路麗曼

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效化發(fā)展的過(guò)程中，促進(jìn)了小學(xué)階段教育活動(dòng)的深化改革，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和相關(guān)方法得到了逐步創(chuàng)新，在合理調(diào)整的過(guò)程中，基于系統(tǒng)化的角度保障了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)效性，順應(yīng)了新課程背景下所提出的要求，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，基于創(chuàng)新思路保障了數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);相關(guān)策略

引言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師對(duì)課程的實(shí)效性予以了高度的重視，需要保障教學(xué)方法的合理性，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提升，保障了教學(xué)模式的有效性。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要作用

小學(xué)階段所打造的課程教學(xué)體系，需要教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，選取有效的教學(xué)方式，在教師的正確引導(dǎo)下，逐步的達(dá)成階段性的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中所篩選并使用的教學(xué)方法，還需要具備豐富性和多樣化的特點(diǎn)，基于多種不同形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能夠自覺(jué)地滲透到課堂學(xué)習(xí)階段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要保障有效教學(xué)方法與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的滲透力度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)水平，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)。

與此同時(shí)，教師還需要有規(guī)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，在有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活素材進(jìn)行銜接，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力予以培養(yǎng)。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，基于針對(duì)性和真實(shí)性的教學(xué)情景，為學(xué)生予以明確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加以探究，進(jìn)一步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)。

二、新課程背景下完善小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的相關(guān)方法

（一）從課前教學(xué)準(zhǔn)備入手完善教學(xué)策略

為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有序進(jìn)行，需要保障課前準(zhǔn)備活動(dòng)的有效落實(shí)，教師需要對(duì)所用的教材內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)陌芽兀_保所設(shè)置的課程標(biāo)準(zhǔn)具有可行性的特點(diǎn)，并為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，以此來(lái)發(fā)揮出備課環(huán)節(jié)的實(shí)效性。另外，教師需要提前為學(xué)生布置相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)予以正確的認(rèn)知，在深入分析的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題投入到課堂當(dāng)中，使教師能夠?qū)W(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了基本條件。不僅如此，教師還需要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容予以合理的拓展，以獨(dú)特化的教學(xué)形式，綜合加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并幫助學(xué)生解決課堂問(wèn)題，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師在課堂當(dāng)中還需要致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容予以合理的規(guī)劃和科學(xué)的使用，保障教材內(nèi)容使用的充分性，并借助科學(xué)化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容予以深刻的理解。

（二）基于合作探究，保障學(xué)習(xí)效果

基于學(xué)生的積極探索和共同思考，充分的發(fā)揮出了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)用價(jià)值。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作探究的模式，對(duì)相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行探討，從而進(jìn)一步提高了最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠順應(yīng)新課程背景的具體要求，并保障教學(xué)階段的有效性，需要將學(xué)生作為課堂的主體，并及時(shí)的轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想和觀念，使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中，以主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式對(duì)教師所提出的問(wèn)題加以思考，從而逐步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在分組的過(guò)程中，需要結(jié)合課堂學(xué)生的實(shí)際情況，確保小組劃分的合理性，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)部對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，在共同探索的情況下，延伸出其他類型的問(wèn)題，通過(guò)小組成員的共同合作，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在共同探索的情況下，保障了合作教學(xué)模式的有效性。

（三）保障課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的有效性

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了保障教學(xué)實(shí)施的有效性，需要從兩個(gè)不同的方面入手，一方面需要保障提問(wèn)環(huán)節(jié)的有效性，而另一方面則需要確保所傳授的知識(shí)具備有效性的特點(diǎn)。其中，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題內(nèi)容需要具備指向性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)，并在問(wèn)題的引導(dǎo)作用下，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的練習(xí)，在逐步增進(jìn)互動(dòng)性時(shí)，使學(xué)生能夠在教師的正確帶領(lǐng)下，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。不僅如此，教師在課堂的前期階段，還需要保障問(wèn)題內(nèi)容能夠與所學(xué)知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系，充分的根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：在學(xué)習(xí)《單位轉(zhuǎn)換》等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要確保所導(dǎo)入的問(wèn)題具有指向性和引導(dǎo)性的特點(diǎn)，充分的吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生可以快速的融入到課堂當(dāng)中，使其能夠盡快集中注意力。另外，在學(xué)習(xí)單位轉(zhuǎn)換方法的過(guò)程中，教師還需要確保所選用的教學(xué)方式具有適宜性的特點(diǎn)，充分的根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從而打造更加完善的學(xué)習(xí)體系和指導(dǎo)方案，充分的彰顯出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行變革，順應(yīng)新課程背景的具體要求，借助有效教學(xué)策略，及時(shí)的幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在提升學(xué)生綜合能力時(shí)，需要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，借助新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]周興平.探討新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].2021，（25）：34-35.

[2]何銀細(xì).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問(wèn)題與實(shí)施策略研究[J].人物畫報(bào)：下旬刊，2021，（03）：1-2.