丁艷麗

摘要：隨著我國新課程改革的發(fā)展，教育水平的不斷提升，對于小學語文閱讀教學重視程度逐漸增加。因學生掌握良好的閱讀能力僅可以提升學習效率，還可以強化自身語文綜合素養(yǎng)。而小學生所處的階段是自身思想不穩(wěn)定，不自律的階段。這會為小學語文閱讀教學帶來一些問題和難題。本文主要講述了小學語文閱讀教學中出現(xiàn)的問題以及解決方法，以學生良好的指引，讓學生形成良好的學習習慣，為其成為國家所需要的優(yōu)秀人才打好基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;能力培養(yǎng)

前言

小學語文教學中，對學生閱讀能力的培養(yǎng)與小學生語文素養(yǎng)息息相關。提高學生閱讀水平有助于學生對語文知識的掌握，可以豐富學生的思想，讓學生更好更快的去理解語文知識。還可以解決學生在寫作時出現(xiàn)詞不達意，文章不合格的問題。加強學生閱讀能力的教學，對于學生聽說讀寫的能力也有極大的提高，所以在現(xiàn)階段的語文教學中，應提高學生的閱讀興趣，讓其掌握良好的閱讀技巧。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）學生對閱讀不感興趣

學生對閱讀的興趣，大程度上決定了小學語文閱讀教學的質量。而教師在為學生選擇閱讀材料時，不考慮學生的想法，單憑自己的主觀意識進行閱讀材料的選擇，導致學生的閱讀興趣不高，甚至抵觸閱讀，導致不能形成良好的自主閱讀習慣。而一些同學，因為環(huán)境或自身的影響，不習慣去做課外閱讀，單純的只是完成老師布置的任務。長期以往成為習慣之后，再想培養(yǎng)學生的閱讀興趣，就會變得十分艱難。

（二）基礎較差，閱讀困難

語文教學可以說是文化教學，與我們生活日常的交流息息相關，所以在教學上會出現(xiàn)不重視的行為，導致小學生對于認字，識字的基礎較為薄弱。因此，面對文章時就會出現(xiàn)不愛讀、讀不懂的狀況。而教師對于學生灌輸知識的方式，也只是填鴨式教學。并不考慮學生是否真正的能夠將文章讀通順讀明白，只是為了完成教學任務而教學。這樣就會導致學生對于閱讀失去興趣，從而喪失閱讀能力。

（三）信息技術發(fā)達影響學生閱讀

隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，手機，電腦等信息通訊工具已經填滿我們的生活。而小學生本身就自控能力較差，面對網(wǎng)絡信息的誘惑時不能很好的控制自己。熱衷于游戲、動漫、短視頻，課后空間全部被占滿，沒有閱讀時間。而小學生世界觀不完善，會通過游戲動漫中的歷史人物來設定自身對歷史人物主觀的形象。導致教師在授課時，出現(xiàn)荊軻是“女人”的經典案例。讓學生難以有效的去感受文章真正的含義，也不會認真的去對文章進行探索，使閱讀教學失去了意義

二、培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)學生閱讀興趣

在現(xiàn)階段小學語文閱讀教育的過程中，學生往往只是在閱讀教材內容和教材相關資料。而部分同學對于某種類型的文章并不感興趣，強迫其進行閱讀，并不會產生良好的教育效果。但學生閱讀量的增加，會讓學生對語文知識的掌握程度增加，學生未來高水平的語文教學也有幫助。所以教師應在教授教材的同時，尋找其他閱讀資源，讓學生感興趣、想閱讀。可以通過問卷調查或實踐的方式，尋找出學生偏好的文章類型，在教室內定期更換閱讀資源。還可以讓學生自行尋找，增加學生對于閱讀的自主性及參與性。致使學生著良好的閱讀興趣，對于語文閱讀教學打下良好的基礎。

（二）培養(yǎng)學生閱讀習慣

小學生所處的年齡段，導致其并不會有很強的自覺性，所以在閱讀習慣的養(yǎng)成方面，需要通過老師和家長的相互配合。讓學生形成良好的閱讀習慣，對語文教學閱讀教學都會產生幫助。在閱讀習慣方面，學生默讀的能力是非常重要的，在課堂上，老師可以要求學生默讀，但并不是簡單的讀課文，而是要帶著問題去思考。讓學生在默讀的同時，動得去思考問題，讓默讀的價值體現(xiàn)出來。還可以同家長合作，每天為學生設置閱讀目標，在老師和家長的共同監(jiān)督下完成，培養(yǎng)學生對于閱讀的自覺性，形成良好的閱讀習慣。

（三）合理利用信息技術

信息技術的發(fā)展，雖然對小學語文閱讀教學產生了很大的影響，但如果合理的利用信息技術，也會對語文閱讀教學產生很大的幫助。因為網(wǎng)絡技術的發(fā)達，信息的獲取已經變得十分的簡單。老師可以被同學們找到更多更有趣的閱讀材料，只要嚴格控制小學生對于信息工具的應用，便可以轉危為安，讓學生的閱讀能力得到進一步提高。

（四）做好基礎教學

對小學生存在認知和理解能力偏低，識字基礎較差的情況，提出針對化的解決方案。如在一，二年級時重點培養(yǎng)學生的識字能力，隨著年級的增長，逐步增強學生的閱讀能力，做到學生在后期的閱讀過程中減少認知障礙。當學生對語文單詞的理解能力變高，對于課文的理解能力，自然會大大提升，閱讀能力也會隨之改變。

三、結語

在小學語文的教學中，培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力十分重要，這與語文教學的教學能力及教學質量都有極大的關聯(lián)。所以在培養(yǎng)學生閱讀能力時，要做到調動學生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣、運用好信息技術、打好閱讀基礎，讓學生的閱讀能力可以得到發(fā)展與提高。

參考文獻：

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