朱煉

摘要：提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和理解能力，是新課改教育背景下的教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要充分利用游戲?qū)W(xué)生開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、計算能力的主要途徑。因為學(xué)生形象思維特點突出，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識往往會感到比較吃力。長此以往，學(xué)生很容易降低對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的心理還在發(fā)展中，對于學(xué)生而言，玩比學(xué)習(xí)讓他們感到更快樂，他們也可以從游戲中獲得更多的滿足感。

一、教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

學(xué)生的智力與心理都處于發(fā)展過程中，他們最大的特點是喜歡新奇的事物，多動而且難以長時間集中注意力。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅難以集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還很容易使學(xué)生抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)生喜歡的一種活動，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠快速集中學(xué)生的注意力。而且數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富、形式新穎，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，并不會讓學(xué)生感到單調(diào)與無聊，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，例如，七巧板可以培養(yǎng)學(xué)生對圖形的感知力與想象能力，棋盤游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的全局觀與邏輯推理能力。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用的相關(guān)策略

（一）明確教育目標(biāo)，體現(xiàn)游戲的教育價值

教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于利用游戲的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值，促使學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@一教育目的，教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備中明確課程目標(biāo)，將游戲形式與目標(biāo)要求、教學(xué)任務(wù)等相結(jié)合，促使學(xué)生目標(biāo)清晰地參與到教育游戲之中，避免教學(xué)過程陷入嬉戲、無序的“打游戲”狀態(tài)，提高教育游戲的實踐應(yīng)用效果。例如，在《100以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)設(shè)計中，教師確定教學(xué)目標(biāo)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能夠準(zhǔn)確計算;發(fā)展觀察能力以及分析、解決問題的能力;理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，建構(gòu)數(shù)學(xué)情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生提供《攻陷魔法陣》的數(shù)學(xué)小游戲，在游戲中根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計題目難度;學(xué)生在“打游戲”的過程中，根據(jù)游戲情境自覺完成百以內(nèi)加減法的運算，并認(rèn)真觀察題目表達，提高簡便算法的運用效果，同時結(jié)合游戲背景激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化對數(shù)學(xué)知識運用的情感體驗。

（二）把握教學(xué)游戲應(yīng)用的尺度

應(yīng)用游戲教學(xué)法以及其他教學(xué)方法的最終目的都是推動課程教學(xué)目標(biāo)落實，這啟示我們在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教學(xué)游戲的設(shè)計與應(yīng)用要具體結(jié)合教學(xué)需求，使游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值得到最大化體現(xiàn)。在分清主次、明確目的、把握時機的基礎(chǔ)上，合理安排游戲時間，不宜過長或者過短，否則容易使學(xué)生沉迷于游戲或者投入度不足，都會影響到游戲教學(xué)的效果。任何時候，我們都應(yīng)該清楚教學(xué)游戲只是輔助教學(xué)的工具。以“加減運算”的教學(xué)內(nèi)容為例，我們可以引入“攻城魔法陣”游戲，參與游戲的雙方被分成紅隊和綠隊，雙方共同前往埋伏好陷阱的城池，在路上需要不斷攻陷敵方設(shè)置好的魔法陣，才能夠順利通過該關(guān)卡，換言之，學(xué)生需要正確運用加減法，得到正確的計算結(jié)果則自動通過游戲關(guān)卡。紅隊和綠隊比較哪一組先到達目的地，就算是獲勝小組。本次游戲活動和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達到“學(xué)習(xí)為主、娛樂為輔”的效果。

（三）信息技術(shù)導(dǎo)入，多元游戲體驗

在信息技術(shù)大背景下，教師應(yīng)注意將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機融合，并通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，也可以使學(xué)生能夠自發(fā)地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)以游戲化的方式為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)、高效地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵及本質(zhì)。由于小學(xué)生抽象思維能力較弱、形象思維能力較強，而信息技術(shù)集音、形、像、色于一體，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，這有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式、定理、概念。同時，利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維意識，擴展學(xué)生的眼界。此外，信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)相融合，也可以深度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。因為信息技術(shù)具有較強的生動形象性，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R，而游戲教學(xué)也具有較強的形象性，所以二者的有機融合，可以進一步確保概念被簡化，便于學(xué)生理解，也更加有利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進行自主探究，真正凸顯出信息技術(shù)與游戲教學(xué)融合的優(yōu)勢，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。再者，信息化游戲教學(xué)的開展，也使課堂教學(xué)氛圍變得輕松，便于學(xué)生更加有效地解決數(shù)學(xué)問題。同時，也可以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的。此外，多元化的游戲教學(xué)模式會增加數(shù)學(xué)教學(xué)的開展難度，要求教師提高課堂組織能力以及游戲化綜合教學(xué)水平，以便提高游戲化教學(xué)效果。

結(jié)束語

新課改背景下將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了新課改的趨勢，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，具有重要的意義。教師在將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注意游戲形式的多樣性以及游戲設(shè)計的靈活性，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲教學(xué)方案，認(rèn)真篩選游戲素材，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻

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