劉麗娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學校教育教學中已經(jīng)越來越多地開展合作課堂教學。小學數(shù)學教師可以通過合作學習方式使得學生更加投入其中，提升學生的核心素養(yǎng)。小組合作學習更有助于學生培養(yǎng)思維思考能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學生團隊合作的精神和集體榮譽感，促進學習效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;應(yīng)用措施

學生們合作學習的過程中能夠互相學習，取長補短，互相監(jiān)督，從而高度集中注意力。因此，小學數(shù)學教師需要在教學過程中采用合作課堂教學模式幫助學生們來更好地理解掌握數(shù)學中的邏輯知識，在師生互助、生生互助中給學生們帶來學習的空間，從而學會更加簡便的學習方法。小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳時期，所以教師在數(shù)學課堂中應(yīng)該多加采用合作學習的方式，讓學生在合作探究中汲取知識，從而體會到團體精神的重要性，有效地提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學構(gòu)建合作課堂出現(xiàn)的問題

1.受到應(yīng)試教育形勢的影響，小學數(shù)學教師在教學中沒有抓住“合作意識”的培養(yǎng)，會出現(xiàn)口頭強調(diào)合作課堂，在很多學生表達了自己的意見后就匆匆進入下一個環(huán)節(jié)，對于其他學生提出的質(zhì)疑會置之不理，磨滅了學生們的合作意識。

2.部分教師為了順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢和獲得領(lǐng)導的認可，只有在公開課才會組織學生們小組合作。在平時的教學中只是為了營造合作氛圍，完成學生分組之后會置身事外，在學生們討論探究的過程中會出現(xiàn)監(jiān)督不嚴格的情況，錯失了學生有效合作的契機。

二、小組合作學習在小學數(shù)學教學中的重要性

1.形成合作意識，營造一個良好的學習氛圍

數(shù)學教學中進行小組合作學習的教學模式，能夠幫助學生快速建立一個集體與個體相結(jié)合的學習環(huán)境，良性的競爭學習氛圍能夠提高學生的學習積極性。結(jié)合數(shù)學內(nèi)容的抽象理解，學生更應(yīng)該學會相互交流，互幫互助，這樣一來，不僅學生的思考思維能力能夠得到提高，還能增強學生集體合作意識。

2.提高學生成績，解決學生

學生的學習能力參差不齊，對數(shù)學充滿好奇和興趣的學生會更加有動力去探索數(shù)學的奧秘。有問題也會認真請教老師，同時數(shù)學成績好的學生之間會形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學生對數(shù)學知識學習產(chǎn)生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經(jīng)驗等相聯(lián)系。而小組合作學習能夠讓學生在相互監(jiān)督相互學習的環(huán)境下，共同進步提高成績。

3.培養(yǎng)團隊合作精神，突出學生地位

運用小組合作學習的教學方式，能夠有效解決學生數(shù)學成績分布不均的問題，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓更多的學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。而數(shù)學成績好的學生能夠引導組員掌握數(shù)學學習路徑及解題技巧，每個組員都扮演著不同的角色，突出個人優(yōu)勢，不僅能夠幫助其他同學，也能夠得到他人的認可和尊重。

三、小學數(shù)學合作課堂的構(gòu)建策略

1.利用合作課堂激發(fā)學生興趣。利用小組合作模式來組織學生集體學習，當學生感受到濃烈的學習氛圍之后，會專注自己，由此對數(shù)學合作課堂產(chǎn)生興趣。小組集體討論，每個學生說出自己的看法。由于學生之后要在小組討論中發(fā)言，所以會積極閱讀課本，并且因為小組合作環(huán)節(jié)而感到新鮮，從而對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)了學生思考問題的歸納能力。

2.利用合作課堂引導學生參與將小學數(shù)學知識完成知識遷移。教師在小學數(shù)學課堂中利用小組學習模式開展一些計算問答，可以提高學生學習的積極性，還能讓學生的學習能力得到有效地提高。通過小組知識問答的互動，可以幫助學生對數(shù)學知識有具體的了解，讓學生在競答的環(huán)節(jié)中加快自己大腦的運轉(zhuǎn)，積極地參與到計算的過程中，勇于回答問題，有利于提高學生對問題回答的正確率，有效地提高學生在課堂上的參與程度，以此培養(yǎng)學生的探索意識，促使學生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)學、算式后面規(guī)律的習慣。

3.利用合作課堂強化學生思維。教師應(yīng)該合理掌握教學方式，做教育教學的控制者和指導者，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和自主學習能力，可以使學生通過合作對數(shù)學知識的學習做進一步的研究，讓學生在有效的時間內(nèi)，充分掌握知識，從而使整體的教學質(zhì)量得到提高。學生在小組合作的共同學習中，幫助學生對所學知識有更加深刻地理解和掌握。讓學生們在主動參與教學活動的過程中切實體會到探索的樂趣，體會到數(shù)學在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

四、小學數(shù)學思維的培養(yǎng)

小教師可根據(jù)學生的這種個性特征，做好基礎(chǔ)知識訓練工作，培養(yǎng)學生思維數(shù)學能力，加強師生間的情感交流，營造一個活躍的課堂氛圍，這樣方可為學生思維能力的提高這一目標，實現(xiàn)提供有力的保障。思維數(shù)學最好的階段是在小學，小學生的思維還不夠成熟，是培養(yǎng)習慣和思維能力的最好時期。小學數(shù)學教學是學習的基礎(chǔ)，老師與學生可以通過這種“每日一題”的方式使教學收益最大化。針對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，將小學階段數(shù)學思想分成幾個板塊，配合具有針對性的訓練講解，讓學生掌握解思維方法，從根源上解決學生學習問題。從孩子們感興趣的事物說明這類題型的解題思路，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下找到真正解題的突破口，這可以使孩子建立信心并且對數(shù)學解題思路感興趣。引導孩子的思路，認真講解，爭取讓孩子在輕松愉快中了解這道題的真正的知識點，告訴他們最簡單的解決方法，并且有能力解決相似問題。構(gòu)建出能夠培養(yǎng)學生思維數(shù)學與核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架，設(shè)計出教學方案。培養(yǎng)小學學生的思維數(shù)學吸引和激發(fā)學生的學習興趣，且在實踐過程中也可以明顯感受到這種學習方式給學生帶來的益處，也更加方便學生全方位地掌握數(shù)學知識，使思維數(shù)學在小學教學中得以滲透。

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