謝狄夢(mèng)

摘要：以人為本理念下，開(kāi)展幼兒園管理工有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，可增加教師工作熱情與動(dòng)力，從而更好的組織與開(kāi)展幼兒園教育。因此，作為現(xiàn)代幼兒教師，應(yīng)不斷探索幼兒園管理有效策略，并運(yùn)用于實(shí)際，建立適宜的機(jī)制，打造良好氛圍，確保幼兒園管理工作能更具有效性。本文針對(duì)以人為本理念下幼兒園管理優(yōu)化提出幾點(diǎn)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;幼兒園管理;優(yōu)化途徑

前言：

在幼兒學(xué)習(xí)與長(zhǎng)成過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)出一定差異，這主要源自于他們生活環(huán)境以及自身能力等方面的不同。為了讓幼兒能夠更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，在幼兒園管理工作開(kāi)展過(guò)程中，園長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用，并根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)幼兒與教師的管理。需堅(jiān)持以人為本理念，從多方面著手，采用不同方法促進(jìn)整體管理的提升。讓教師能對(duì)工作充滿動(dòng)力與熱情，助力幼兒身心健康成長(zhǎng)，確保幼兒園管理工作得以收效顯著。

一、建立適宜且有效的激勵(lì)機(jī)制

在幼兒園階段，開(kāi)展管理工作過(guò)程中，除了要嚴(yán)格按照規(guī)定而制定標(biāo)準(zhǔn)及制度外，還應(yīng)從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的制定相關(guān)機(jī)制。除了遵循以人為本理念，還應(yīng)從多方面著手，建立適宜且有效的激勵(lì)機(jī)制，并合理應(yīng)用管理手段，借此調(diào)動(dòng)教師的熱情與積極性，使其能在工作中更加主動(dòng)，發(fā)揮自身潛能[1]。但前提是園長(zhǎng)需了解教師實(shí)際需求，才能讓激勵(lì)機(jī)制作用得以充分發(fā)揮，促使教師能保持自主、樂(lè)觀、向上的良好工作態(tài)度，從而全身心的投入其中。如此一來(lái)，就能為幼兒健康成長(zhǎng)與進(jìn)步打好基礎(chǔ)，提高教師工作有效性，確保幼兒園管理能收獲更加顯著的效果。

例如，在幼兒園管理中，園長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立適宜且有效的激勵(lì)機(jī)制，可從多方著手。比如：榜樣激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等方法，都非常有效。榜樣激勵(lì)應(yīng)利用好模范人物，從各方面給予教師正確引導(dǎo)，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀之處，從而不斷進(jìn)步，縮短自身與榜樣的差距。精神激勵(lì)可設(shè)置光榮榜，定期對(duì)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，并給予理性、客觀的評(píng)價(jià)，使其能產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，在后續(xù)工作中更加努力。而物質(zhì)激勵(lì)就相對(duì)簡(jiǎn)單，園長(zhǎng)可以給予教師物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使其能通過(guò)滿足自身需求而提高工作積極性。如此一來(lái)，激勵(lì)機(jī)制的作用就能充分發(fā)揮，促使教師能在激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，更好的投入到幼兒教育中，幫助他們身心健康成長(zhǎng)，確保幼兒園管理有效性得以明顯提升。

二、打造良好且溫馨的管理氛圍

隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒園教育普遍受到熱切關(guān)注，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展有很大促進(jìn)作用。但前提是幼兒園管理要更全面、完善且效果更明顯，而園長(zhǎng)作為管理者，應(yīng)從打造良好且溫馨的管理氛圍出發(fā)，可給予教師身心上極大影響。在實(shí)施幼兒園管理過(guò)程中，園長(zhǎng)應(yīng)注重教師在教育中的發(fā)展，部分教師或許會(huì)認(rèn)為這是較為簡(jiǎn)單的工作，但實(shí)際上通常會(huì)遇到許多麻煩，致使教育環(huán)境相對(duì)壓抑，不利于教師工作。因此，園長(zhǎng)應(yīng)立足以人為本理念，采用有效方法打造良好管理氛圍，讓教師能形成不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步與端正的心態(tài)。唯有如此，才能確保教師在開(kāi)展教育工作中更積極、主動(dòng)，得以收效顯著。

例如，在幼兒園管理過(guò)程中，要更加人性化，打造尊重、信任、寬嚴(yán)適度、相互溝通的良好且溫馨的管理氛圍。比如：園長(zhǎng)要以平和的心態(tài)面對(duì)教師，給予其尊重，相信每位教師都是獨(dú)特且出色的，在工作中要鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展，讓教師能發(fā)揮自身長(zhǎng)處;園長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)與合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓教師能發(fā)揮好自身潛能;同時(shí)還應(yīng)給予其發(fā)展提供開(kāi)放空間，對(duì)幼兒有價(jià)值的教育，要積極鼓勵(lì)教師大膽嘗試、探索與反思。唯有如此，才能讓打造出良好且溫馨的管理氛圍，讓教師能在快樂(lè)中工作，在自信中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。既可讓教師產(chǎn)生足夠的動(dòng)力與積極性，從而主動(dòng)投入到幼兒教育中，還能顯著提高教師教育效果，突顯幼兒園管理工作的高效性。

三、有效強(qiáng)化教師自我管理能力

幼兒園階段若想提高管理工作的有效性，教師也需進(jìn)行自我管理，使其能產(chǎn)生自我約束意識(shí)，可在教育工作中提高綜合能力[2]。故而，在提升教師自我管理能力過(guò)程中，要遵循以人為本理念，讓教師能明確自身在管理工作中的作用。園長(zhǎng)需對(duì)其提出具體且明確的要求，讓教師能根據(jù)工作進(jìn)度合理安排與組織各類教學(xué)活動(dòng)。并且應(yīng)對(duì)教師加以引導(dǎo)，使其認(rèn)知建立和諧、友愛(ài)且歡樂(lè)的教學(xué)環(huán)境有哪些重要性。同時(shí)為了教師能更好的參與到管理工作中，園長(zhǎng)需為其提供良好的人際交流機(jī)會(huì)，讓教師能不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而強(qiáng)化其自我管理能力。唯有如此，才能讓教師貢獻(xiàn)自己的一份力量，得以實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的有效優(yōu)化。

例如，當(dāng)前時(shí)代的變化非?？?，可用日新月異來(lái)形容，不但人們生活有很大改變，教育領(lǐng)域更是不斷發(fā)展。因此，在幼兒園管理中，園長(zhǎng)應(yīng)遵循以人為本理念，強(qiáng)化教師自我管理能力，為其提供人際交流機(jī)會(huì)。比如：讓教師學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，可定期開(kāi)展培訓(xùn)與交流活動(dòng)。讓教師能接觸更多對(duì)教育有益的事物以及新穎的授課模式，而在交流過(guò)程中，教師可互相分享與學(xué)習(xí)，掌握更多適合自己班級(jí)幼兒的教學(xué)方法。同時(shí)園長(zhǎng)也要讓教師正確認(rèn)知自身在幼兒園管理中的作用，并明確提出各種要求，讓教師在教學(xué)中能進(jìn)行合理安排。如此一來(lái)，教師就能在學(xué)習(xí)與交流中不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)，得以提高自我管理能力，確保幼兒園管理工作能開(kāi)展的更加順利。

總結(jié)：

幼兒園管理工作對(duì)教師教育及幼兒成長(zhǎng)都有很大影響，是值得重視的部分。因此，在管理工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)遵循“以人為本”理念，體現(xiàn)出人文化、人性化等特點(diǎn)。管理者可從激勵(lì)機(jī)制、管理氛圍及教師自我管理能力等方面著手，用有效方法提高教師工作的積極性與熱情，使其能全身心投入到幼兒教育中，同時(shí)還需組織教師學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教育組織結(jié)構(gòu)，讓幼兒園管理工作效果能整體得到大幅度提升，為幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡敏.以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實(shí)踐思考[J].家庭生活指南，2021，37（09）：45-46.

[2]陸娟.談“以人為本”思想在幼兒園管理中的運(yùn)用[J].智力，2021（26）：187-188.