薛宇

摘要：以人為本的教學(xué)理念成為學(xué)校管理的基本理念，重點在于教師在制定班級管理制度以及開展班級管理工作時要尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展。高完中班級管理要求教師具有超期的班級管理水平以及工作技能，才能在班級管理工作中合理運用管理方法，有效促進高完中學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本的教學(xué)理念促使教師維持良好的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上促進教師與學(xué)生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;以人為本;高完中班級

高完中階段不同于普通的高中或者初中，是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段教師要有效對學(xué)生進行管理，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及能力的發(fā)展，教師要具有一定的心理素質(zhì)和基本素養(yǎng)，以及解決各種學(xué)生、班級問題的能力，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的觀念。教師要基于以人為本的教育理念著重對高完中班級管理方式進行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新進的教學(xué)理念，為學(xué)生進行學(xué)習(xí)提供和諧的環(huán)境基礎(chǔ)，促使學(xué)生和諧有愛的教學(xué)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。

一、制定合理的班級制度，給予學(xué)生平等地位

隨著新課程的深入改革，教師對班級的管理方面要推陳出新，充分的踐行“以人為本”的教育理念。一個好的班級制度能夠使班級學(xué)生更加團結(jié)，班級管理工作更加有效。教師在制定班級管理制度時要重視激發(fā)學(xué)生的參與性以及班級管理熱情，提升他們的自主管理能力，有助于加強提高高中生的學(xué)習(xí)效率。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素制定科學(xué)合理的班級管理制度。假設(shè)學(xué)生違反了班級制度教師要選取合理的方式對學(xué)生進行教育，由于高中學(xué)生正處于成長的敏感階段，既要保護學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生知錯就改的態(tài)度。教師可以利用每周的班會活動，給予學(xué)生發(fā)言的機會，了解學(xué)生對班級管理制度的滿意度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表對班級制度制度的意見，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)。教師在班級管理時要注重學(xué)生的平等地位，平等對待每一個學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的成績是不同的，但是他們在學(xué)校的地位是平等的。教師要用平等的眼光去看待學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點制定教學(xué)方法，放大學(xué)生的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)提醒學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，積極發(fā)現(xiàn)別人的長處補足自己的短處，促進學(xué)生成績與能力的發(fā)展。教師在進行班級管理的工作時，可以適當?shù)亟o予學(xué)生權(quán)利，讓學(xué)生自由安排班級的學(xué)習(xí)與管理。在開放的民主學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進學(xué)生道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的共同提高，將以人為本的教育理念貫徹落實。

二、尊重學(xué)生的差異性，創(chuàng)建良好的集體氛圍

以人為本的教學(xué)理念強調(diào)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，優(yōu)秀的班集體氛圍，對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)都有著潛移默化的影響，歡樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加積極主動的融入班集體，為班級大家庭做出貢獻，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步和學(xué)生的健康發(fā)展。以人為本教育理念下的班級管理強調(diào)人的全面發(fā)展，要求班主任的運用學(xué)生差異來更好的實現(xiàn)班級統(tǒng)一管理，將學(xué)生的差異與班級管理進行有效結(jié)合，加強優(yōu)秀班集體的建設(shè)，提高學(xué)生對班級管理制度的遵守性。

教師要從多個方面來營造良好的班級氛圍，第一，教師要關(guān)心學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系，努力調(diào)節(jié)學(xué)生之間關(guān)系，學(xué)生之間和諧友好的關(guān)系是班級良好氛圍構(gòu)建的基礎(chǔ)，并且教師在管理過程中教師要積極與學(xué)生交流，開展談心活動，縮小與學(xué)生的距離，尤其是針對高三升學(xué)的學(xué)生，教師要時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)。第二，教師要積極鼓勵學(xué)生，高中與初中的學(xué)生正處于知識銜接的關(guān)鍵階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會有一定的壓力，在高完中班級管理的過程中，教師要為學(xué)生提供提供可以發(fā)展各自長處的機會，使學(xué)生認識到自我價值，從而有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及對文化知識，有效踐行以人為本的班級管理制度。第三，教師可以通過開展多樣化的教學(xué)活動和班級活動，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，提高學(xué)生的集體意識，促使學(xué)生在團結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生活，有效促進學(xué)生的自我發(fā)展。教師要善于創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方式，例如合作教學(xué)法、情境教學(xué)法，這些方式都可以有效加強學(xué)生的道德培養(yǎng)和能力提升，可以更好的幫助教師提高班級管理工作的效率，促進教師教學(xué)質(zhì)量以及促進班集體評獎評優(yōu)的評價，有效落實以人為本的教育理念。

三、積極改變教學(xué)觀念，重視家長的教學(xué)參與

在以人為本的理念下，實施高完中班級管理，在明確教學(xué)目標、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境下要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。大多數(shù)高完中學(xué)習(xí)，班主任也擔(dān)任班級的任課教師，會導(dǎo)致班主任在進行班級管理工作是具有局限性，更關(guān)注于學(xué)生的分數(shù)以及成績，因此教師要擴展關(guān)注學(xué)生的范圍，從單純的成績關(guān)注擴展到學(xué)生對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)日常以及心理方面的關(guān)注。不但要加強對學(xué)生的科學(xué)文化知識教育，而且還要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。同時教師要加強與學(xué)生家長進行溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的家庭情況，更全面地了解學(xué)生的相關(guān)情況，加強對班級學(xué)生的認識與了解。這樣一來，可以有效實現(xiàn)師生的共同進步與發(fā)展，實現(xiàn)師生共贏，能夠使班級中的學(xué)生實際的感受教師的尊重與關(guān)愛，也可以使學(xué)生家長感受到教師的重視，有助于班級管理工作的開展，從而有效加強班級文化建設(shè)，提高學(xué)生道德水平。

總結(jié)：

高完中階段為了確保學(xué)生可以接受素質(zhì)教育的同時，改善學(xué)生的雜亂的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重與學(xué)生進行語言交流與心靈溝通，重視不同學(xué)生之間存在的差異性，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在高完中階段學(xué)習(xí)與道德發(fā)展的水平?；谝匀藶楸镜慕逃砟?，實行新型的教育方法，以引導(dǎo)的方式開展班級管理創(chuàng)新實踐。除此之外，班主任教師之間要多加交流，對良好的班級管理方式進行學(xué)習(xí)并借鑒，將人為本落教育理念落到實處，塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)。

參考文獻：

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課題項目：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題題目：《以人為本理念下高完中班級管理創(chuàng)新實踐研究》，課題編號：2021B110