劉立杰

摘要：在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)內(nèi)容更加強調(diào)注重與生活的聯(lián)系，生活化教學(xué)勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強數(shù)學(xué)實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，尤其對小學(xué)生而言，理論式的教學(xué)模式不僅很難讓小學(xué)生理解，還會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的消極心理。如果能將數(shù)學(xué)課堂生活化，將生活中有趣的情境巧妙運用到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課堂一定會變得生機勃勃，讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的無窮樂趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣。為此，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際，引出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生認識生活中的數(shù)學(xué)，并把所學(xué)的知識運用到生活中去，進而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）生活實踐缺失，運用能力不足

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，忽視了數(shù)學(xué)知識在生活中的實踐應(yīng)用，在課堂上一味地向小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，利用“題海戰(zhàn)術(shù)”強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，缺乏有效的生活實踐，導(dǎo)致小學(xué)生空有理論知識，卻不會運用。小學(xué)生的知識運用能力不足，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只能是紙上談兵。還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有處理好生活實踐和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中過分看重小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，忽視了對小學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。

（二）亂設(shè)生活情境，偏離教學(xué)目標

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化離不開有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)教師可以把陌生的數(shù)學(xué)知識寓于小學(xué)生熟悉的生活情境中，降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習難度，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的助推作用。但在現(xiàn)實教學(xué)中，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求課堂教學(xué)形式的多樣性，激活課堂氣氛，在教學(xué)中存在亂設(shè)生活情境的現(xiàn)象。有些教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境與需要解決的數(shù)學(xué)問題和所要講的數(shù)學(xué)知識不符，給小學(xué)生帶來思維上的困擾，偏離教學(xué)目標，浪費了大量的課堂時間，降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感度。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引入生活化情境活躍課堂氣氛

良好的課堂氛圍，熟悉的生活化情境，可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。將生活化情境引入課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強了與學(xué)生的交流與溝通。如在講解“分數(shù)的意義”時，教師和學(xué)生一起探索四分之一的含義?？烧襾砩钪械膶嵨?，如一塊蛋糕，一個蘋果，或許多塊糖。以小組為單位，直接讓學(xué)生分這些實物的四分之一，課堂一下子活躍起來，學(xué)生們分法各異，然后彼此講解各自的分法，透徹地理解了平均分。聽到不同的聲音后，教師再適時引導(dǎo)，把誰看作“整體”來解決？你是怎樣分的？分成了多少份？這個整體的名字就叫單位“1”，這里的1為什么要用引號？……很快，單位“1”找到了，四分之一的含義便不攻自破，分數(shù)的意義也就水到渠成地理解了。本節(jié)課的重難點對單位“1”的理解，也由抽象變得生動具體了，學(xué)生自然也能理解得更加透徹。

這樣的學(xué)習模式不僅能夠很好地開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和學(xué)習積極性。值得一提的是，將一些有意義的生活化情境穿插到數(shù)學(xué)課堂中，不僅能讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識在實踐活動中應(yīng)用，更能使學(xué)生更加主動、積極、興趣盎然地投入到課堂活動中。他們愿意探索和思索，愿意和同學(xué)交流自己的想法，也愿意傾聽同學(xué)的想法。這樣，小組活動真正“活”起來了，數(shù)學(xué)課堂“活”起來了，教學(xué)目標就能輕松完成了。

（二）生活化融入實踐活動中

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂，而是要走出去，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，促進小學(xué)生的健康成長。在推進數(shù)學(xué)生活化過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)小學(xué)生利用課余時間對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行相關(guān)的實踐，讓小學(xué)生更加真切地感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對于比較枯燥的數(shù)學(xué)概念和定理等，單純依靠課堂講解很難讓小學(xué)生深入理解，而且還容易產(chǎn)生厭倦的情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習逐漸失去興趣。通過生活化實踐活動課程的引進，小學(xué)生可以體驗到數(shù)學(xué)知識的博大精深。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶小學(xué)生融入大自然中，利用自然萬物向小學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生在獲得知識的同時受到美的熏陶，通過觀察和討論，學(xué)到很多課本上沒有的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以把小學(xué)生帶到超市、銀行、工廠等生產(chǎn)生活場所，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，給小學(xué)生帶來全新的實踐體驗。另外，數(shù)學(xué)教師還可以給小學(xué)生布置實踐調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生分組開展社會調(diào)查。小學(xué)生分工明確，有的學(xué)生負責記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負責后期整理，整體的實踐氛圍非常融洽，鍛煉了協(xié)作能力和團隊精神。

（三）實施生活化的教學(xué)評價

教學(xué)評價是新課改中的一個重要方面，完善的教學(xué)評價體系不僅可以保護小學(xué)生的自尊心和自信心，還有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價以考試成績?yōu)橹?，過分看重結(jié)果，忽視了對小學(xué)生學(xué)習過程的評價。而在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)更具人性化和生活化，穩(wěn)打穩(wěn)扎地推進教改，提升小學(xué)生的生活境界。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善生活化的教學(xué)評價體系，在評價時除了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績外，還要將小學(xué)生在學(xué)習過程中顯現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和道德品質(zhì)等帶有生活元素的指標融入評價體系中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點，讓小學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注和重視，從而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習注入動力。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在一些問題，但生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用在很大程度上解決了這些問題。生動形象的生活化教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生更好地融入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并將在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

參考文獻：

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