楊佩佳

摘要：數(shù)學(xué)知識比較抽象，一些數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)符號和幾何知識，看起來無趣，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，很多小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著近年來多種教學(xué)方式的涌現(xiàn)，興趣化教法受到教師的普遍關(guān)注。教師通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，讓枯燥的課堂、刻板的知識有了活力，以趣味性課堂提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都能實(shí)現(xiàn)良好的效果。本文主要從進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、引入游戲環(huán)節(jié)、融入生活元素等三點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化教法;策略研究分析

在小學(xué)義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要課程。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是存在的。數(shù)學(xué)知識本就比較枯燥，加之教師單調(diào)、無趣的教學(xué)方式，讓很多學(xué)生都提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)效率比較低，教師也難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教育改革發(fā)展的潮流中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和行為的影響，并根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特征，從多個方面、多各層次，采用多種興趣化教法，讓學(xué)生能更喜歡參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓教師更順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在興趣化教法中的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性。一個良好的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動有積極影響。團(tuán)隊(duì)合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的驗(yàn)證及推理，能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過熱烈的討論形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能受到氛圍的感染，從而能主動參與課堂活動。

比如，教師教學(xué)《圓錐的體積》此部分的知識，為了讓學(xué)生更直觀地理解圓錐體積公式，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動。教師先將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為每組團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好圓柱、圓錐、水槽、實(shí)驗(yàn)報告單。同時，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后，展示每個團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)記錄單。團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆课粚W(xué)生都參與其中，學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中相互配合，一起學(xué)習(xí)，能更加順利的推導(dǎo)出圓錐公式。此形式讓課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正。

二、引入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與興趣

小學(xué)生年齡低，活潑好動，各類游戲活動對他們的吸引力都非常強(qiáng)，也非常喜歡參與游戲活動。當(dāng)在課堂上玩游戲的時候，學(xué)生也會更加積極主動。因此，在興趣化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入游戲環(huán)節(jié)，將知識內(nèi)容與游戲內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生之間相互賽一賽、比一比，以此激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如此，學(xué)生會更喜歡上數(shù)學(xué)課，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會更加容易接受。

比如，教師教學(xué)《混合運(yùn)算》此部分的知識，教師先讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識，并給出學(xué)生自主練習(xí)時間。然后，教師用多媒體課件展示一些混合運(yùn)算題目，讓學(xué)生以前后左右為一個小組單位，每個小組一起合力計算出算式結(jié)果，看看哪個小組做的又準(zhǔn)確又快，獲勝小組可以獲得小獎勵。此時，每位學(xué)生都會主動參與此環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師檢驗(yàn)每個小組的學(xué)習(xí)成果，并提供獎勵。此競賽游戲的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的參與興趣，充分發(fā)揮了興趣化教學(xué)法的價值。

三、融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了更好的在生活中應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽略生活元素的重要性。圖形、長度、大小等等都是數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是生活中常見的元素。因此，教師及時捕捉到數(shù)學(xué)中與生活有關(guān)的知識點(diǎn)，將生活中的多種元素融入到數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。如此，學(xué)生在知識運(yùn)用中，能切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決生活問題的快樂體驗(yàn)。

比如，教師教學(xué)《折扣》此部分知識，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先跟學(xué)生探討：在逛超市的時候，有沒有注意到有些商品的折扣問題？都是打多少折扣？以此形式將生活元素融入其中，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的思考。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課有關(guān)折扣的知識點(diǎn)。最后，在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，教師可以設(shè)計與學(xué)生日常相關(guān)的例題，讓學(xué)生解答。與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生有熟悉感，在利用所學(xué)知識做題的時候，動力會更強(qiáng)。通過解生活中的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅感，對知識也有了更深的理解。

總體而言，通過以上對小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教法的應(yīng)用研究，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的動力，最大化的發(fā)揮了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。教育和教學(xué)形式是在不斷發(fā)展的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，探索更多興趣化教學(xué)形式，將書本上的知識以多種多樣的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生改觀對數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，能以更積極的心態(tài)和行為參與數(shù)學(xué)活動，讓興趣化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更上一層樓。

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