陸頂魯

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課程教師應(yīng)積極參與到課程改革當(dāng)中，并探索優(yōu)化課程教學(xué)效果的有效措施，而初中體育教師也不例外，在教授學(xué)生體育知識和實踐技能的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識、互助意識。其中小組合作這種教學(xué)方式得到廣大體育教師的認(rèn)可與青睞，不僅能夠推動教學(xué)進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的體育實踐技能和團隊協(xié)作能力?；诖?，文章分析了初中體育教學(xué)中發(fā)揮小組合作的作用，并提出關(guān)鍵性策略，希望對有關(guān)體育教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;作用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，他們活潑好動，好奇心旺盛，但是也存在注意力易分散、合作意識不強等缺點[1]。以往的體育教學(xué)以教師講解基本知識和動作分解為主，一成不變的教學(xué)方式讓學(xué)生對體育學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。

一、體育教學(xué)開展小組合作模式的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)活動

通過在體育教學(xué)中滲透小組交流合作，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中擁有更大的自由活動空間以及與同學(xué)之間交流的機會[2]。通過互動學(xué)習(xí)，能夠大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于體育教學(xué)活動取得更好的效果。利用小組合作交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的評價，對于體育成績較為落后的學(xué)生來說可以感受到同學(xué)之間相互幫助的氛圍，從而增強自己體育學(xué)科學(xué)習(xí)的信心;而對于體育成績較好的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而進(jìn)行改正，最終實現(xiàn)更加優(yōu)異的體育學(xué)習(xí)效果。將個人融入小組群體中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參加相應(yīng)的體育教學(xué)活動，達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作精神

小組合作最看重的就是學(xué)生之間的合作能力，而在小組內(nèi)部，又看重學(xué)生競爭意識。因此，競爭與合作相互結(jié)合，能夠使體育教學(xué)氣氛變得更加的融洽[3]。競爭意識是體育教學(xué)能夠順利開展的重要前提，利用小組模式開展體育競賽，能夠引導(dǎo)小組內(nèi)部成員之間積極配合，能夠激發(fā)學(xué)生之間爭取團隊勝利的信念，主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間互相探求能夠使自己變得更加優(yōu)秀的狀態(tài)，為體育教學(xué)活動順利進(jìn)行創(chuàng)造豐富有效的條件模式。

二、將小組合作模式融入體育教學(xué)的有效策略

（一）充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

班級雖然是一個集體，但是如果教師不做好組織引導(dǎo)，就會顯得比較松散，學(xué)生的合作精神也就難以得到提高。當(dāng)然，合作能力并不僅僅體現(xiàn)在溝通交流中，還體現(xiàn)在小組成員共同完成任務(wù)、克服困難等方面[4]。因此，教師組織的體育游戲、足球比賽等活動，都會對提高學(xué)生的合作能力產(chǎn)生有利影響，因為這些體育活動如果缺乏小組成員的支持，很難開展或者取得勝利。如在籃球比賽中，一些平時喜歡打籃球的學(xué)生總喜歡“單打獨斗”，覺得依靠自己一個人就能夠取得比賽的勝利。這時，教師可以和其他幾個學(xué)生一起“對抗”他，讓他明白即便能力一般，但是幾個人的力量會比一個人的力量大，團體游戲僅靠一個人是不可能成功的，這種引導(dǎo)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，在初中體育的小組合作中，部分學(xué)生存在渾水摸魚、主動性差等問題，嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師也應(yīng)該重視學(xué)生積極性的激發(fā)，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與到合作探究中。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)自然地融入到學(xué)生當(dāng)中，站在與學(xué)生平等的位置，和學(xué)生共同參與討論和活動，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體情況，充分贏得學(xué)生的信任，并鼓勵其積極參與活動。與此同時，教師可以設(shè)立評比模式，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其積極參與到小組活動和學(xué)習(xí)。比如，可以設(shè)置小組跳繩、踢毽子、接力跑等比賽，在合作活動中加以競賽性質(zhì)，利用學(xué)生的好勝心鼓勵其積極參與活動。此外，教師還應(yīng)該重視教學(xué)評價對學(xué)生的鼓勵作用，以鼓勵性的評價提升學(xué)生的參與信心，進(jìn)而促進(jìn)其積極性提升。

（三）分析小組情況，進(jìn)行正確評價

有效評價是順利完成初中體育教學(xué)活動不可缺少的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于每個小組能夠繼續(xù)順利開展接下來的體育學(xué)習(xí)具有著關(guān)鍵作用。教師需要結(jié)合實際，分析不同小組的情況，針對每一小組的表現(xiàn)進(jìn)行正確評價。在評價中讓每個小組認(rèn)識到自己存在的不足之處，并學(xué)會改正，有助于加強小組之間的交流合作，共同實現(xiàn)順利進(jìn)行體育學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。

以小組匯報體育舞蹈表演為例，在每一小組進(jìn)行體育舞蹈表演之后，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。對表演效果優(yōu)秀的小組提出鼓勵和表揚，對表演效果欠缺的小組提出指導(dǎo)，從而明確小組需要繼續(xù)努力的地方。通過正確有效的評價，能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行合作的欲望，有助于加強小組交流協(xié)作，對實現(xiàn)組內(nèi)成員共同提高自己的體育知識學(xué)習(xí)技能有著關(guān)鍵作用。因此，體育教師在進(jìn)行小組合作體育教學(xué)活動時，需要根據(jù)實際情況分析小組表現(xiàn)，進(jìn)行正確評價，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極地參與體育教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識到小組合作的重要性，為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供機會，在提高學(xué)生體育水平的同時，強化學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]錢書江.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育課堂教學(xué)中的有效運用[J].求知導(dǎo)刊，2020（52）：87-88.

[2]朱建東.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2020（51）：87-88.

[3]張啟濤.初中體育教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（08）：97-98.

[4]李成.小組合作模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：116.