熊芹嬌

摘要：在新課程教學(xué)改革過(guò)程中，高中生物教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的變化。為了滿足新時(shí)期的教學(xué)改革要求，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注，將生活元素融入教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生參與高中生物教學(xué)的積極性，提高高中生物教學(xué)的整體效果。因此，高中生物教師應(yīng)注重生物知識(shí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，為學(xué)生更好地理解生物知識(shí)提供保障。

關(guān)鍵詞：高中生物;生活化教學(xué);策略

在現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展中，生物學(xué)科作為高中教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，現(xiàn)已得到教育部門的高度重視。生物知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系十分密切，針對(duì)生命命題進(jìn)行了升華和分解，生物教材中涉及很多理論性、抽象性質(zhì)量，這些知識(shí)普遍在現(xiàn)實(shí)生活中得以解釋和證實(shí)。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識(shí)解決生活問(wèn)題，以滿足生物學(xué)科教學(xué)規(guī)律要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)高中生物生活化教學(xué)的有序進(jìn)行。

一、合理應(yīng)用生活案例

高中生物學(xué)科中涉及很多抽象內(nèi)容，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)合理選擇生活案例，將其作為高中生物教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容。教師在應(yīng)用生活案例的過(guò)程中，應(yīng)該明確教材是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，必須將教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，深入挖掘高中生物教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)合理選擇生活案例，促進(jìn)生活化教學(xué)活動(dòng)的有序開展。除此之外，為了提高高中生物教學(xué)的有效性，教師在應(yīng)用生活案例過(guò)程中，必須確保生活案例和教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，保證生活案例的真實(shí)性、普遍性，選擇的生活案例最好是學(xué)生熟悉、身邊常見的，這樣學(xué)生才能夠集中注意力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高生活化教學(xué)的整體效果。并且，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理創(chuàng)新案例，實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更多新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”教學(xué)過(guò)程中，“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”相關(guān)的概念和知識(shí)原理具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到很多難題。為了有效改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，深入挖掘生活中的常見案例進(jìn)行形象化、具體化教學(xué)，如銀兔多米諾骨牌案例，引導(dǎo)學(xué)生思考第一張多米諾骨牌被推倒后會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)，學(xué)生在了解這一案例后，教師應(yīng)告知學(xué)生“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”與多米骨諾牌現(xiàn)象十分相似，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠輕松理解并掌握抽象的生物知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在新課程教學(xué)改革背景下，為了有效開展高中生物教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)高中生物課程特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中融入生活元素，確保高中生物知識(shí)和生活元素之間的聯(lián)系，有效提高高中生物教學(xué)的整體效果。并且，教師在生物教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、生活元素，將教學(xué)內(nèi)容和生活情境進(jìn)行有效融合，并導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地理解生物課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)播放視頻、音頻和圖像等形式，為學(xué)生展示更多直觀的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，促使學(xué)生自主參與生物知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。

例如，在“細(xì)胞中的元素和化合物”教學(xué)過(guò)程中，教師單純地為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難有效地理解并記憶其中的知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合生活元素進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備日常生活中的常見食物，如豆?jié){、蘋果、土豆和花生等，隨后要求學(xué)生自主操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)這些生活元素創(chuàng)設(shè)出生活化、真實(shí)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從而加深對(duì)生物知識(shí)的理解。

三、課外實(shí)踐運(yùn)用生物知識(shí)

為了促進(jìn)高中生物教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握生物理論知識(shí)，又要使學(xué)生根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)生物知識(shí)，促使學(xué)生將自己掌握的生物知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)ι飳W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課外實(shí)踐中遇到問(wèn)題的情況下，學(xué)生會(huì)嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行自主解決，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)在課外實(shí)踐中的有效應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的整體效果。另外，學(xué)生在課外實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)合理應(yīng)用自己在課堂中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，促使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得以提升，提高高中生物教學(xué)的整體水平。

例如，在“遺傳”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生調(diào)查生活中常見的遺傳疾病，如色盲，隨后要求學(xué)生進(jìn)行自主分析，了解遺傳疾病的遺傳方式，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的生物知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，促使學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)的能力得以提升，學(xué)生在課余實(shí)踐探究生活實(shí)踐內(nèi)容，有利于學(xué)生結(jié)合生活理解生物知識(shí)，提高自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)及時(shí)改變自身的教學(xué)理念、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)模式，并借助先進(jìn)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，高中生物教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，樹立生活化教學(xué)理念，充分挖掘生活元素，將生活化教學(xué)案例、生活常識(shí)融入高中生物教學(xué)課堂中，并積極開展生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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