王玉玲

摘要：學習興趣是一個學生積極向上的重要因素，學生保持對學習的好奇，保持對學習的興趣，能夠促進學生學習水平提高，增強學生的學習積極性。小學時期，學生對于音樂的重視程度不夠，教師更應該想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣的培養(yǎng)和提高能夠提高學生學習的效率，增強學生的學習體驗。在我們音樂教學中尤其要注重學習興趣的培養(yǎng)，有些教師認為在音樂中對學習興趣的研究沒什么作用，但其實不然，學習興趣非常重要。因此我就小學音樂中對于學習的興趣進行研究分析從而提高課堂教學質(zhì)量進行簡單的闡述，希望對廣大同為教育者的小學音樂教師有一定的積極意義。

關鍵詞：課堂教學;小學音樂;教學途徑;現(xiàn)狀;途徑

小學音樂是學生音樂學習的奠基階段，這個時候?qū)W生的學習興趣仍處于最強的時期，學生對于音樂的學習抱有一定的好奇，我們教師在教學過程中正確運用多媒體等教學用具，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以更好的助力學生學習音樂水平的提升。小學音樂是學習音樂的初級階段，在這個時期學生第一次在真正意義上接觸到音樂學科。不會對音樂抱有枯燥難耐的感受，在學習中享受這個過程，從認識知識的重要性到自己主動學習，享受到知識的樂趣。在音樂學習中，教師更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，學習興趣不僅能夠引導學生養(yǎng)成一個好的學習習慣，更是教師提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的有效途徑。對于小學音樂這門課程來說，教師提高學生興趣方式方法之多，比如故事教學、律動教學、游戲教學、情境教學等等，這些方式方法都非常適用小學音樂教師用于課堂教學。

一、小學音樂課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)狀

學習興趣的形成是學習水平提升的前提，有一個良好的學習興趣的培養(yǎng)開端有利于在學習中解決問題，克服困難，促進學習水平的提升。在其他學科，尤其是在偏理科的學科的學習上，我們會為學生總結(jié)許多的方法，讓學生能夠通過這些學習方法的總結(jié)，提升自己的學習水平，但在偏文科的學科上，我們則要更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，在考核時，我們也更加注重學生知識的廣泛性。然而對于小學音樂這門學科來說，音樂是屬于藝術學科。故而，小學音樂教師在引導學生音樂學習中，要多聽多練，做到聽和唱結(jié)合。注重學習內(nèi)容的廣泛性，音樂學科的關鍵就在于學生是否對音樂這門學科感興趣。因此，小學階段的音樂教師引導學生學習音樂課堂中，在音樂學習中要幫助小學階段的學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣。

二、如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的途徑

2.1提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的途徑之豐富教學用具

學習興趣的培養(yǎng)主要在于教師能夠正確且豐富的運用教學用具，隨著當代科技的發(fā)展，我們生活中出現(xiàn)了許多教學科技工具，這些工具的運用或多或少豐富了學生的視野。我們利用學生喜歡的短視頻，游戲，圖文等形式，培養(yǎng)學生學習興趣。在培養(yǎng)學生的學習興趣時，其中也體現(xiàn)了許多學科素養(yǎng)，類似人文關懷，以史為鑒等。那我們怎么就能在音樂的教學中把這些核心素養(yǎng)傳遞給學生，讓學生能夠及時領悟呢？最重要，最有效的解決方式就是培養(yǎng)學習興趣。

比如，小學音樂教師在講授一年級上冊第二課“去同學家”這節(jié)課時，我們要做好承前啟后的備案，先引導學生復習之前學過的音的長短，分析學會兩種節(jié)奏以及有表情演唱。我們在面對不同的知識點和不同的問題時，會產(chǎn)生不同的程度的學習興趣。許多我們在課本上教授給學生的知識，看似學生接收到了，但他們并沒有內(nèi)化成自己的知識，學生的本領和水平也并沒有得到提高。在本課的教學過程中，我們可以為學生準備的聽音樂講故事導入的方法以及模仿演示的方法。這樣更好的解決教學重難點的內(nèi)容。在律動和表演中，用適合的方式表現(xiàn)敲門聲音以及見面握手問好兩處的音樂不同。我們用學生熟悉和可接受的方式來渲染課堂氣氛，激發(fā)學生進一步探究知識的熱情。如此一來，這樣就給課堂定下了積極的基調(diào)。

2.2提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的途徑之聯(lián)系生活實際

興趣的積累和學習是一個過程，把學習興趣的運用養(yǎng)成一個習慣，這樣可以有效地提升學習的效率。比如，我們在帶領學生學習音樂時，要求學生做到眼到筆到口到，讓學生在音樂教師教授歌曲時候，不要只聽著教師在講臺上面唱。同時，學生自己能夠做到在下面自己悄悄地跟唱，這樣，有助于加深學生的印象，更好的理解每個音符的奧妙所在，從而都會有所感受，不至于使這一遍的學習成為無用功。在學生能夠把這些學習方法融入日常生活中去后，學生的自主學習能力便得到極大的提升，在學習方法的加持下，學生的學習興趣能夠得到更好的提升，在學生的學習水平得到提升后，便會更加激發(fā)學生學習的熱情，同一個良性循環(huán)。

比如，小學音樂教師在教授學生小學一年級上冊第八課“感知音的高低”這節(jié)課時，我們可以采用游戲?qū)塍w驗模仿的教學模式，發(fā)揮學生在課堂上的積極性，以學生為課堂的主導，我們要充分利用多媒體的教學用具，運用蓋子模仿小動物的叫聲的特點，鞏固復習3和這兩個音。在音樂學習的過程中，我們也要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。我們通過向?qū)W生展示一些課堂內(nèi)容的相關信息，使學生真正通過歌曲感受到《布谷叫，春天到》，從而以后每每到相關季節(jié)時候，學生能夠記得小學音樂教師不僅教給了他們歌曲，同時還教授了生活常識。學生能夠在生活中感受學習的興趣，將生活實際與我們在課堂上為學生講授的理論聯(lián)系起來，幫助學生更好的認知，從而促進學生各方面的發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，小學階段的學生學習的成效取決于許多因素，而學習興趣的培養(yǎng)便是其中的一大重要因素，學習興趣如果適應自己的學習程度，符合學生自己的實際情況的話，學生便會在學習的過程中感到輕松愉快。學生在學習中會收獲很多，學習效率也會得到提升，從而找到學習的快樂。當學生端正學習態(tài)度，那么知識的學習效率會得到提升，注意學習并在學習中獲得快樂，享受學習的過程，將學習興趣的培養(yǎng)變成習慣的話，便能實現(xiàn)自我的升值。我想，如果教師能夠真正做到以上要求，那么我相信這樣的教師課堂教學質(zhì)量來說不言而喻，學生一定能夠在學習中找到自己的那篇精神知識領域，從而保證了教師的課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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