阿爾孜古麗·阿布都胡甫爾

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的順利開展可以讓學(xué)生得到基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識，在生活中運用到信息技術(shù)的力量，便利生活。初中階段此項課程的實施開展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動的了解社會發(fā)展特點，進而有效融入社會發(fā)展當(dāng)中，得到技能與知識的雙向發(fā)展。為了對學(xué)生進行信息素養(yǎng)培育，需要教師根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展特點，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，進行多元化教學(xué)策略研究，采取合適教學(xué)手段，讓學(xué)生從多樣化教學(xué)課堂中獲得更加豐富的信息技術(shù)知識，收獲更多實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下;初中信息技術(shù)多元化;教學(xué)策略研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

順應(yīng)時代潮流不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域進行了應(yīng)用，不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容都與之相關(guān)聯(lián)。教育行業(yè)的建設(shè)發(fā)展逐步與信息技術(shù)靠近，信息技術(shù)也成為了新型教學(xué)科目，需要學(xué)生從不同學(xué)習(xí)階段進行知識豐富，進而更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的帶來，初中學(xué)校都開始將計算機教學(xué)課堂進行升級建設(shè)，確保學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教室中獲得更為多元化的知識信息，提升初中生的知識探索欲望，促使學(xué)生從實踐研究的角度進行生活學(xué)習(xí)能力優(yōu)化，構(gòu)建高效信息技術(shù)教學(xué)課堂。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)必要性研究

初中階段的學(xué)生處于身心成長階段，各方面的能力都在不斷提升，相較于小學(xué)而言，此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和世界認知都有所提升，信息技術(shù)課堂在此階段的有效開展，能夠為學(xué)生未來成長、生活奠定一定的技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生成長為更適合社會發(fā)展需要的人才。多元化教學(xué)課堂構(gòu)建，符合如今教學(xué)理念，也符合如今社會對于人才的需要，讓互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建設(shè)得到了更多人才力量支持。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在推動社會發(fā)展的過程中扮演了重要角色，信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下重要的技術(shù)部分，在社會各行業(yè)都有所應(yīng)用，學(xué)生更早掌握信息技術(shù)，就能對社會發(fā)展進行更多推動，使未來國民經(jīng)濟得到更多優(yōu)化提升。初中信息技術(shù)教學(xué)課堂多元化構(gòu)建讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)實教學(xué)進行了更多聯(lián)系，使得教學(xué)課堂更具開放性特點，學(xué)生能夠在課堂上了解更多信息技術(shù)知識，樹立正確的信息思維，能夠更好的解決信息問題，讓學(xué)生在未來發(fā)展過程中具備了一定的技術(shù)優(yōu)勢?；诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂構(gòu)建需要更好的融合現(xiàn)代化技術(shù)，讓學(xué)生來了解與時代發(fā)展聯(lián)系性較強的技術(shù)內(nèi)容，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)趣味性，提升教學(xué)效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化課堂構(gòu)建策略分析

為了將初中學(xué)生的信息技術(shù)能力進行更多方面的優(yōu)化發(fā)展，促使初中生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，可以實施多元化教學(xué)，利用更為實際的教學(xué)方法，促使多元化教學(xué)課堂發(fā)揮出更多作用。

（一）構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中信息技術(shù)多元化教學(xué)課堂構(gòu)建需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將教學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，利用初中生的學(xué)習(xí)特點，將信息技術(shù)教學(xué)與多元化課堂進行策略性融合，實現(xiàn)全新教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，促使師生關(guān)系和諧，增強課堂互動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效提升，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化。

比方說，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生對于信息技術(shù)的初步認識，進行合適的環(huán)境構(gòu)建，突出多元化特點，讓學(xué)生通過日常網(wǎng)絡(luò)瀏覽和游戲探究得到與信息技術(shù)相關(guān)的知識，感受到信息技術(shù)在日常生活中的有效應(yīng)用，使學(xué)生更加積極主動的進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)探究。

（二）開展分層教學(xué)實踐

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件的不同，很多學(xué)生對于信息技術(shù)的了解、認知存在差異，因此，在初中信息技術(shù)多元化課堂實踐過程中需要教師開展分層教學(xué)，更有針對性的幫助學(xué)生進行信息技術(shù)優(yōu)化。多元化教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生的信息技術(shù)知識認知面得到拓展，避免單一教學(xué)課堂帶來的學(xué)習(xí)枯燥性，并且，多元化教學(xué)課堂還可以對學(xué)生進行實踐動手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更多生活實踐經(jīng)驗。分層教學(xué)需要教師提前了解學(xué)生不同層次的信息技術(shù)能力，及時與學(xué)生進行溝通交流，拓展課堂教學(xué)空間，保證教育有效性，合理的分層教學(xué)讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，從而對于教學(xué)計劃調(diào)整更加及時有效。

比方說，在《圖文處理與編排》的教學(xué)課堂上，教師需要在教學(xué)之前對學(xué)生進行相關(guān)問題考核，初步了解學(xué)生的技術(shù)認識，進而實施分層教學(xué)，在每一章節(jié)完成后對學(xué)生進行學(xué)習(xí)審查，及時調(diào)整教學(xué)計劃，安排合適的教學(xué)任務(wù)。

（三）有效應(yīng)用信息資源

如今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)的發(fā)展促使信息傳遞速度加快，各項信息資源的應(yīng)用率提升。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)為了保證課堂多元化，給學(xué)生提供更加豐富的知識信息，教師可以適當(dāng)選擇信息資源，讓學(xué)生了解不同類型的信息技術(shù)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。教師對于信息資源的合理利用需要圍繞課本教學(xué)內(nèi)容，將符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的資源進行合理引用，還要對信息資源進行有效篩選，防止學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)。

結(jié)語

初中信息技術(shù)多元化教學(xué)課堂通過有效的策略實踐，對學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)能力的促進，幫助學(xué)生進行社會發(fā)展適應(yīng)，更好的應(yīng)對社會發(fā)展現(xiàn)狀，是新時代社會需要的人才。

參考文獻

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