了一個有修辭運用的句子，或是考考大家一個他收獲的小知識，還會是那么一個讓他可以賣弄的腦筋急轉(zhuǎn)彎......我們班每周三中午的“聊書會”也就自然成為了他們最期待的一個展示平臺。

低段的孩子閱讀慢、書寫慢、思維慢，在這時候我們有些老師卻將讀書筆記這樣有技術(shù)含量的事交給他們，既苦了家長，還讓閱讀變得不再美好。因此，低段我們讓孩子把書“聊”起來吧，變“記”為“說”盡量讓閱讀變得輕松，那讓孩子愛上閱讀也就變得順理成章了。

二、把書“畫”起來，讓閱讀有了顏色

繪畫是低段孩子最喜歡的事，因此，低段閱讀讀本中，孩子們也就偏愛于繪本了。因為對于低段孩子摘抄好詞佳句，記錄閱讀心得都是一件易說不易做的事，所以在閱讀教學中，我注意把繪畫與閱讀緊密聯(lián)系起來，讓孩子臨摹插圖，畫故事人物，畫場景，設計故事情節(jié)，續(xù)畫故事結(jié)局......從孩子的繪畫興趣出發(fā)，邊化畫邊回顧文本內(nèi)容，畫完又結(jié)合圖畫向別人敘述故事內(nèi)容，甚至還可以只將自己在閱讀中認識的生字新詞寫下幾個做成一張簡易版的讀書記錄卡。

繪畫讓閱讀有了顏色，讓故事人物在孩子心里活了起來，讓故事情節(jié)在紙上變得更加豐富，同時，也有助于孩子的專注力語言感悟能力及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。孩子的閱讀興趣也就自然得到了激發(fā)。

三、把書“演”起來，讓閱讀能夠有趣

低年級的學生，對任何事物都充滿了新鮮感，有著強烈的表演欲望，這也就是我們培養(yǎng)他們閱讀興趣的切入點。

表演是一種綜合藝術(shù)，要求“小演員”具備一定的語言表達能力，形象塑造能力，對劇本的理解和對角色的感悟能力等等。而要將文本內(nèi)容變成劇本，孩子就得先進行認真閱讀、理解，使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當前的活動，再在大腦里先排練，揣摩，發(fā)散......才能做到表演與閱讀結(jié)合，促進對文本的理解、感悟、想象，從而豐滿人物的形象，重現(xiàn)故事的情節(jié)。表演讓學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，讓文本中的內(nèi)容真實的再現(xiàn)在大家面前。當然，對于低段孩子要編演一部完整的“課本劇”也存在著較大困難，因此我們也就要根據(jù)不同層次的學生制定目標，也許他只能表演一個描寫動作的詞語，也許只是一個小片段，也許只是一場差強人意的場景，但我們只要抱著“靜待花開”的心境給予認可，加以鼓勵，他們就會樂此不疲，最終讓表演成為學生閱讀的催化劑。

四、把書“換”起來，讓閱讀成為一種習慣

要把書“聊起來”、“畫起來”、“演起來”，這就要求孩子們閱讀同樣的文本。統(tǒng)一購買不符合相關(guān)規(guī)定，也局限了孩子們的閱讀面，于是，每月的10號我們班孩子的“換書日”就這樣誕生了，因為有了共同的興趣，他們就有了共同的話題，也有了自己獨特的表現(xiàn)方式。讓閱讀成為了一種習慣，真正做到變“要他讀”為“他要讀”。讓學習成為一件自覺和快樂的事。

總之， 新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才會喜歡。“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。其實，上述幾種閱讀興趣培養(yǎng)的辦法，我們每位老師都曾在自己的教學中進行運用，但陪伴孩子們閱讀又是一個漫長的過程，如何能讓自己靜下心來，耐住性子，堅持下去，又是一個我們教師需要一直落實下去的目標，孩子閱讀興趣培養(yǎng)永遠在路上。

參考文獻

[1]鄧啟萍.點亮閱讀那盞燈——培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣的幾點做法[J].小學教學研究，2021（21）：93-94.

[2]陳宣紅.從興趣入手，讓閱讀成為“悅讀”——我在培養(yǎng)低年級學生課外閱讀習慣方面的幾點做法[J].小學生作文輔導（上旬），2016（03）：20.