王冰 張凌云

摘要：職業(yè)院校各個(gè)課程的改革均應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)為本位。從培養(yǎng)復(fù)合型的高技能汽修人才的角度看，要貫徹這一教學(xué)理念，在職業(yè)院校實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及就業(yè)實(shí)際，以應(yīng)用性、務(wù)實(shí)性教學(xué)。筆者通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研、結(jié)合職業(yè)教育的學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及大賽初探了語(yǔ)文課與汽車維修專業(yè)的融通策略。實(shí)踐證明要化解職業(yè)院校語(yǔ)文課教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以從閱讀理解能力、溝通表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，建立工作任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，提升汽車專業(yè)的讀寫能力，開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面著手，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與汽修專業(yè)教學(xué)的“雙贏”，切實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性特點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)能真正服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;語(yǔ)文;汽車維修;融通;職業(yè)能力

一、職業(yè)院校中汽車專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)幾番企業(yè)調(diào)研，汽車4S店及汽車制造廠等用人單位HR普遍反饋，職業(yè)院校的畢業(yè)生在職場(chǎng)上充分體現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在書寫材料時(shí)常出現(xiàn)格式不正確、不會(huì)組織語(yǔ)言，甚至出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，在一定程度上制約了學(xué)生在職場(chǎng)上的效能。

作為語(yǔ)文本身，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、人文道德素質(zhì)、綜合職業(yè)能力、形成較高的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等具有重要意義。因此長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文均是各類職業(yè)院校所有專業(yè)的必修文化基礎(chǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)類院校的教育教學(xué)活動(dòng)中占有不可小覷的作用。但事實(shí)上，在職業(yè)教育階段，語(yǔ)文教祖娥的地位不容樂(lè)觀，汽車專業(yè)尤為突出。職業(yè)院校的教育重心在提高學(xué)生專業(yè)技能，致使重技輕文，語(yǔ)文教學(xué)甚至處在汽車維修、汽車營(yíng)銷、汽車美容等專業(yè)的邊緣。由于學(xué)校教育的輕視，學(xué)生的偏見，再加上職業(yè)院校汽車專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不高，制約了職業(yè)院校汽車維修專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，如何改變職業(yè)院校汽車維修專業(yè)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，使職業(yè)院校汽車維修專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)走出困境，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

（一）用人單位重技能輕文化的傾向，潛移默化地影響了學(xué)生

過(guò)往，用人單位主要看重于畢業(yè)生的專業(yè)技能，只要參加過(guò)技能大賽，獲得較好的名次，即能一戰(zhàn)成名，獲得一個(gè)不錯(cuò)的職位，至于學(xué)生的其他素質(zhì)和能力并未做太多的考量，潛移默化地影響了學(xué)生的判斷，誤以為在職場(chǎng)上只要有技能就能有一席之地，從而忽略了科學(xué)文化素質(zhì)、人文道德素質(zhì)、綜合職業(yè)能力的提升。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位

職業(yè)院校汽車維修專業(yè)的學(xué)生主要來(lái)源于成績(jī)普遍較差的初高中畢業(yè)生，對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)本身就缺乏興趣和熱情。再加上大量的汽車專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和汽車專業(yè)技術(shù)課程，他們也有些心不從心。況且多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為只要掌握汽車維修、美容、鈑金、營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)和技能，今后就擁有了謀生的手段。這種功利性的價(jià)值傾向，也決定了語(yǔ)文教學(xué)的從屬地位。因此職業(yè)院校汽車專業(yè)的學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）職業(yè)院校汽車維修專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)缺乏明確目標(biāo)

受到義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)的影響，大部分職業(yè)院校汽車專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)制定不夠合理，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不重視，致使學(xué)生誤解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在。

（四）語(yǔ)文課程的內(nèi)容設(shè)置不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

職業(yè)院校的學(xué)生已接近于成年人的思維，學(xué)習(xí)需求更務(wù)實(shí)，更傾向于實(shí)用性。而現(xiàn)行的語(yǔ)文課程是一門通行的教材，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，換句話說(shuō)與學(xué)生的需求聯(lián)系不夠緊密，依據(jù)馬斯洛需求分析，只有滿足了學(xué)生需求的課程內(nèi)容才能為學(xué)生所接受。

（五）職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)比較落后

課堂教學(xué)基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“以教師為中心”，圍繞語(yǔ)文教材內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)成了知識(shí)灌輸?shù)年嚨?。課堂成了教師在唱獨(dú)角的一言堂，課堂教學(xué)效果很差。況且大多教師難以將職校語(yǔ)文的知識(shí)與汽車專業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、語(yǔ)文教學(xué)在汽車維修專業(yè)的課程地位

學(xué)習(xí)、工作、生活，無(wú)處不運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，交際能力、理解能力、閱讀能力、寫作能力等都需借助于語(yǔ)文教學(xué)獲取。

汽修專業(yè)畢業(yè)生一般從事以下三類崗位：一是維修技師，要求熟練掌握汽車維修的專業(yè)知識(shí)與技能，具備豐富的汽車專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)能讀懂問(wèn)診單、并能理解并運(yùn)用足夠數(shù)量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。二是客戶接待崗位，應(yīng)具備良好的交際能力，會(huì)記、能寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)總結(jié);三是汽車營(yíng)銷員，要求能按照顧客需求，推介相關(guān)項(xiàng)目。無(wú)論哪個(gè)崗位，都需要一定的聽說(shuō)讀寫能力。所以說(shuō)，汽修專業(yè)離不開語(yǔ)文教學(xué)。

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定，語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體，它是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著奠基的作用?！比缃瘢谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，優(yōu)質(zhì)的客戶體驗(yàn)度甚至高于修車師傅的精湛技藝，因此，職業(yè)類院校汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想要在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底，掌握一定的聽說(shuō)讀寫的能力。語(yǔ)文教學(xué)既是提高汽修專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交際能力的法寶，又是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的陣地，為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)、就業(yè)、工作鋪好路搭好橋，是其終身成長(zhǎng)的基石。因此，語(yǔ)文的教學(xué)在汽車專業(yè)來(lái)講不但不是累贅，還是墊腳石，對(duì)其專業(yè)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

再者，隨著汽車類本科職業(yè)教育的大眾化，人才競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，只有不斷提升文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，真正適應(yīng)不斷變換的市場(chǎng)需求。

三、職業(yè)類院校語(yǔ)文教學(xué)與汽車維修專業(yè)的融通策略

（一）激發(fā)汽車維修專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

根據(jù)心理學(xué)所揭示的規(guī)律，人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的，而動(dòng)機(jī)又是由需要引起的。授課之初，讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)汽車專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研學(xué)生獲取并總結(jié)到汽車維修專業(yè)的就業(yè)方向，明確各個(gè)就業(yè)方向人才應(yīng)必備的相關(guān)能力。學(xué)生由在崗位上取得成就的需求及積極性，其擇業(yè)的動(dòng)機(jī)策動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

（二）貼近汽車維修專業(yè)就業(yè)實(shí)際，科學(xué)制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)類院校語(yǔ)文教學(xué)改革必須以現(xiàn)代職業(yè)院校的教育思想為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)為本位，真正地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要性，重視語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，本著適用、夠用、能用的原則，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。比如根據(jù)汽車維修專業(yè)及其就業(yè)方向量身定制教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的意義及目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）構(gòu)建職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)特色課程體系

針對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)的特點(diǎn)，采用工學(xué)一體的教學(xué)模式，以一個(gè)工作場(chǎng)景為情景，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)和適應(yīng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)需要為指導(dǎo)思想，構(gòu)建職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的特色課程體系。這就要求語(yǔ)文教師在掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)能力的同時(shí)，日常還要注意汽修專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，便于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與汽修專業(yè)教學(xué)的深度融合。教學(xué)的實(shí)踐中，我通過(guò)比對(duì)汽車維修專業(yè)和幼師專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，得出職業(yè)類院校不同專業(yè)的學(xué)生，即使是使用同一本教材，要想得到好的教學(xué)效果，必須重新結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)重構(gòu)課程體系，多創(chuàng)造實(shí)用性、崗位性、應(yīng)用性的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造較為真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行語(yǔ)文職業(yè)能力的訓(xùn)練，以專業(yè)角色學(xué)習(xí)口語(yǔ)的交際技巧與交際禮儀，為相應(yīng)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以滿足不同專業(yè)的特殊需求。例如，針對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生，《推介會(huì)》可以作為語(yǔ)文教學(xué)課程的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的推介能力、理解能力和表達(dá)能力，更好地為汽車維修、營(yíng)銷等崗位服務(wù)。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課程教學(xué)的重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、講故事的能力、與孩子溝通的能力等，適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后參加幼兒教育的工作場(chǎng)景。分專業(yè)制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）重構(gòu)學(xué)科教研室

以往，職業(yè)類院校往往以科目分配辦公室，雖然有利于同頭課教學(xué)相互研討，但是割裂了公共基礎(chǔ)課與專業(yè)的銜接。如果讓語(yǔ)文教師與汽修專業(yè)教師在一個(gè)辦公室辦公，就增加了很多交流的機(jī)會(huì)，一起備課，有機(jī)會(huì)讓語(yǔ)文老師更充分根據(jù)汽修專業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，從語(yǔ)文教學(xué)的角度去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準(zhǔn)與汽車維修專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的突破口，從服務(wù)汽車維修專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如在教學(xué)內(nèi)容中增加4S店客服話術(shù)、單據(jù)的填寫等，既提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)和文化素養(yǎng)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從汽車專業(yè)的角度，更好地理解文意，確實(shí)做到一舉多得。

（五）改革評(píng)價(jià)方式，開展多元化評(píng)價(jià)

在職業(yè)院校里，一張?jiān)嚲砗茈y評(píng)測(cè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，把書面考試當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)手段，顯然是不夠客觀，不夠全面的。因此，需要對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行革新。主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面。評(píng)價(jià)主要側(cè)重要能力上，可采用口語(yǔ)表達(dá)、行為測(cè)試、過(guò)程評(píng)價(jià)、情景演練等開放式評(píng)價(jià)的方法。比如在《汽修銷售與實(shí)務(wù)》的課程中采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬、口頭表達(dá)等方式，按照具體情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而使他們更好地獲取語(yǔ)文和專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素養(yǎng)。

總之，汽車專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于是否讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)用，這就要求我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，在傳授語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，還要突出為汽修專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的特性，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，讓語(yǔ)文教學(xué)與汽修專業(yè)教學(xué)相互融合，互相促進(jìn)，更好地為培養(yǎng)高質(zhì)量汽修專業(yè)高技能人才服務(wù)。

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