侯伙全

【摘要】故事生動(dòng)有趣，充滿天馬行空的想象;數(shù)學(xué)抽象難懂，需要?dú)v經(jīng)傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑、表達(dá)等知識(shí)的形成才能習(xí)得。如果將故事加入數(shù)學(xué)課堂中，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持積極的思維活動(dòng)，課堂將使學(xué)生更容易理解、享受并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)課程的抽象性和符號(hào)化等特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和準(zhǔn)確性，要想學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。這也要求教師不僅要有良好的教學(xué)把控能力，更要有優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)“劇本”。于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理性枯燥，需要耐心和毅力。如果讓妙趣橫生的繪本故事加入數(shù)學(xué)課堂，就如沙漠中得遇甘霖和法寶，是編織優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)“劇本”的最佳材料。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要由依賴(lài)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍?，由玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，沒(méi)有做好這種轉(zhuǎn)變，容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒，甚至厭學(xué)。作為教師，我們要把握好學(xué)生的這種轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從課堂開(kāi)始，保證課堂的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生盡量在“玩?！敝袑W(xué)習(xí)，通過(guò)有組織、有目標(biāo)的“玩耍”，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。利用充滿想象或接近生活的繪本故事串起數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。學(xué)生既傾聽(tīng)了一個(gè)美妙的故事，也利用數(shù)學(xué)知識(shí)在故事中行走，參與感很強(qiáng)，仿佛自己就是故事中的主人公，隨著情節(jié)發(fā)展而升級(jí)打怪，解決問(wèn)題。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，主動(dòng)性強(qiáng)。利用繪本故事進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都被故事吸引而認(rèn)真傾聽(tīng)，積極回答問(wèn)題，踴躍參與教學(xué)，與拿起課本直接講題的表現(xiàn)大相徑庭。課后，經(jīng)常有學(xué)生圍住筆者，表達(dá)他們的親近之情。繪本教學(xué)讓學(xué)生“親其師，信其道”，既讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，故事元素的加入使得數(shù)學(xué)課程也會(huì)涉及到安全教育、勇敢主題教育等，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了情感的滲透。繪本故事走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂具有深刻意義和價(jià)值，那么，如何讓繪本故事走進(jìn)課堂呢？

一、尋

好的數(shù)學(xué)故事猶如一串明亮的珍珠，綴亮數(shù)學(xué)課堂。要想為學(xué)生帶去有趣又營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，首先需要在備課環(huán)節(jié)設(shè)置好情境，理順教學(xué)各環(huán)節(jié)。教師可以站在前人的肩膀上，尋找與積累適合課程教學(xué)的素材，做一個(gè)有心人。在平時(shí)的課堂上，可直接使用已經(jīng)打磨完善并經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的數(shù)學(xué)課程，質(zhì)量高，效果佳;或在各教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志和網(wǎng)站平臺(tái)上學(xué)習(xí)各課的重難點(diǎn)是如何突破的，再加上自己設(shè)計(jì)、重組的課程環(huán)節(jié)。比如，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查詢(xún)，筆者知道了繪本故事《鼓鼓與蛋蛋的夢(mèng)想》是關(guān)于10的合成與分解的，非常適合北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小雞吃食》一課;還知道故事《古人計(jì)數(shù)》是通過(guò)石頭計(jì)數(shù)保證羊的只數(shù)，新的計(jì)數(shù)方法“一個(gè)大石頭代表一個(gè)十”在故事中是高潮，在數(shù)學(xué)中是重難點(diǎn)，但就是這么一個(gè)“大石頭代表十，小石頭代表一”，就輕松突破了課程的難點(diǎn)，使學(xué)生恍然大悟，直呼方法太妙，這真是為北師大版《古人計(jì)數(shù)》一課量身打造的故事;以繪本《壞蛋格格巫的好點(diǎn)子》引出小數(shù)計(jì)數(shù)方法，并體現(xiàn)了小數(shù)計(jì)數(shù)方法的巧妙和實(shí)用，契合北師大版四年級(jí)《小數(shù)的意義（一）》一課的導(dǎo)入。

二、編

雖然他山之石，可借為己用，但教師應(yīng)該要磨煉自己打造教案的能力。平時(shí)，筆者會(huì)很注意抓看到的故事、生活中發(fā)生的事，看能不能應(yīng)用到教學(xué)中。不僅是數(shù)學(xué)繪本與童話，在一般的童話與繪本故事中，也存在很多可利用在數(shù)學(xué)課程中的故事，但是未必能夠和課程契合。那么，這就需要教師以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)合適的童話進(jìn)行改編與創(chuàng)作。如，利用繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，筆者將故事與北師大版一年級(jí)上中《上下》一課結(jié)合在一起，制作一個(gè)大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著標(biāo)了序號(hào)的蘋(píng)果，依次從上往下排列下來(lái)（也可以從左往右排列，與《左右》一課結(jié)合）。學(xué)生各個(gè)爭(zhēng)當(dāng)故事中的角色去摘樹(shù)上的蘋(píng)果，自主參與意識(shí)特別強(qiáng)，興趣特別濃厚;在繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》中，筆者也進(jìn)行了改編，毛毛蟲(chóng)從卵中鉆出來(lái)后，又瘦又餓，為了長(zhǎng)大，只能拼命吃樹(shù)葉，上午吃了幾片，下午吃幾片，一共多少片，由此將故事和數(shù)的加法結(jié)合起來(lái)。在復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的合與分中，繪本故事《十朵小云》《九只小貓呼呼呼》等都能夠運(yùn)用得上，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幘涂梢粤恕?/p>

三、創(chuàng)

在經(jīng)過(guò)尋找素材和對(duì)現(xiàn)有素材進(jìn)行改編后，筆者在想，能否將自己創(chuàng)作的童話故事去契合教學(xué)內(nèi)容，剛好創(chuàng)作好的童話《長(zhǎng)方形整容記》比較契合北師大版一年級(jí)下的《認(rèn)識(shí)圖形》一課。于是，筆者將兩者結(jié)合一起，給學(xué)生上了一節(jié)別開(kāi)生面的課：長(zhǎng)方形通過(guò)整形變成了正方形，在整形過(guò)程中，通過(guò)對(duì)正方形的對(duì)折出現(xiàn)了三角形，正方形又通過(guò)整形變成了圓，最后圓想變回長(zhǎng)方形，但因?yàn)檎吾t(yī)生的失誤，被剪成了兩個(gè)半圓，傷心難過(guò)之時(shí)遇到了一個(gè)完整的圓，兩個(gè)半圓和一個(gè)完整的圓在整形醫(yī)生的幫助下，變成了七星瓢蟲(chóng)。在故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)了四個(gè)平面圖形的特征，欣賞了美麗的手工作品，也感知了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)剪、拼、折、轉(zhuǎn)、畫(huà)等操作，數(shù)學(xué)融合故事和手工，讓學(xué)生記憶深刻。另外，《鐘面去旅游》這一童話，描述了鐘面上包含的元素：長(zhǎng)短針、數(shù)字將軍和刻度兵，因?yàn)楦杏X(jué)自己的生活沒(méi)有意義，而集體去旅游。在旅游過(guò)程中，它們碰到的動(dòng)物和植物都會(huì)按時(shí)作息，只有離開(kāi)了鐘表的人類(lèi)生活在混亂中。鐘面的元素因?yàn)槿祟?lèi)的需要而找到存在的意義，從此認(rèn)真踏實(shí)為人類(lèi)工作。這是為北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上《小明的一天》而編的，由鐘面元素的介紹而認(rèn)識(shí)鐘面，由植物作息認(rèn)識(shí)整時(shí)，由動(dòng)物作息認(rèn)識(shí)半時(shí)。最后，人類(lèi)的活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生提供練習(xí)。創(chuàng)的過(guò)程需要及時(shí)記錄自己的靈光一現(xiàn)，需要很熟悉教材的重難點(diǎn)，需要打磨課程各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。但是，創(chuàng)的過(guò)程可以讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力突飛猛進(jìn)。

四、思

在每一篇故事結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教案中，都要進(jìn)行反復(fù)的打磨，要以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主，不能為了精彩的故事而舍棄或壓縮教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)為了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)故事該舍棄就舍棄，該改動(dòng)就改動(dòng)。故事是服務(wù)于教學(xué)的，起著穿插知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)生興趣的作用，也激發(fā)著學(xué)生的思維發(fā)展、動(dòng)手能力和想象力的發(fā)展。在每一節(jié)課實(shí)施后，應(yīng)反復(fù)琢磨和反思這節(jié)課有哪些好的地方、哪些欠妥的地方，最好每周能抽出時(shí)間做教學(xué)記錄與反思，及時(shí)將自己的心得體會(huì)記下來(lái)，將教育感悟記下來(lái)。如此下去，將會(huì)有很多教學(xué)的積累，教師業(yè)務(wù)水平能力的提升也會(huì)是飛快的。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰