陸定全

摘要：當(dāng)今的教育體系提倡雙減，旨在讓學(xué)生在輕松和自主化的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。雙減政策中不可避免的便是學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，為了配合雙減政策的實(shí)施，也為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化成為了很多教師的難題之一。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該基于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于高階層的內(nèi)容做到一個(gè)有效的記憶，這樣才能夠保證自己在今后的學(xué)習(xí)中有著較高的突破。我們能夠看到的是，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要從中真正學(xué)習(xí)到一些東西，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有著一定的了解，并且能夠真正掌握到有效的知識(shí)內(nèi)容。其次是在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，這門學(xué)科，讓學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充量增多了不少。因此本文想就初中化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)探討，比如像作業(yè)多樣性的一個(gè)實(shí)踐做出一個(gè)詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：雙減;初中化學(xué);多樣性實(shí)踐;分層設(shè)計(jì);實(shí)踐性;趣味性;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

在化學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，想要就學(xué)生的學(xué)習(xí)做出一定的努力，希望學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)提高效率。那么在進(jìn)行授課的過(guò)程中，就需要采取一些合適的教學(xué)模式，從而可以保證學(xué)生在進(jìn)行授課的過(guò)程中，有著較強(qiáng)的進(jìn)步。在實(shí)踐作業(yè)多樣性的過(guò)程中，需要明白的是，要讓重難點(diǎn)真正結(jié)合其中，才可以保證學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，能夠有著較強(qiáng)的進(jìn)步。整體的作業(yè)完成中，如果能夠做到多樣性，學(xué)生才可以更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，我們強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到東西，所以說(shuō)，作業(yè)的設(shè)置是需要有著多樣性的。那么究竟如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的講解，具體表現(xiàn)如下：

一、分層設(shè)計(jì)作業(yè)，保證學(xué)生進(jìn)步

分層設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，需要保證學(xué)生能夠切實(shí)的掌握到知識(shí)內(nèi)容，這樣才是作業(yè)設(shè)置的關(guān)鍵和目的。那么如何進(jìn)行分層設(shè)計(jì)呢？這樣的目的和出發(fā)點(diǎn)是什么呢？我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之間存在一定的差異性，也就導(dǎo)致了有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是也會(huì)存在后進(jìn)生。那么這些學(xué)生之間存在的差異，也是非常合理的，關(guān)鍵在于教師如何面對(duì)這些差異。教師其實(shí)可以分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此保證學(xué)生能夠有著更好的進(jìn)步。我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有著較強(qiáng)的進(jìn)步。

例如，在教授“金屬材料”這部分內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的分組，就是能夠促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。后進(jìn)生作為一組，中等生作為一組，而后就是優(yōu)秀生作為一組。然后對(duì)后進(jìn)生設(shè)置一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓他們熟練記憶基礎(chǔ)知識(shí)，也就能夠進(jìn)步很多。那么對(duì)于中等生而言，得到拔高才是最為關(guān)鍵的，所以這種情況下，我們需要注意，設(shè)置一些拔高的題型，讓學(xué)生進(jìn)行解決。但是對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，就需要設(shè)置一些刁鉆的題目，是為了創(chuàng)新學(xué)生的思路，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的思考能力。整個(gè)過(guò)程中，能夠保證的是，學(xué)生都得到了一定的重視，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就會(huì)比較有自信。我們?cè)谡w的教學(xué)開(kāi)展中，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，就可以保證學(xué)生的整體進(jìn)步。

二、實(shí)踐性作業(yè)，提升動(dòng)手能力

實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，更為輕松，并且能夠快速的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。我們能夠注意到，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的提升動(dòng)手能力?；瘜W(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，能夠從中真正學(xué)習(xí)到理論知識(shí)以外的內(nèi)容。促進(jìn)自身的整體進(jìn)步。我們能夠看到的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果融入了實(shí)踐性的作業(yè)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更為豐富。

例如，在教授“溶液的形成”這部分內(nèi)容時(shí)，在知識(shí)內(nèi)容講解之后，需要為學(xué)生布置學(xué)科作業(yè)，以保證學(xué)生能夠在此過(guò)程中，有著較強(qiáng)的進(jìn)步，當(dāng)然了這種情況下，我們能夠注意到，學(xué)生更好的融入進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中。有了實(shí)踐性的作業(yè)輔助，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也就讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而做到有效的進(jìn)步。實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，需要?jiǎng)邮郑枰プ龀鲆欢ǖ恼{(diào)查，和周圍的人進(jìn)行交流，這些都有效增強(qiáng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力，自然也就保證了學(xué)生的進(jìn)步。

三、趣味性作業(yè)，輕松傳遞知識(shí)

在進(jìn)行授課的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的整體進(jìn)步，需要注意趣味性作業(yè)的融入。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是有了一定的壓力，這樣的情況下，對(duì)于學(xué)生而言，難免在面對(duì)較多的作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)一定的焦慮情緒。所以這種情況下，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，完全就可以采取趣味性作業(yè)的設(shè)置，這樣也可以保證在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)步，從而更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“常見(jiàn)的酸和堿”這部分內(nèi)容時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些比較有趣的圖畫(huà)，用以設(shè)置課后作業(yè)，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，便可以促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。趣味性的作業(yè)輕松就為學(xué)生傳遞了知識(shí)，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較輕松，自然也就能夠高效的掌握知識(shí)，做到整體上的進(jìn)步。

總之，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要明白，能夠讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，并且可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，真正掌握重難點(diǎn)，從而可以提高自身的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，去設(shè)置作業(yè)以保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)做到一個(gè)有效的回顧。整體的教學(xué)開(kāi)展中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步還是非常明顯的。而且設(shè)置了一些多樣性的教學(xué)內(nèi)容，這也使得學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程是比較主動(dòng)的，能夠通過(guò)作業(yè)看到學(xué)生的整體上的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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