王紅

摘要：在素質(zhì)教學(xué)的深入發(fā)展階段，初中生物教師要讓學(xué)生認識到生物學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生通過日積月累的學(xué)習(xí)形成好的學(xué)科素養(yǎng)，這對學(xué)生的成長起到了決定性的作用。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

隨著新課改的全面創(chuàng)新，生物學(xué)科教學(xué)成為當下的非常重要的學(xué)科。初中生物教師要通過核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能發(fā)揮核心素養(yǎng)教學(xué)的作用。本文根據(jù)初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的必要性

初中生物學(xué)科在初中教育中具有重要的地位。此外，初中生物知識具有繁瑣的特點，沒有邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，無法將知識有效地聯(lián)系在一起，這樣長時間下去學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。大部分的初中生物知識都是從生物實驗中得出來的，初中生物教師在開展生物教學(xué)時，可以將實驗教學(xué)環(huán)節(jié)融入到課堂當中，讓實驗環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生就能夠以好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與實驗當中，有利于更好地理解生物知識，強化學(xué)生的生物認知，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更加豐富多彩。身為一名初中生物教師，要徹底落實核心素養(yǎng)教學(xué)，要為社會和學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，核心素養(yǎng)的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要性，是當下教育發(fā)展的必然趨勢。

二、核心素養(yǎng)在生物教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念

首先，在初中生物教學(xué)過程中，初中生物教師必須要徹底改變以前的教學(xué)理念，要根據(jù)核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠具有正確的學(xué)習(xí)觀念。在初中生物的學(xué)習(xí)中，尊重生命，愛護生命，是學(xué)生必須認識的重要內(nèi)容。對于初中階段的學(xué)生而言，初中教師在生物教學(xué)當中，要通過多元化的教學(xué)方式將生物中的生命特點呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能認識生命的意義，才能在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而感受生物學(xué)科的重要價值。其次，初中生物教材中有很多內(nèi)容都與生命這個話題息息相關(guān)，初中生物教師要充分認識到生命教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，要在課堂中將生命教育與生物知識相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮出生物學(xué)科的作用，才能夠依賴于生物教材，將生物中的生命觀呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生的思想和知識更加豐富。例如，初中生物教師在學(xué)習(xí)“生物的生長發(fā)育”這節(jié)內(nèi)容時，生物教師可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生選擇種子展開生物實驗，參與種子發(fā)芽的整個過程，讓學(xué)生給予這項生物實驗一些愛，這樣學(xué)生在觀察種子的過程中，能夠看到種子的變化過程，還能夠感受生命的可貴，對學(xué)生的生命觀的培養(yǎng)具有重要的影響，也能夠在潛移默化當中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和生命觀。

（二）借助生物實驗，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

首先，初中生物教師要對核心素養(yǎng)教學(xué)要進行充分的了解和研究，要不斷學(xué)習(xí)新知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能發(fā)揮出核心素養(yǎng)教學(xué)的價值，才能促進學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生具備科學(xué)探索的意識和能力。其次，初中生物教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，通過必要的方法來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，初中生物教師要讓學(xué)生親自探究生物知識，從而掌握正確的探究方法。再次，初中生物教師要全面了解學(xué)生，要采用學(xué)生喜歡的方法，選擇學(xué)生感興趣的探究知識，這樣才能夠讓學(xué)生從淺層次的學(xué)習(xí)進入到深層次的學(xué)習(xí)。

例如，生物教師在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)條件”的內(nèi)容時，就可以采用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗去了解種子的發(fā)芽所需要的水分，要引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗的過程當中，如何控制種子所需要的條件。最后，初中生物教師可以借助實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識來解決生物問題，讓學(xué)生的思維更加靈活，能夠舉一反三。

（三）結(jié)合日常生活，加強學(xué)生的社會責(zé)任感

首先，初中生物知識與學(xué)生的日常生活密不可分。大部分的初中生物知識都來源于生活當中，教師只有傳達這樣的教學(xué)理念，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的重要性。因此，初中生物教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生全面認識生物知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在當前的自然環(huán)境中，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)破壞得越來越嚴重，很多非常珍貴的物種正在瀕臨滅絕。初中生物教師要將一些社會性的問題融入到生物的學(xué)習(xí)當中，讓學(xué)生通過生物現(xiàn)象來提升學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，讓學(xué)生能夠具有強烈的社會責(zé)任感。初中生物教師要讓學(xué)生充分利用課下時間，去親近大自然，去感受大自然的風(fēng)景，這樣能夠根據(jù)當前的情況進行深入地學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠讓學(xué)生更加了解社會和生態(tài)環(huán)境。例如，很多自然天氣的形成都來自于大自然的生態(tài)環(huán)境受到破壞，惡劣環(huán)境的形成是由于人們不愛護自然，過度使用自然資源才導(dǎo)致的。生物教師要讓學(xué)生根據(jù)當前的情況進行深入分析，去研究生物環(huán)境的原因，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生愛護自然的意識，才能夠讓學(xué)生形成較強的責(zé)任感，才能引導(dǎo)學(xué)生形成好的社會意識，能夠承擔學(xué)生的責(zé)任。

結(jié)語

初中生物教師要在課堂中樹立以人為本的教育理念，要將核心素養(yǎng)的育人作用發(fā)揮到極致，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，感受自身能力的提升，對學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)也有了提升。此外，生物教師要培養(yǎng)綜合型的學(xué)生，要讓學(xué)生能夠具有好的學(xué)習(xí)觀念，這樣才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好準備，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)策略。

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