何瑜

摘要：藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提升具有重要作用?；诖?，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力等多個(gè)角度與方面，探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)策略，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng);培養(yǎng)路徑

引言：

隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)凸顯出關(guān)鍵價(jià)值。當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要立足實(shí)際，創(chuàng)新藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的方法路徑，充分尊重學(xué)生的主體性地位，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提升。本文就此展開(kāi)了探討。

1問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，問(wèn)題引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，更是引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)深入思考與探究的重要載體，只有通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式的運(yùn)用，才能為新時(shí)期小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入新鮮活力與動(dòng)力。從以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，部分情況下教師不注重課堂設(shè)問(wèn)，狹隘地認(rèn)為只要按部就班完成基本教學(xué)任務(wù)，達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)即可，未能從引發(fā)學(xué)生思考角度審視小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生美術(shù)思維難以有效形成。對(duì)此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)固化的課堂教學(xué)思維觀念，主動(dòng)運(yùn)用課堂設(shè)問(wèn)的方式提高學(xué)生圖像識(shí)讀能力，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)涵與方式。比如，在《剪紙故事》一課教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握剪刻的基本方法和步驟，提高學(xué)生對(duì)剪紙作品的識(shí)讀能力，教師可從課堂設(shè)問(wèn)著手，讓學(xué)生思考剪紙的運(yùn)用場(chǎng)景和自己對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)等，并學(xué)生試著運(yùn)用彩色蠟紙、膠水和剪刀等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙制作，并對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善，思考如何才能剪出更為優(yōu)美的作品，進(jìn)而深刻理解剪紙真諦。

2激趣嘗試，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)類的人文學(xué)科，課程內(nèi)容中包含諸多類型的藝術(shù)元素，其中蘊(yùn)藏著美術(shù)知識(shí)的精髓與魅力，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻感知這些藝術(shù)元素的魅力，充分有效展示小學(xué)美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，理應(yīng)成為每一名美術(shù)教師所應(yīng)關(guān)注的共同問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞美術(shù)教材，深入挖掘美術(shù)教材中的藝術(shù)元素，并予以梳理整合，使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)在潛移默化的過(guò)程中得到提升。興趣是最好的老師，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更多地接觸藝術(shù)家的思維，從中感受其靈氣與創(chuàng)意，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力。比如，在《瓜果飄香》一課教學(xué)中，本文的教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生認(rèn)知瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的規(guī)律，掌握一定的觀察性繪畫(huà)基本方法，增強(qiáng)親近生活的強(qiáng)烈情感，教師可像學(xué)生展示有關(guān)于蔬菜瓜果的經(jīng)典美術(shù)作品，使學(xué)生近距離地感受其魅力，以多彩化的形式讓學(xué)生談?wù)劽佬g(shù)作品的精妙之處，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受不同瓜果的不用特點(diǎn)，將自己的感受與想象進(jìn)行遷移聯(lián)系，展開(kāi)創(chuàng)意構(gòu)思，描繪出自己所想象的瓜果習(xí)作。

3有效運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境

現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升帶來(lái)更為豐富的技術(shù)手段，使美術(shù)教師在教學(xué)組織、情境創(chuàng)設(shè)與課堂管理等方面更具靈活性，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下難以完成的教學(xué)目標(biāo)更具實(shí)現(xiàn)可能。因此，教師應(yīng)主動(dòng)提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力，圍繞學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，提前搜集與整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀形象地感受美術(shù)作品的價(jià)值與魅力，創(chuàng)設(shè)具有濃厚感染力的教學(xué)情境。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生可深刻感知到美術(shù)作品的構(gòu)圖美、色彩美與形象美，對(duì)于提升自我藝術(shù)修養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。比如，在《彩墨游戲》一課教學(xué)中，教師可提前整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與“水墨畫(huà)”相關(guān)的視頻等教學(xué)資源，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地了解水墨畫(huà)的特性，掌握水墨畫(huà)的基本表現(xiàn)方法，并嘗試進(jìn)行水墨創(chuàng)作，從而有效把握筆墨干濕、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的變化。

4構(gòu)建游戲情境，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生天真活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲化的教學(xué)方式具有濃厚興趣，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用小學(xué)生的這種性格心理特點(diǎn)，構(gòu)建游戲化的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂參與度，高質(zhì)高效地完成一體化的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程。學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升的過(guò)程，是一個(gè)由外向內(nèi)散發(fā)自我感悟的過(guò)程，教師有必要立足于學(xué)生生理發(fā)育和閱歷知識(shí)等客觀因素，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲化教學(xué)方法，吸引學(xué)生課堂注意力，全面體會(huì)到美術(shù)知識(shí)的魅力，在美術(shù)精髓的海洋中盡情遨游。以《美麗的昆蟲(chóng)》一課教學(xué)為例，教師可圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，在使學(xué)生了解昆蟲(chóng)基本形態(tài)和花紋特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展“每人畫(huà)一筆”的課堂教學(xué)游戲。在游戲前，教師設(shè)定以“毛毛蟲(chóng)”為繪畫(huà)主題，讓學(xué)生們輪流依次作畫(huà)，最終創(chuàng)作出一幅完整的毛毛蟲(chóng)作品。在此過(guò)程中，教師應(yīng)從協(xié)調(diào)性等方面對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，拓展美術(shù)思維境界，提高藝術(shù)修養(yǎng)效果。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值決定了其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵地位。因此，在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞具體教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，善用情感引導(dǎo)，組織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生充分有效拓展藝術(shù)修養(yǎng)提供充足空間，為開(kāi)辟小學(xué)美術(shù)教學(xué)新局面奠定基礎(chǔ)。

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