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        教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)法的構(gòu)建思路

        2022-02-23 06:40:00伍培新
        學(xué)習(xí)與科普 2022年10期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建思路教育信息化小學(xué)數(shù)學(xué)

        伍培新

        摘要:隨著我國對教育的重視程度越來越高,我國國民對小學(xué)的教育要求也是越來越高,大多數(shù)家長盼子成龍、盼女成風(fēng)的期望也是越來越高,這無疑是給小學(xué)生增添了負(fù)擔(dān)和壓力?;诖耍覈岢隽诵畔⒒虒W(xué)模式,希望運(yùn)用信息化教育融合教學(xué)發(fā)法為小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。本文就教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)法的構(gòu)建思路展開論述。

        關(guān)鍵詞:教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建思路

        在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們要學(xué)會合理利用科技來方便我們的生活,多媒體技術(shù)、電子白板、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多種信息技術(shù)成為了教育信息化的主要表現(xiàn)主體。在教育信息技術(shù)背景下,將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)融合能夠增添小學(xué)課堂的活躍性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課效率,能夠有效提升課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中可以通過教學(xué)法與信息技術(shù)的融合來完成教學(xué)工作,使學(xué)生能夠更加輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)小學(xué)“減負(fù)”工作。

        一、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

        1.1小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)重,學(xué)生壓力只增不減

        隨著素質(zhì)教育的改革與實(shí)施,教育者對學(xué)生感受的重視程度也越來越高,教師逐漸忽略了學(xué)生的主體性,雖然教育部門多次提出要實(shí)施“減負(fù)”,可是學(xué)生壓力卻只增不減。在小學(xué)教育階段,部分家長和教師出現(xiàn)“內(nèi)卷”行為,導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的童年,缺乏和家長互動(dòng)溝通的時(shí)間,導(dǎo)致本該無憂無慮的兒童卻整天要面對作業(yè)、考試、補(bǔ)習(xí)班的壓力,學(xué)生身心俱疲,與家長的關(guān)系也是越來越疏遠(yuǎn)。家長和老師對孩子的期望過高,無腦要求孩子讀書學(xué)習(xí),只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,排斥讀書,徒增壓力。

        1.2教師教學(xué)形式枯燥,學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高

        由于小學(xué)生的思想觀念還處在一個(gè)比較幼稚的階段,這個(gè)時(shí)期的孩子都比較好玩愛動(dòng),而課堂教學(xué)大多數(shù)是教師講課學(xué)生聽課,會出現(xiàn)學(xué)生在課堂中坐不住的情況。教師的授課方式缺乏和學(xué)生的互動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中容易走思,降低課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育過程中,教師容易忽略學(xué)生的思維水平,教學(xué)過程不夠?qū)W⒓?xì)心,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不懂不會的情況時(shí)也不知道,導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)法的構(gòu)建思路策略研究

        2.1提高課堂效率,減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

        在小學(xué)教育過程中,教師要時(shí)刻注意小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力,提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師要保障學(xué)生在課堂中要學(xué)到東西,保證知識能夠有效的傳遞給學(xué)生,學(xué)會融合教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,盡量課上能完成的任務(wù)不留到課下,課后作業(yè)適量,盡最大努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極性。

        例如,在人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教科書第一單元第二課時(shí)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》的教學(xué)中,教師要在課堂中完成讓學(xué)生理解乘、除法的意義;掌握乘、除法的名稱、關(guān)系以及要求學(xué)生能夠運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)要注意提前了解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中合理分配教學(xué)時(shí)間,保證大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教育信息化的背景下,教師還可以合理引用多媒體,利用多媒體方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,假如每個(gè)花瓶里有三枝花,那么五個(gè)花瓶里一共有多少枝花?提出問題,讓學(xué)生主動(dòng)思考,在黑板板書3+3+3+3+3=15(枝)和3 X 5=15(枝)兩個(gè)式子,并讓學(xué)生體會哪種方式簡單,給學(xué)生解釋乘法算式的含義。根據(jù)學(xué)生的課堂掌握情況留課下作業(yè),學(xué)生掌握情況好的情況下可以適當(dāng)減少課下作業(yè),減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)教育中,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的觀念,不要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

        2.2利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在教育信息化的背景下,合理利用多媒體技術(shù),在教學(xué)課堂中多插入ppt、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用圖文并茂的多媒體教學(xué)方式將抽象的數(shù)字、圖形通過圖片、書評的方式表現(xiàn)出來能夠增強(qiáng)小學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性,鍛煉小學(xué)生的腦力思維,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在,在人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教科書第二單元《觀察物體》的教學(xué)中,教師在講解例題2中,教材中使用平面圖形展示了用正方體拼搭的幾何體,但由于平面圖形對于小學(xué)生來說可能難以理解,部分學(xué)生的空間思維能力不足可能難以理解,教師可以通過多媒體展示拼搭正方體的視頻來讓學(xué)生進(jìn)行觀察體會,直觀的讓學(xué)生感受空間性。同時(shí),教師可以通過教具在讓學(xué)生親手搭一下,讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、想象、推理的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受圖形的變化和多樣性。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同一個(gè)物體從不同角度看可能相同也可能不同,我們應(yīng)具體情況具體分析。教師與學(xué)生要和諧友善的互動(dòng),教師要在課堂中多多夸贊學(xué)生,引導(dǎo)主動(dòng)回答問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

        結(jié)束語

        在教育信息化的今天,小學(xué)教育更是越來越受人重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師更應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合教學(xué)法,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師和學(xué)生共同配合,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周潔.教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].教師博覽,2021(33):59-60.

        [2]倪星橋.教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的構(gòu)建思路[J].新課程(中),2018(03):117.

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