伍培新

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，我國(guó)國(guó)民對(duì)小學(xué)的教育要求也是越來(lái)越高，大多數(shù)家長(zhǎng)盼子成龍、盼女成風(fēng)的期望也是越來(lái)越高，這無(wú)疑是給小學(xué)生增添了負(fù)擔(dān)和壓力?；诖?，我國(guó)提出了信息化教學(xué)模式，希望運(yùn)用信息化教育融合教學(xué)發(fā)法為小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。本文就教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)法的構(gòu)建思路展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建思路

在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們要學(xué)會(huì)合理利用科技來(lái)方便我們的生活，多媒體技術(shù)、電子白板、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多種信息技術(shù)成為了教育信息化的主要表現(xiàn)主體。在教育信息技術(shù)背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)融合能夠增添小學(xué)課堂的活躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課效率，能夠有效提升課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教學(xué)法與信息技術(shù)的融合來(lái)完成教學(xué)工作，使學(xué)生能夠更加輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)“減負(fù)”工作。

一、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

1.1小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)生壓力只增不減

隨著素質(zhì)教育的改革與實(shí)施，教育者對(duì)學(xué)生感受的重視程度也越來(lái)越高，教師逐漸忽略了學(xué)生的主體性，雖然教育部門(mén)多次提出要實(shí)施“減負(fù)”，可是學(xué)生壓力卻只增不減。在小學(xué)教育階段，部分家長(zhǎng)和教師出現(xiàn)“內(nèi)卷”行為，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的童年，缺乏和家長(zhǎng)互動(dòng)溝通的時(shí)間，導(dǎo)致本該無(wú)憂無(wú)慮的兒童卻整天要面對(duì)作業(yè)、考試、補(bǔ)習(xí)班的壓力，學(xué)生身心俱疲，與家長(zhǎng)的關(guān)系也是越來(lái)越疏遠(yuǎn)。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，無(wú)腦要求孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，排斥讀書(shū)，徒增壓力。

1.2教師教學(xué)形式枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高

由于小學(xué)生的思想觀念還處在一個(gè)比較幼稚的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子都比較好玩愛(ài)動(dòng)，而課堂教學(xué)大多數(shù)是教師講課學(xué)生聽(tīng)課，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂中坐不住的情況。教師的授課方式缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中容易走思，降低課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育過(guò)程中，教師容易忽略學(xué)生的思維水平，教學(xué)過(guò)程不夠?qū)Ｗ⒓?xì)心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不懂不會(huì)的情況時(shí)也不知道，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)法的構(gòu)建思路策略研究

2.1提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

在小學(xué)教育過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要保障學(xué)生在課堂中要學(xué)到東西，保證知識(shí)能夠有效的傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)融合教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡量課上能完成的任務(wù)不留到課下，課后作業(yè)適量，盡最大努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極性。

例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書(shū)第一單元第二課時(shí)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》的教學(xué)中，教師要在課堂中完成讓學(xué)生理解乘、除法的意義;掌握乘、除法的名稱(chēng)、關(guān)系以及要求學(xué)生能夠運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)要注意提前了解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中合理分配教學(xué)時(shí)間，保證大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教育信息化的背景下，教師還可以合理引用多媒體，利用多媒體方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，假如每個(gè)花瓶里有三枝花，那么五個(gè)花瓶里一共有多少枝花？提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，在黑板板書(shū)3+3+3+3+3=15（枝）和3 X 5=15（枝）兩個(gè)式子，并讓學(xué)生體會(huì)哪種方式簡(jiǎn)單，給學(xué)生解釋乘法算式的含義。根據(jù)學(xué)生的課堂掌握情況留課下作業(yè)，學(xué)生掌握情況好的情況下可以適當(dāng)減少課下作業(yè)，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)教育中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的觀念，不要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

2.2利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育信息化的背景下，合理利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)課堂中多插入ppt、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用圖文并茂的多媒體教學(xué)方式將抽象的數(shù)字、圖形通過(guò)圖片、書(shū)評(píng)的方式表現(xiàn)出來(lái)能夠增強(qiáng)小學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性，鍛煉小學(xué)生的腦力思維，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在，在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書(shū)第二單元《觀察物體》的教學(xué)中，教師在講解例題2中，教材中使用平面圖形展示了用正方體拼搭的幾何體，但由于平面圖形對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以理解，部分學(xué)生的空間思維能力不足可能難以理解，教師可以通過(guò)多媒體展示拼搭正方體的視頻來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察體會(huì)，直觀的讓學(xué)生感受空間性。同時(shí)，教師可以通過(guò)教具在讓學(xué)生親手搭一下，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、想象、推理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圖形的變化和多樣性。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同一個(gè)物體從不同角度看可能相同也可能不同，我們應(yīng)具體情況具體分析。教師與學(xué)生要和諧友善的互動(dòng)，教師要在課堂中多多夸贊學(xué)生，引導(dǎo)主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

在教育信息化的今天，小學(xué)教育更是越來(lái)越受人重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師更應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合教學(xué)法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)生共同配合，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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