張建紅

摘要：德育是衡量人才道德素質(zhì)與職業(yè)修養(yǎng)的重要標桿，在整個素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的。正因為如此，本文也將以德育素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點，從中職院校的外貿(mào)專業(yè)建設出發(fā)，分析外貿(mào)專業(yè)學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的方法和措施，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。

關鍵詞：中職院校;外貿(mào)專業(yè);德育素質(zhì);培養(yǎng)方法

引言：

在全球化經(jīng)濟發(fā)展和國民教育深度結(jié)合的大背景下，國際經(jīng)貿(mào)人才面臨的市場需求也與日俱增，盡管高等院校已經(jīng)擴大了招生的規(guī)模，但人才的素質(zhì)發(fā)展依舊存在一定的不足。特別是就中職院校來講，由于其原本就是輸出復合型人才的主要陣地，所以在生源挑選上要相對更加寬松，這就導致學生的基礎素質(zhì)存在很大的欠缺，道德自覺性并不突出，在實踐的過程中也缺乏責任感和使命感，這就直接影響了人才隊伍建設的質(zhì)量，也會阻礙專業(yè)的發(fā)展。所以，中職院校必須要立足于德育這一角度，針對專業(yè)的建設，做出全方位的改革，讓學生認識到自身專業(yè)的價值與使命。

一、夯實基礎知識點

目前，有相當一部分中職外貿(mào)專業(yè)的學生都認為自己的就業(yè)方向十分狹窄，他們并沒有認識到本專業(yè)知識的價值，即便是在踏入職場以后，也無法有效應用在工作領域上。所以，教師需要先轉(zhuǎn)變學生的認知，引導學生不斷夯實自身的基礎，提高學生的學習主動性和積極性，引導學生對當下的外貿(mào)環(huán)境和法律法規(guī)作出深度的分析。也就是說，教師要讓學生認識到外貿(mào)專業(yè)的價值，只有這樣才可以凸顯出中職學生的競爭優(yōu)勢，他們掌握的理論知識越廣，就越有可能在面試中展現(xiàn)出自己的職業(yè)素養(yǎng)，獲得應聘者的認可與支持。教師除了要在課上多多灌輸?shù)掠齼?nèi)容之外，還要引導學生在課下多多了解外貿(mào)信息資訊，掌握這一行業(yè)的基本動態(tài)，提高行業(yè)的敏感度。

二、營造積極向上的學習環(huán)境

環(huán)境是影響學生思維和情緒的先決要件，如果學生接觸的氛圍是死氣沉沉的，那么他們也更加無法激發(fā)出內(nèi)心的潛能。之所以有很多學生不愿意下功夫鉆研，主要原因在于他們接觸的環(huán)境存在欠缺。再加上，中職學生正處于青春期，他們的思想發(fā)展并不十分成熟，所以也很容易受到外來元素的干擾，缺乏足夠的耐心和熱情。因此，教師更需要打造良好的班級風貌，讓學生能夠獲得精神上的指引和依托，例如，班主任可以在班內(nèi)讓學生自己選擇班級的座右銘，然后在班內(nèi)張貼相應的名言警句，讓學生能夠把精神品質(zhì)落實到自己的實踐行動中。除此之外，教師要堅持恩威并施的原則，除了要約束班級內(nèi)的秩序和紀律以外，也要給予學生充分的信任，引導學生主動管理班級事務，讓學生能夠?qū)ι畛錆M期待和向往。在必要的情況下，還要引導學生參與與外貿(mào)專業(yè)有關的實踐活動，真正體會相應的工作環(huán)境，端正學生的學習態(tài)度，讓學生可以自覺約束思想或者是行為[1]。

三、培養(yǎng)跨文化交流意識

外貿(mào)專業(yè)針對的是國際化的市場，所以學生在參與實踐活動的時候，必然會接觸到一些西方國家的經(jīng)濟制度和法規(guī)，他們很容易受到一些思潮的影響，如果學生無法保持本心，就很有可能受到功利主義和拜金主義的洗腦，從而喪失原本的學習信念。在這種情況下，教師就應當通過德育元素的滲透，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，引導學生對東西方國家的經(jīng)濟環(huán)境進行比較和辨析，提高學生對本土文化的認同感與自豪感。除此之外值得注意的是，外貿(mào)教學在未來必然會走向雙語化的軌道，所以學生也需要接觸基本的專業(yè)英語課程，要了解與貿(mào)易合同履行相關的知識點。在這種情況下，學校就可以針對教材與課程體系作出全新的改革，這樣既可以避免不同教材任務的重合，同時也能夠提高學生的可操作性。例如，學?？梢灾苯影选锻赓Q(mào)業(yè)務協(xié)調(diào)》、《外貿(mào)制單》、《外貿(mào)商函》這三本教材合為一體，在課堂實踐的時候，結(jié)合主要的結(jié)匯單據(jù)，并配備相應的專業(yè)英語術語，這樣可以讓學生在實踐的過程中，加深對文化交流的印象和理解[2]。

四、做好課程思政的融合

課程思政是展開德育教育的公共性課程，同時也是中職院校課程的重要組成部分，相對于專業(yè)課來講，課程思政著眼的角度要更加宏觀，可以幫助專業(yè)課形成更加細致的體系。所以學校也需要對課程思政教育作出相應的調(diào)整，要根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的特點，滲透與之相對應的德育元素，擔任思政課堂的教師，也需要了解外貿(mào)的相關知識，給學生提供更加專業(yè)性的幫助，讓學生可以把思想成長與專業(yè)成長充分結(jié)合到一起，認識到自己的職業(yè)價值。在必要的情況下，學校還可以尋求社會外貿(mào)企業(yè)的幫助，共同打造課程思政的實訓基地，讓學生可以明確崗位的環(huán)境與職責，提高他們的緊迫感與責任感。

結(jié)束語

總的來說，推動中職外貿(mào)專業(yè)的德育教育改革是合理且必要的舉動，這是提高人才道德水準的應有之策，也是激發(fā)學生潛能的有效措施。本文通過基礎的進一步夯實，學習環(huán)境的塑造，跨文化意識的培養(yǎng)，課程思政的調(diào)整這幾個角度，論述了德育教育改革的方法，充分結(jié)合了中職外貿(mào)專業(yè)的基本特點，尊重了學生的話語權(quán)和主動權(quán)，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1] 沈豐春. 淺談中職數(shù)控專業(yè)課程中的德育[J]. 赤子， 2020， 000（004）：241.

[2] 陶佳. 淺談中職德育創(chuàng)新策略的實施[J]. 女報：家庭素質(zhì)教育， 2020（3）：1.