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        小樂器大作用

        2022-02-22 23:55:52周芳
        學(xué)習(xí)與科普 2022年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用實踐小學(xué)音樂樂器

        周芳

        摘要:樂器作為音樂教學(xué)中重要的載體,在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師通過樂器演奏的方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力與音樂的節(jié)奏,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,教師要采取行之有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮小樂器的作用,陶冶學(xué)生的情操,以此來實現(xiàn)預(yù)期教育目標。

        關(guān)鍵詞:樂器;小學(xué)音樂;應(yīng)用實踐

        引言:

        隨著我國教學(xué)體制改革的不斷發(fā)展,人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高。小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分,能夠提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力,陶冶學(xué)生的情操。但是,受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在音樂教學(xué)過程中,教師僅僅教授學(xué)生唱歌,導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。隨著教學(xué)改革的不斷深入,要求教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法,作為小學(xué)音樂教師,要結(jié)合小學(xué)生的認知能力和理解能力,積極引入小樂器,通過樂器演奏的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身感受音樂的節(jié)奏和魅力,加深學(xué)生對音樂知識的認知和理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進學(xué)生的全面發(fā)展,保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

        一、小樂器應(yīng)用在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生動手動腦

        通過研究我們發(fā)現(xiàn),小樂器十分符合小學(xué)生的認知特點和心理特征,而且,貼近小學(xué)生的實際生活,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師可以通過小樂器演奏的方式展開教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)活動中來。特別是對于一些沒有唱歌天賦的學(xué)生而言,通過小樂器演奏的方式,能夠讓學(xué)生重拾自信。不僅如此,教師通過小樂器演奏的方式,能夠有效地鍛煉學(xué)生的動手動耳,以及動腦能力,還能夠集中學(xué)生的注意力,對于調(diào)節(jié)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,開發(fā)學(xué)生的智力有著重要的作用和意義。

        (二)有利于豐富教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

        隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要,也無法滿足學(xué)生的需要。如果教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中采用小樂器演奏的方式輔助教學(xué),不僅能夠打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間和空間上的限制,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,還有效地陶冶了學(xué)生的情操,豐富了學(xué)生的課余文化生活,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、小樂器在教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)與欣賞教學(xué)相結(jié)合

        音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的組成部分,學(xué)生在欣賞的過程中,能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。如果教師在音樂欣賞教學(xué)中融入小樂器的演奏,則能夠讓學(xué)生親身融入到音樂當中,感受美妙動聽的音樂,同時也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也促進了學(xué)生想象力的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)《阿拉木汗》這節(jié)內(nèi)容時,教師就可以先采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放一遍音樂,然后引導(dǎo)學(xué)生采用口風琴進行演奏,并鼓勵學(xué)生在演奏的過程中隨著音樂的節(jié)奏一起舞蹈,這樣一來,學(xué)生能通過小樂器演奏和跳舞的方式,充分地融入到音樂教學(xué)活動中來,有效地感受了音樂的魅力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

        (二)與表演相結(jié)合

        在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師可以將小樂器與表演有機地融合在一起,讓學(xué)生通過小樂器演奏,以及蹦蹦跳跳的方式,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,放松學(xué)生的身心,張揚學(xué)生的個性,滿足學(xué)生表演的欲望,樹立學(xué)生的自信心,進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)《賣報歌》這節(jié)內(nèi)容時候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一邊采用小樂器表揚,一邊采用表演的方式進行學(xué)習(xí),在小樂器的選擇上,教師可以選擇口琴演奏的方式,這樣一來,學(xué)生在演奏的過程中也能夠同時實現(xiàn)表演的要求。除此之外,教師還可以讓學(xué)生以小組為單位,輪流表演或者是伴奏的方式,讓學(xué)生加深對音樂知識的理解,同時調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性。

        (三)與歌唱教學(xué)相結(jié)合

        在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師可以將小樂器表演與歌唱有機地融合在一起,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能夠保證學(xué)生的音準,進而提高學(xué)生的歌唱質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中,教師常常能夠遇到一些“五音不全”的學(xué)生,或者是唱歌跑調(diào)的學(xué)生,為了樹立學(xué)生的自信心,保證小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師可以采用小樂器演奏與歌唱相融合的方式,這樣一來,教師通過引導(dǎo)學(xué)生演奏小樂器的方式,有效地糾正了學(xué)生唱歌跑調(diào)的情況,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)《小船》這首歌曲時,由于學(xué)生對音律把握不準確,常常出現(xiàn)跑調(diào)的情況,基于此,教師可以通過教授學(xué)生吹奏口琴的方式,讓學(xué)生準確地掌握音律,以此來糾正學(xué)生唱歌跑調(diào)的情況,提高學(xué)生唱歌的準確性,進而保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

        結(jié)束語:

        總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師通過引入小樂器演奏的方式,能夠有效地提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力,陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的課余文化生活。不僅如此,通過小樂器演奏的方式,還能有效地保證小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量,有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 劉英英.小樂器大作用 ——小樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2018,(3):104-105.

        [2] 姜勝福,梁琳.自制樂器引入小學(xué)音樂課堂的實施策略研究[J].人文之友,2018,(20):213.

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