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關(guān)鍵詞：幼兒;游戲活動(dòng);設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

前運(yùn)算階段是幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的的四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段之一，是幼兒思維構(gòu)建的重要過(guò)程，更是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的四個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展階段。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒教師都應(yīng)該對(duì)于幼兒前運(yùn)算階段的教育引起相應(yīng)的重視，采取有效的手段啟蒙幼兒的智慧、激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒步入小學(xué)打好基礎(chǔ)。游戲是幼兒階段較為常見(jiàn)、更受歡迎的一種教學(xué)方式，它更適用于天性好動(dòng)、活潑的幼兒。教師對(duì)于游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)融入文化知識(shí)，可以有效提升幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和熱愛(ài)程度，更有利于激發(fā)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，為幼兒計(jì)算能力、理解能力、解決問(wèn)題的能力都有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲的教學(xué)，幼兒會(huì)提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，會(huì)促使幼兒的能動(dòng)性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提高。基于此，幼兒教師要適當(dāng)引入和設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，比如音樂(lè)的融入、剪紙的融入等，以此來(lái)使得游戲教學(xué)效果最大化。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

興趣才是打開(kāi)數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙，才是幼兒走向數(shù)學(xué)的階梯。因此，幼兒教師可以適當(dāng)引入游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使幼兒積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于數(shù)學(xué)有效活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用。

以“10以內(nèi)的數(shù)字”為例，首先幼兒教師可以播放一段商場(chǎng)購(gòu)物的短視頻，先將幼兒帶入到這種生活情境中，并且重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注商品的價(jià)格，激發(fā)幼兒的興趣。然后讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行趣味游戲，借助多媒體中播放的場(chǎng)景，根據(jù)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行角色的分配，比如收銀員、引導(dǎo)員、顧客等，從而模擬出真實(shí)的超市購(gòu)物場(chǎng)景，在此過(guò)程中，可以讓幼兒進(jìn)行積極討論不同商品的價(jià)格，通過(guò)問(wèn)答和購(gòu)物的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字。將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而利用幼兒的天性來(lái)激發(fā)其對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)知。這樣，通過(guò)趣味游戲的方式加以引入，既可以達(dá)到寓教于樂(lè)的活動(dòng)目的，又能增添課堂活動(dòng)魅力，進(jìn)而吸引幼兒全身心投入其中，為獲取更佳的活動(dòng)效果奠定奠定基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)答和購(gòu)物的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

二、體育元素的融入，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

千篇一律的游戲設(shè)計(jì)很容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)和參與的興趣。以此，幼兒教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，可以容易體育元素，在強(qiáng)身健體的同時(shí)促使幼兒全面發(fā)展。

游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：幼兒教師規(guī)定游戲規(guī)則：三個(gè)幼兒為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當(dāng)幼兒聽(tīng)到“搶”這個(gè)口令時(shí)，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰(shuí)的速度更快，比一比哪個(gè)小組得分最高（搶到得分）。在搶鈴鐺期間，幼兒還要按照教師說(shuō)出的口令完成指定動(dòng)作，有俯臥撐、蹲起等。只有完成相應(yīng)動(dòng)作后，幼兒才算搶鈴鐺成功。比如A小組：小軍搶到了3個(gè)鈴鐺，肖華搶到了2個(gè)鈴鐺，而小美搶到了4個(gè)鈴鐺，那么A小組總共搶到了？幼兒紛紛計(jì)算起來(lái)，3+2+4等于幾？如此，通過(guò)體育的游戲設(shè)計(jì)，幼兒參與游戲的積極性有了很大程度上的提高。

三、游戲情境，快樂(lè)活動(dòng)

設(shè)立虛擬的游戲情境也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?；诖?，幼兒教師可以在活動(dòng)之中靈活運(yùn)用信息技術(shù)授課，來(lái)達(dá)到快樂(lè)活動(dòng)，既可以吸引幼兒的注意力，又能促使幼兒“身臨其境”地學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒教師就可以采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)提升活動(dòng)效果，且在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，促使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的效果。

如在教學(xué)數(shù)字時(shí)，幼兒教師可以以游戲的方式展開(kāi)，幼兒以小組為單位積極參與其中，在游戲之中以“成語(yǔ)接龍” 的方式開(kāi)展，像第一個(gè)孩子說(shuō)道1時(shí)，后面的孩子就要說(shuō)2，再后面的孩子說(shuō)3，以此類(lèi)推，比一比誰(shuí)記憶數(shù)字更多，誰(shuí)的反應(yīng)能力更快。當(dāng)幼兒回答不上來(lái)時(shí)，可以向其他幼兒求助，但是求助機(jī)會(huì)只有一次，用掉后幼兒假如還是回答不上來(lái)，就要接受懲罰，如當(dāng)眾唱歌和跳舞等。再者，幼兒教師還可以開(kāi)展親子活動(dòng)，呼吁家長(zhǎng)也積極參與其中，其主題多半是啟蒙和益智，如“魔方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”“小小百貨店”“魔力小豬”等幼兒可以在活動(dòng)之中自主游戲和學(xué)習(xí)，從而啟蒙幼兒智慧，鍛煉幼兒思維。在比賽游戲的過(guò)程中，所有幼兒的積極性都得到了提升，課堂的效率也有保障。

總而言之，雖然在新時(shí)期的幼兒園管理工作取得了一定的成效，但是還需要幼兒教師的不斷努力和付出，在教學(xué)之中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)等，還需要在教學(xué)之中積極大膽探索和研究，尋找更為合適、有效的管理道路，為提升教學(xué)質(zhì)量，也為促使幼兒全面發(fā)展奠定基石。

參考文獻(xiàn)

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