李植深
【摘要】針對(duì)初中學(xué)生在電學(xué)習(xí)題教學(xué)方面的問(wèn)題,采取合作學(xué)習(xí)、過(guò)程管理和描點(diǎn)分析法及列表法等措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)正面情感,提高教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】初中物理;電學(xué)計(jì)算題;描點(diǎn)法;列表法;解題過(guò)程管理
物理學(xué)習(xí)中的學(xué)生有各自的特點(diǎn),有一部分學(xué)生最怕做電學(xué)題,尤其是電學(xué)中的計(jì)算題。因此,有必要采取適當(dāng)方法讓學(xué)生能完成習(xí)題并樹(shù)立信心,提高成績(jī),體驗(yàn)成功感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于大班上課的特點(diǎn),使得教師的課上得再好,也很難真正做到因材施教,總有一部分學(xué)生由于各種原因,在習(xí)題教學(xué)中感到困難重重,并會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)低而容易失去學(xué)習(xí)自信,沒(méi)有成功感繼而影響到學(xué)習(xí)的積極性,久而久之形成惡性循環(huán)。其實(shí),習(xí)題教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做題,獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī),轉(zhuǎn)變認(rèn)為電學(xué)學(xué)習(xí)困難的態(tài)度,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、借助描點(diǎn)法提高學(xué)生解題能力
(一)用描點(diǎn)分析電路方法
描點(diǎn)法是以電動(dòng)勢(shì)為基礎(chǔ)進(jìn)行解題的。把描點(diǎn)法做簡(jiǎn)化處理,讓它更容易學(xué)習(xí)。首先,電路中的正極開(kāi)始描為點(diǎn)“1”,同一導(dǎo)線首尾相同,描為同一點(diǎn)。其次,被用電器隔開(kāi)的導(dǎo)線重新描為點(diǎn)“2”。第三,先描完所有的點(diǎn)“1”再描點(diǎn)“2”。最后,描完后如果用電器的兩端各是點(diǎn)“1”、點(diǎn)“2”,則用電器是并在電源上;如果用電器的兩端是同一點(diǎn),則用電器短路。下面用三道例題解釋描點(diǎn)法在初中物理電路分析的具體應(yīng)用。
(二)用描點(diǎn)法分析復(fù)雜電路圖
題目:用描點(diǎn)法分析圖1電路中各個(gè)電阻之間是患聯(lián)還是并聯(lián)。解答:按描點(diǎn)法對(duì)電路進(jìn)行分析,如圖1。電源正極開(kāi)始描成點(diǎn)“1”“a”點(diǎn)和電源在同一導(dǎo)線上,所以也描為點(diǎn)“1”,要描完所有的點(diǎn)“1”后才能描點(diǎn)“2”,所以要先描點(diǎn)“c”,因?yàn)辄c(diǎn)“c”和點(diǎn)“a”之間有一根導(dǎo)線把它們連接起來(lái),屬于同一根導(dǎo)線上的點(diǎn),描相同?,F(xiàn)在,把所有的點(diǎn)“1”都描完,再?gòu)呢?fù)極開(kāi)始描“2”,“d”點(diǎn)描點(diǎn)“2”,“b”點(diǎn)和“d”點(diǎn)被一根導(dǎo)線連接起來(lái),所以“b”點(diǎn)也應(yīng)該描點(diǎn)“2”。描完后分析,每個(gè)電阻兩端都是一端“1”、一端“2”。這說(shuō)明它們都是并聯(lián)在電源上,電路變?yōu)閳D2。在沒(méi)學(xué)描點(diǎn)法前,很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)電路短路。用描點(diǎn)法分析后,絕大多數(shù)學(xué)生都能有正確理解。
(三)用描點(diǎn)法分析電路變化
題目:如圖3所示,在電路中,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合,S1,S2斷開(kāi)時(shí),燈泡? ? ?串聯(lián);當(dāng)開(kāi)關(guān)S,S1,S2均閉合時(shí),燈泡? ? ? 并聯(lián),此時(shí)電流表測(cè)的是通過(guò)? ? ? ?的電流。解答:這道題中當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合,S1,S2斷開(kāi)時(shí),燈泡 L1,L3串聯(lián),串聯(lián)電路學(xué)生容易理解。主要是第二個(gè)空,當(dāng)開(kāi)關(guān)S,S1,S2均閉合時(shí),電路是什么電路?如圖4(電流表先用導(dǎo)線代替,閉合的開(kāi)關(guān)當(dāng)成導(dǎo)線),從電源正極描點(diǎn)“1”點(diǎn)“a”“b”和電源正極在同一導(dǎo)線上,沒(méi)有被用電器隔開(kāi),所以描為點(diǎn)“1”。描完了所有的點(diǎn)“1”后,從負(fù)極開(kāi)始描點(diǎn)“2”,描點(diǎn)結(jié)果如圖4,L1,L2兩端都是一端“1”、一 端“2”。這說(shuō)明L1,L2是并聯(lián)在電源兩端。而L3兩端都是“2”,說(shuō)明L3短路。最后補(bǔ)上電流表,畫(huà)成等效電路圖5??梢?jiàn),電流表測(cè)的是L2的電流。
(四)用描點(diǎn)法分析不完整電路
題目:在如圖6所示的電路中,只增加一根導(dǎo)線,使電路變成并聯(lián)電路,則這根導(dǎo)線應(yīng)該接在? ? ? ? 兩點(diǎn)之間。解答:實(shí)物電路也能用描點(diǎn)法,方法同上。從電源正極開(kāi)始描點(diǎn)“1”,“A”點(diǎn)描“1”,“B”點(diǎn)和“A”點(diǎn)被燈泡隔開(kāi)是不同的點(diǎn),不能描為點(diǎn)“1”。描完點(diǎn)“1”后,從負(fù)極開(kāi)始描點(diǎn)“2”(閉合的開(kāi)關(guān)當(dāng)導(dǎo)線),點(diǎn)“F”“C”“B”被一根導(dǎo)線連接起來(lái),都描為點(diǎn)“2”。描點(diǎn)結(jié)果如圖7,L1兩端是一端“1”、 一端“2”,說(shuō)明L1是并聯(lián)在電源兩端;如果L2、L3要并聯(lián)在電源兩端,點(diǎn)“D” 和點(diǎn)“E”就要變成點(diǎn)“1”,那么L2、L3兩端都是一端“1”、一 端“2”,說(shuō)明L2、L3是并聯(lián)在電源兩端,所以這根導(dǎo)線應(yīng)該接在AD或AE兩點(diǎn)之間。
二、借助列表法解決串并聯(lián)計(jì)算問(wèn)題
(一)列表分析串并聯(lián)電路方法
如果電路中只有一個(gè)用電器的計(jì)算題是很簡(jiǎn)單的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。如果電路是并聯(lián)電路或串聯(lián)電路,有相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難。那么,可以采用列表法的解題方法,在表格上列出電路的電流、電壓和電阻代號(hào),各個(gè)量列在表中的固定位置,如表1。每一格代表一個(gè)物理量;任何同一橫排或同一列中,知道兩個(gè)已知量就能求出同一排或同一列中的其它量。表中有三個(gè)已知量,就全表可解。下面用兩道例題解釋列表法在初中物理電路分析的具體應(yīng)用。
(二)用列表法解串聯(lián)電路
題目:如圖8所示,電源電壓保持12V不變,小燈泡標(biāo)有“6V? 4W”(電阻保持不變),電流表的量程是0-0.6A,滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20Ω,2A”,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)為保證電路元件都能安全使用,變阻器接入電路的最小阻值? ? ?Ω,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為? ? ? W。
解答:首先要根據(jù)題意找出三個(gè)已知量,1.電源電壓U=12V;2.確定小燈泡的額定電流=0.67A。為保證電路元件都能安全使用電流不能超過(guò)0.6A,所以電流取為I=0.6A。3.燈泡電阻R燈=U2額/P=9Ω。三個(gè)條件滿足,把已知量填入表中。
任何同一橫排或同一直列中知道兩個(gè)已知量,就能求出同一排或同一列中的其它量。從圖8-1可知第一、二列有兩個(gè)已知量,兩列中的任何一個(gè)量都能解。解題思路如圖8-2:
①求出燈L的實(shí)際功率:
P1=I12R1=(0.6A)2×9Ω=3.24W
②求出電路的總電阻:
③ 求出滑動(dòng)變阻器的最小電阻:
R2=R總-R1=20Ω-9Ω=11Ω
得出:變阻器接入電路的最小阻值 11 ,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為? 3.24? ?W。
這是一道串聯(lián)電路的計(jì)算題,用列表法解題的好處是:方法固定,首先要找出三個(gè)已知量,任何同一橫排或同一直列中知道兩個(gè)已知量就能求出同一排或同一列中的其它量,可以用已知量指引我們選擇公式。思路清晰,不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。
(三)用列表法解并聯(lián)電路
題目:如下圖9所示的電路,電阻R為5Ω,當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),電流表的示數(shù)為2A;當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),電流表的示數(shù)為3A,此時(shí)小燈泡L正常發(fā)光。求:(1)電源電壓;(2)小燈泡的額定功率。
當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),電路是個(gè)簡(jiǎn)單的電路,電源電壓很容易求出。
U=IR=2A×5Ω=10V
當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),電路是并聯(lián)電路。
解答:首先要找出三個(gè)已知量。填入圖9-1表中,任何同一橫排或同一直列中知道兩個(gè)已知量就能求出同一排或同一列中的其它量。解題思路如圖9:
解:①求出通過(guò)電阻R的電流:
= 2A
②求出通過(guò)電燈L的電流:
IL=I總-I1=3A-2A=1A
③求出電燈的額定功率:
PL=ULIL=10V×1A=10W
熟練以后列表法的表格,直接在固定的位置填上已知量和要求的量。不用寫(xiě)上全部十二個(gè)物理量,可以提高解題速度。
列表法解題注意事項(xiàng):1.注意已知量不要填錯(cuò)位置。2.串聯(lián)電路中電流I=I1=I2只能當(dāng)成一個(gè)已知量,并聯(lián)電路中電壓U=U1=U2也只能當(dāng)成一個(gè)已知量。這里要強(qiáng)調(diào)的是,列表法并和我們常規(guī)的解計(jì)算題的方法沒(méi)有什么區(qū)別。它的本質(zhì)只是把已知量和要求的量列在一個(gè)表中,所用的知識(shí),還是電學(xué)中的一些基本公式、基本規(guī)律,只是把已知量列在一個(gè)表中的固定位置,更有利于學(xué)生去分析問(wèn)題,選擇正確的公式,而這種改進(jìn)對(duì)學(xué)困生有很大的幫助。
三、以過(guò)程管理提升習(xí)題教學(xué)有效性
針對(duì)學(xué)困生完成電學(xué)習(xí)題的困難,可以在習(xí)題教學(xué)上適當(dāng)運(yùn)用過(guò)程管理方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后,通過(guò)習(xí)題有效鞏固所學(xué)知識(shí)。在社會(huì)性因素方面,合作學(xué)習(xí)能明顯提高學(xué)生同伴關(guān)系的接納度水平、自尊水平,明顯降低社交焦慮水平。在實(shí)際操作中,把班中學(xué)生進(jìn)行分組,每四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,推選正副組長(zhǎng),借助“一幫一”思想進(jìn)行組合,強(qiáng)調(diào)一下四點(diǎn),提高互助學(xué)習(xí)的成效。
(一)幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于計(jì)算題對(duì)知識(shí)的綜合能力有一定的要求,所以需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。每節(jié)物理課的第二天,讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查組員對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí),包括公式、概念、規(guī)律等的掌握程度,并進(jìn)行等級(jí)記錄。每周,教師利用十分鐘對(duì)近期重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)試,并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。
(二)幫助學(xué)困生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題
在平時(shí)的作業(yè)中,計(jì)算題練習(xí)在上交之前,由組長(zhǎng)先對(duì)組員的作業(yè)進(jìn)行檢查。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏,幫助組員及時(shí)修正,鞏固熟練列表法的應(yīng)用。
(三)布置難度適中的計(jì)算題,實(shí)施分層作業(yè),強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)
小組長(zhǎng)的作業(yè)和組員的作業(yè)不同,一般組員的作業(yè)難度適當(dāng)降低,避免直接抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,視學(xué)習(xí)進(jìn)展情況逐步提高習(xí)題量和難度。
(四)建立有效激勵(lì)機(jī)制
定期進(jìn)行習(xí)題完成情況小結(jié),根據(jù)記錄成績(jī)等級(jí),表?yè)P(yáng)和評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀小組,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生在習(xí)題教學(xué)中獲得更多有效的正面情感。
四、結(jié)語(yǔ)
采取有效措施,提高學(xué)困生電學(xué)練習(xí)題計(jì)算能力。在電學(xué)習(xí)題教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)中,將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較,實(shí)驗(yàn)班取得了比較理想的成績(jī)。在“物理計(jì)算題難度問(wèn)卷調(diào)查”中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍反映物理計(jì)算題最難的是力學(xué),然后是熱學(xué),最后才是電學(xué)。而非實(shí)驗(yàn)班調(diào)查結(jié)果是物理計(jì)算題,最難的是電學(xué),然后力學(xué),最后熱學(xué)。試驗(yàn)結(jié)果習(xí)題教學(xué)改革能有效降低電學(xué)計(jì)算題的難度,學(xué)困生也能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)困生是很大的一個(gè)群體。做好學(xué)困生的教學(xué)工作,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn):
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責(zé)任編輯? 陳? 洋