郭二茹

摘要：小學(xué)，是九年義務(wù)教育的開端，小學(xué)語文是學(xué)生初步對于拼音、漢字、詞匯、小句子的認(rèn)知階段，但同時語文的學(xué)習(xí)又是一個相對復(fù)雜的過程，因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性、養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成了提升教學(xué)有效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;積極性;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學(xué)語文涉獵的范圍很廣，拼音、漢字、詞語、成語、古詩詞等等，且學(xué)好語文的同時也是在為以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，但低年級的學(xué)生往往積極性差、不能夠獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、當(dāng)下教育中存在的問題

低年級的小學(xué)生剛剛踏進(jìn)小學(xué)，還不是很能明白自己的定位，年齡小、注意力集中的時間短、調(diào)皮貪玩、這些都是未能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)變思想。

1、教師態(tài)度，在上課時教師應(yīng)該注意言辭，盡量以溫柔的語言來誘導(dǎo)小朋友跟著教師的思路走，剛開始上課時小朋友難免不了對哪里都好奇，有一部分小朋友還搞不清自己的定位，常常出現(xiàn)課上出現(xiàn)走神、私下偷偷玩、聽不懂老師要求的情況，這時教師不要只采取訓(xùn)誡或懲罰的方式來解決問題，這樣不僅不能解決問題還會使學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)，形成逆反心理，可以換個方式來引導(dǎo)他，要有耐心多詢問幾遍，使他意識到自己已經(jīng)是個小學(xué)生了，應(yīng)該做什么。

2、注意力不集中或集中時間短，低年級學(xué)生的注意力只能集中那么一段時間，因此教師在授課時應(yīng)盡力抓住這部分時間進(jìn)行教學(xué)，以免出現(xiàn)課堂死寂無互動的問題。

二、如何調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性

1、教師可采取用游戲的方式教學(xué)，低年級的學(xué)生對于游戲還處于十分熱衷的階段，在課堂上教師可以采用幽默的語言或有趣的動作去激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的好奇心，或者在通過鼓勵或表揚的方式讓他們積極的參與進(jìn)來，增加師生間的良好互動。

2、獎勵制度，對做得好的學(xué)生教師可以給與相應(yīng)的獎勵，比如積極、主動完成老師布置的任務(wù)的學(xué)生，可以給出不同等級的獎勵，比如一個小貼畫，或者獎勵一支筆，又或者可以免去今日作業(yè)等等，完成的越快越好得到的獎勵就越好，以來督促他們更加積極主動地去參與學(xué)習(xí)。

3、同伴競技，每個學(xué)生都有屬于自己的好朋友，教師可以讓他們之間進(jìn)行良性競爭，低年級學(xué)生競爭力特別強，當(dāng)看到同伴進(jìn)步的時候，自己的爭強好勝的“小心機”便發(fā)揮了作用，內(nèi)心里暗暗的決定下次一定要超過他，這樣相互的比較之下，成績也就會開始穩(wěn)穩(wěn)上升。

4、問答方式與時間，低年級的學(xué)生一般都會對課堂的互動過程抱有很大的興趣，甚至有的學(xué)生會因為教師不點他們起來回答問題而生氣，因此教師在提問時應(yīng)注意，盡量多問一些，鼓勵學(xué)生舉手進(jìn)行發(fā)言，積極爭奪回答問題的權(quán)利，對于舉手的學(xué)生要進(jìn)行詢問，避免被點名之后，出現(xiàn)不會或者不答的問題，同時控制好時間，不可太長或太短，以免消磨學(xué)生的熱情。

三、課堂氛圍

以《小小的船》為例，開始先由教師講解這節(jié)課的內(nèi)容，告訴學(xué)生接下來我們要做什么、學(xué)什么，再由教師帶讀課文，朗讀后可找學(xué)生開展以下問答。

剛才的短文里有什么，你聽到了什么？

學(xué)生：月兒、小船、天空等。

月兒為什么像小船？

教師可借此增加課外知識延申鼓勵學(xué)生多讀一些課外書或者繪本來增加知識。點學(xué)生起來問答時，答對的學(xué)生給與及時的肯定，使他擁有被表揚后的自豪感，增加自信心和積極性，同時對答錯的學(xué)生也要及時的給與鼓勵，安慰好學(xué)生的自尊心，幾輪問答結(jié)束后教師還應(yīng)對其他沒有參與問答的學(xué)生提出表揚，并承諾下次問答點到他，保持住學(xué)生們的熱情，避免下次出現(xiàn)沒人舉手、舉手不積極的問題，從而形成良好的課堂互動氛圍。

問答結(jié)束后可以找“小班長”來領(lǐng)讀，誰讀的最好就可以上來當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)其他學(xué)生來完成朗讀，學(xué)生們的好勝心一強，不用教師督促，自然而然的就會主動去練習(xí)。

向下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)，生字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字階段尤為重要，由教師先進(jìn)行授課，一筆一劃講清楚該落在什么位置，這是低年級學(xué)生在認(rèn)識、寫出生字時最需要注意的問題，教師示范結(jié)束后再找學(xué)生整體練習(xí)，開展新一輪的問答。

總體復(fù)述，下課前一定要再來一次問答，這樣一整節(jié)課既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。

四、家校合作

在課下的日常生活中，也要保持住學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)它并不是放學(xué)回家后就結(jié)束了，家里也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好地方，作為家長要配合教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在孩子完成家庭作業(yè)或是課后練習(xí)時，家長應(yīng)及時的給與相應(yīng)的鼓勵和表揚，比如獎勵孩子一個想要了很久的玩具，但一定要及時，不能以下次、忘記了、來打發(fā)孩子，以此來保證孩子對學(xué)習(xí)的熱情，如果家長總是一副是不聞不問、敷衍了事的態(tài)度，長此以往，也會打消學(xué)生的熱情和對學(xué)習(xí)積極性，造成孩子懈怠、拖拉等問題。

總而言之，低年級的學(xué)生年紀(jì)小、易貪玩，往往不能積極地、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但教師只要找對方式就能有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性。從而完成教學(xué)目標(biāo)。

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