胡月

摘要：隨著現(xiàn)代教育信息化的深入發(fā)展，涌現(xiàn)出更多基礎(chǔ)性教育的軟件和輔助工具，其中微課作為一種優(yōu)秀的教學(xué)資源，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮充分的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要重視對(duì)微課的研究，結(jié)合微課的使用原則合理安排其內(nèi)容和使用方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文就微課的特點(diǎn)和微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：微課;合理利用;小學(xué)英語(yǔ)

在教育信息化背景下，教育部2018年4月13日印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出了“持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合”的任務(wù)要求，而“微課”作為信息化教學(xué)的重要資源，在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也受到廣泛的重視。在小學(xué)英語(yǔ)課程改革中，“微課”的應(yīng)用不但讓課堂充滿生機(jī)和活力，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效果?；诖耍處熢谛W(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)加強(qiáng)課程研究，探究總結(jié)“微課”的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

一、微課的特點(diǎn)

1.微課時(shí)間短

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比較，運(yùn)用微課進(jìn)行授課所用的時(shí)間較短，但這也并不與傳統(tǒng)的教學(xué)相沖突。微課能夠以短視頻或者是PPT播放的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課程向?qū)W生進(jìn)行講解，運(yùn)用微課教學(xué)，平均在20分鐘左右，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，起碼得需要一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，運(yùn)用微課大大縮短了教學(xué)的時(shí)間。當(dāng)然了，教師也不能一味地運(yùn)用微課進(jìn)行講解，而是要讓微課起到補(bǔ)充和輔助教學(xué)的作用，有效的微課教學(xué)還需要教師在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精心制作，這樣才能夠保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.微課更為生動(dòng)形象

要討論微課的特點(diǎn)，那么首先我們應(yīng)該將微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂作比較。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，大多都是指教師在課堂中講解，而學(xué)生認(rèn)真傾聽的課堂教學(xué)模式，將微課引用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，教學(xué)資源和課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師所使用到的教學(xué)工具不只有多媒體和錄音磁帶，在微課教學(xué)課堂中，教師還可以將所制作的動(dòng)畫向?qū)W生們播放，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻和音頻，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)積累

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師必須有效地結(jié)合微課的教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)的根本目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的課程資源，全面促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，微課具有極其突出的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，微課在實(shí)際的學(xué)科教育過程中被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，而且也取得了良好的實(shí)際效果，在開展教學(xué)的過程中受到了廣大師生的好評(píng)，并在實(shí)踐教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。微課具有科技化元素的豐富內(nèi)涵，有著自身極為獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，微課相對(duì)內(nèi)容較為短小精悍，而且能夠有效地概括學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)中由于其新穎的表達(dá)方式，也具有操作方便的實(shí)踐效果，如果能夠有效地利用微課這一先進(jìn)的技術(shù)手段，就會(huì)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師必須有效地圍繞微課的實(shí)踐意義，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合微課的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高效地利用，并有效地融合到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際課堂中去。

2.有效突破教學(xué)難點(diǎn)，展開形象學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)的開展過程中，會(huì)有很多實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)，這些難點(diǎn)的突破，必須結(jié)合微課這一先進(jìn)的教學(xué)手段，才能產(chǎn)生良好的實(shí)際效果。微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有實(shí)際的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。新課標(biāo)指出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。對(duì)于任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須具有切實(shí)的學(xué)習(xí)力，并且有效地提高學(xué)生的自主探索意識(shí)，確保在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過程中，具有明顯的能力提升效果，微課就憑借著它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)突破的過程中，教師要結(jié)合微課這一先進(jìn)的教學(xué)手段。學(xué)生個(gè)體之間存在著學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力上的差異，有的學(xué)生能夠?qū)φn本中的難點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)掌握，而有的學(xué)生卻無(wú)法理解，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，利用微課進(jìn)行針對(duì)性的輔助和引導(dǎo)。首先，微課具有直觀生動(dòng)的表達(dá)效果，這種形象記憶有助于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際理解效果，提升其對(duì)難點(diǎn)的掌握程度。微課的特點(diǎn)是直觀生動(dòng)，能夠有效地表達(dá)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，它能夠有效地圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的呈現(xiàn)，以及深入的講解，這都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法達(dá)到的實(shí)際效果。在微課教學(xué)的進(jìn)行過程中，結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)之后，教師也要跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程，在難點(diǎn)內(nèi)容的掌握過程中，需要教師對(duì)重難點(diǎn)的有效指導(dǎo)，才能讓學(xué)生解決思維意識(shí)中的實(shí)際困惑，對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和真正的理解。

所以，在自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)突破階段，教師可以將微課視頻進(jìn)行有效的發(fā)布，供學(xué)生依據(jù)視頻資料進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破，展開積極的討論，在課堂中通過教師的講解進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不斷地在課堂實(shí)踐中加深理解，這樣學(xué)生就有了更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提升了知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，也進(jìn)一步地培養(yǎng)了探索意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際能力。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微課形式的有效應(yīng)用具有良好的實(shí)踐意義，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也是將課前的難點(diǎn)突破放在了課堂知識(shí)傳遞的首要位置，學(xué)生通過微課有效地開展學(xué)習(xí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行鉆研和掌握，把預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)行有效的歸納，在課堂教學(xué)中結(jié)合教師的解答進(jìn)行實(shí)際的理解。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，探究“微課”與英語(yǔ)教學(xué)過程深入融合的路徑，并及時(shí)反思實(shí)踐中的問題，凸顯“微課”應(yīng)用價(jià)值，提高英語(yǔ)課程教學(xué)效果。

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