陳果

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)用英語;閱讀訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

閱讀是英語教學(xué)不可或缺的一部分。它在幫助學(xué)生更好地理解英語內(nèi)容和學(xué)習(xí)英語方面發(fā)揮著重要作用。從目前小學(xué)英語的閱讀情況來看，其教學(xué)效果與《英語課程標準》的要求之間存在明顯差距。英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生更詳細地理解英語科目非常重要。

一、使用角色扮演方法

一般而言，角色扮演法是為了讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和情境扮演不同的角色，以便進行對話或活動，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識，理解知識并吸收知識。在角色扮演式閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常M織學(xué)生表演戲劇，使表演自然而恰當(dāng)，營造包容性的教學(xué)氛圍。例如，通過講授這篇文章，老師可以組織學(xué)生扮演角色：

鮑勃：布魯斯，你最喜歡的食物是什么？

布魯斯：我最喜歡的食物是雞肉，我媽媽和我經(jīng)常去肯德基。

劉剛：我真的很喜歡牛肉，牛肉很好吃，那你呢，鮑勃？

鮑勃：我喜歡魚和巧克力，哦，有巧克力，請自便。

劉剛：非常感謝。

在學(xué)生以小組形式扮演角色之后，教師允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好與同伴自由地進行對話，然后通過動作表演。實踐表明，通過這種方式進行教學(xué)不僅可以鞏固練習(xí)的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的口語表達能力，增強他們的自信心。

二、創(chuàng)建豐富的閱讀環(huán)境，以增強學(xué)生的閱讀體驗

為了進一步提高小學(xué)生的內(nèi)在閱讀體驗，教師應(yīng)在正確理解閱讀文字的基礎(chǔ)上，合理利用可用資源，營造出引人入勝的豐富閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以將以前的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)相結(jié)合。內(nèi)容是自主設(shè)計的，以不斷提高閱讀熱情，使學(xué)生感覺像在閱讀英語，并幫助學(xué)生及時掌握課文的整體內(nèi)容。因此，教師應(yīng)豐富以前嚴格的單次閱讀教學(xué)，在豐富的環(huán)境中幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠自己有效地閱讀和探索，從課文中收集有用的信息，并逐步鞏固學(xué)生的閱讀技能。

三、擴大課外閱讀并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在實際教學(xué)中，英語閱讀的主要方式是在課堂上，因為課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，而僅僅依靠課堂教學(xué)不利于具有良好閱讀習(xí)慣和較強閱讀能力的學(xué)生。因此，課后閱讀已成為課堂閱讀的有效補充。為學(xué)生選擇正確的課外閱讀材料對教育工作者來說是一項非常重要的任務(wù)，因此，教師需要鼓勵學(xué)生定期閱讀課外英語報紙和英語書籍，以及在線閱讀。

例如：小學(xué)100項英語讀物，英語圖畫書等等。如今，英語圖畫書被廣泛用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。英語圖畫書的特點是直覺、生活、歷史、重復(fù)和節(jié)奏，受學(xué)生喜愛，當(dāng)學(xué)生閱讀完自己喜歡的英語圖畫書后，教師要求學(xué)生做一個“閱讀摘要”，在摘要上寫下他們最喜歡的部分，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以便讓他們獲得閱讀的樂趣，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

四、仔細閱讀教科書，知道該怎么辦

成為一名好教師意味著首先要了解教材。通過閱讀教科書，可以總結(jié)和分類本手冊或本單元的培訓(xùn)內(nèi)容，并從中獲得有用的培訓(xùn)信息。例如，與自然密切相關(guān)的主題是“我們熱愛自然”，因此在解釋教科書時，教師應(yīng)該問自己以下問題：1.在這個春季，我的學(xué)生們是否熱愛自然？ 2.如何將學(xué)生對自然的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力？ 3.我可以計劃一項活動或任務(wù)，以便學(xué)生用英語表達他們對生活和自然的感受嗎？如何整合教材，使它們更好地適合教學(xué)和學(xué)生。

五、不同學(xué)歷的學(xué)生必須采用不同的閱讀策略

1.師生互動策略，主要用于中低級學(xué)生

這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛更加活躍，并積極參與和諧的師生關(guān)系。為了提取閱讀材料，教師可以首先使用多種方法，例如講故事、使用真實事物、播放錄音和多媒體演示，以便學(xué)生可以提前了解和感興趣。然后，在與學(xué)生交流時，讓學(xué)生閱讀問題并理解一些單詞和短語的含義和使用。教師還可以創(chuàng)建一些“是/否”問題或具有多個選擇的簡單問題，以供學(xué)生仔細閱讀和體驗。

2.其次，采取積極的中高水平學(xué)生參與策略

這種策略有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自主性。教師首先可以讓學(xué)生自己閱讀和理解，因為今天的閱讀材料與孩子們的生活密切相關(guān)，這極大地有助于使知識復(fù)雜化和便利化。但是，在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一個或兩個關(guān)鍵問題，并要求學(xué)生在指定時間內(nèi)快速閱讀問題。目的是設(shè)定學(xué)生的第一個閱讀目標或任務(wù)并獲得理解。在學(xué)生認真閱讀文本后，學(xué)生和老師都需要交流和討論以整理出整個信息文本。然后，要求學(xué)生跟隨錄音，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)，發(fā)展語言意識，并加深對課文的理解。

結(jié)束語

總之，英語閱讀是一個長期的積累過程。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要有足夠的耐心和科學(xué)的方法來幫助學(xué)生正確地理解英語閱讀，并引起對閱讀的興趣，以便學(xué)生閱讀。狀態(tài)的變化迫使學(xué)生成為非常喜歡閱讀英語并熱愛閱讀英語的人。根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力，這也是提高學(xué)生英語水平的良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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