張龍飛

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);有效問(wèn)題

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

問(wèn)題是思維的源泉，有問(wèn)題就需要要思考。初中數(shù)學(xué)課期間，教師應(yīng)通過(guò)更高層次的基本問(wèn)題，提前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知。數(shù)學(xué)是一種系統(tǒng)的知識(shí)，教師要不斷深化數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，結(jié)合科學(xué)技術(shù)性原則，搞好主題情景設(shè)計(jì)。但目前大多數(shù)教師都持傳統(tǒng)觀點(diǎn)，在應(yīng)用教學(xué)模式時(shí)存在著針對(duì)具體情況的問(wèn)題，實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)途徑研究不足，制約了實(shí)踐中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主問(wèn)題設(shè)置的意義

1、制約初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的因素

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師沒(méi)有真正達(dá)到有效教學(xué)的要求和目標(biāo)，制定的目標(biāo)沒(méi)有成功實(shí)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法成功克服學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能和解決問(wèn)題的效果低下。在數(shù)學(xué)課堂上，許多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極求知的意識(shí)，他們不清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及存在的疑問(wèn)，沒(méi)有意識(shí)到自己的弱點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果甚微。一些教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，設(shè)計(jì)缺乏新意，內(nèi)容呈現(xiàn)形式不生動(dòng)，不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，忽視了知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解與擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，影響了學(xué)生理解和理解數(shù)學(xué)能力的提高。

2、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的必要性

創(chuàng)設(shè)情境的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的積極性，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式的教學(xué)策略。在初中數(shù)學(xué)中，教師不僅僅是將課本內(nèi)容教授學(xué)生，也要為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境，將這些數(shù)學(xué)知識(shí)整合到問(wèn)題中，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)置情境問(wèn)題可以有效地改進(jìn)以往的灌輸式教學(xué)方法，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生可以充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，有效問(wèn)題情境可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和公式，在很大程度上有效提高學(xué)生生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)背景的思維積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供支持，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主問(wèn)題設(shè)置的意義

數(shù)學(xué)是由許多具體問(wèn)題組成的系統(tǒng)知識(shí)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的根源。在對(duì)數(shù)學(xué)課堂主要問(wèn)題進(jìn)行情景預(yù)設(shè)的過(guò)程中，教師必須將科學(xué)性與技能性相結(jié)合，不斷深化數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，做好主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果有一個(gè)問(wèn)題，那就是思想問(wèn)題，有思考就有探索，學(xué)生可以探索各個(gè)層次的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)努力完成。這樣，學(xué)生們就可以有更多的信心和熱情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在探究的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)情境問(wèn)題的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的合作開(kāi)發(fā)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)師生之間的平等交流。

二、促進(jìn)中學(xué)體問(wèn)題情景搭建的途徑

1、分析總結(jié)各類問(wèn)題，注重啟發(fā)式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極學(xué)習(xí)。因此，問(wèn)題教育在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面發(fā)揮了重要作用，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以身作則，繞開(kāi)類比，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，傳播學(xué)生思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：通過(guò)學(xué)習(xí)平行四邊形判斷定理，可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境來(lái)介紹該定理，在教授新課程之前，可以提出：如何能精確快速地繪制平行四邊形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維和積極的演講，還要啟發(fā)學(xué)生記住平行四邊形的性質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考，使學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)教師的不斷激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)數(shù)學(xué)想象能力

在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的今天，情境教育不僅是激發(fā)教學(xué)興趣的有效途徑，也是構(gòu)建有效課堂的重要手段。情境創(chuàng)設(shè)是否合理、有趣，對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要影響。教師應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)中的各種問(wèn)題進(jìn)行分類和總結(jié)，不僅需要對(duì)各種課程中的一些無(wú)效問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分類，還需要廣泛涵蓋問(wèn)題之間的聯(lián)系、差異和密度。在數(shù)學(xué)史上生動(dòng)有趣的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們欣賞歷史數(shù)學(xué)知識(shí)的奇觀，聚集學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)想象力的發(fā)展。

3、創(chuàng)新問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有足夠的興趣和熱情，不僅可以促進(jìn)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而且可以使自己成為深入探究課程內(nèi)容的動(dòng)力源泉。很多老師明白這個(gè)道理，但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，他們沒(méi)有很好的實(shí)踐，以至于大多數(shù)初中生沒(méi)有足夠的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而只是在老師和家長(zhǎng)的壓迫下學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，對(duì)各種問(wèn)題配置進(jìn)行大量詳細(xì)的分析，才能更好地優(yōu)化問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)。啟發(fā)式教育在教學(xué)活動(dòng)中也起著非常重要的作用。實(shí)際鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維，也使他們對(duì)探索和學(xué)習(xí)本章知識(shí)感興趣。

結(jié)束語(yǔ)

如上所述，在實(shí)施以學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)為核心的問(wèn)題情境教學(xué)方法的過(guò)程中，重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要切實(shí)創(chuàng)造問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、主觀能動(dòng)性，為有效改變中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)造有利條件，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，細(xì)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以及利用環(huán)境創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加實(shí)用，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，出現(xiàn)了滿足中學(xué)生數(shù)學(xué)需求的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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