劉穎麗

【摘要】幼兒園的體育游戲課程對幼兒的健康成長有重要的意義和價值。本文以幼兒園體育游戲課程研究為切入點(diǎn)，圍繞體育游戲課程所蘊(yùn)含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗，結(jié)合幼兒園體育游戲課程組織實(shí)施現(xiàn)狀，從課程目標(biāo)、可利用的時間、幼兒園環(huán)境和人力特征、體育游戲課程的內(nèi)容和形式等路徑進(jìn)行幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的研究，致力于完善園本體育游戲課程。

【關(guān)鍵詞】幼兒園體育游戲;課程資源;課程資源開發(fā)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《綱要》和《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》，均從不同角度提出在幼兒階段維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最重要的。體育是幼兒園健康教育的重要組成部分，《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于一小時?！币虼?，了解幼兒園體育游戲課程所蘊(yùn)含的幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重視體育游戲課程的重要性，利用好每天不少于1小時的體育活動時間 “發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作”，為幼兒一生的健康打下良好基礎(chǔ)，是貫徹《綱要》和《指南》的重要實(shí)踐途徑。

一、幼兒園體育游戲課程研究概述

在中國知網(wǎng)跨庫檢索，以“幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)”為關(guān)鍵詞檢索出609篇文獻(xiàn)。從研究時間看，2002年起開始關(guān)注幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的研究，2012-2019年對幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的研究關(guān)注呈不斷上升趨勢。

（一）從研究內(nèi)容看

內(nèi)容涵蓋了對學(xué)前體育游戲課程開發(fā)現(xiàn)狀、體育游戲課程資源開發(fā)存在問題、園本體育游戲課程建構(gòu)的相關(guān)研究;因地制宜開展游戲、民間運(yùn)動游戲開展、課程與游戲、幼兒游戲化等一日生活各種活動形式的游戲化研究;傳統(tǒng)游戲材料、區(qū)域游戲材料等游戲材料的開發(fā)和利用的研究;游戲價值、體育游戲開發(fā)等，其中，超過30%的研究是關(guān)于游戲資源開發(fā)和利用方面的，但對于體育游戲資源的研究則僅有12%。大部分集中在對游戲的功能、意義及它與幼兒園教育之間的關(guān)系等理論層面的探討，缺乏對幼兒園游戲資源開展具有實(shí)際意義的開發(fā)與運(yùn)用方面的探索。

（二）從幼兒園體育活動/體育課程現(xiàn)狀存在的問題看

根據(jù)對文獻(xiàn)研究的梳理發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園體育活動的設(shè)計、組織與實(shí)施過程中，仍存在諸如教師對幼兒體育游戲活動的認(rèn)識不足、幼兒園的戶外場地不足、幼兒園的體育材料不足、體育活動實(shí)施中的游戲化不足、體育活動時間不足、活動過程中幼兒身體鍛煉密度和強(qiáng)度不足等諸多問題。

（三）從開發(fā)幼兒園體育游戲資源的渠道看

關(guān)于對幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的路徑研究相對不多，大概可以梳理出有代表性的研究，如，孟衛(wèi)紅關(guān)注了民間體育游戲的開發(fā)，龔亞莉關(guān)注到有幼兒園進(jìn)行了開放式區(qū)域自由體育活動的大膽嘗試，和一些研究中關(guān)于幼兒園體育材料的一物多玩的研究。王育梅提出從“自然資源、廢舊資源、家庭資源” 三個方面進(jìn)行開發(fā)，陸曉華注意到了社區(qū)體育游戲資源的利用。

二、幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的相關(guān)概念

（一）體育游戲

結(jié)合教育詞典中對體育游戲的解釋，及《中國優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教百科全書·優(yōu)教卷》中對體育游戲概念的解釋，本研究認(rèn)為，體育游戲又稱活動性游戲，是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，是體育教師按照特定目的和要求進(jìn)行組織，根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場地創(chuàng)設(shè)成多個不同體育游戲區(qū)域，并在每個區(qū)域中有針對性地投放豐富多樣的游戲器械、玩具和材料，以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作和技能，促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的的活動，是規(guī)則游戲的一種。

（二）課程資源

參照施良方在《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》一書中，從課程建設(shè)過程的角度對課程資源做出的解釋，及范兆雄在《課程資源概論》一書中對課程資源進(jìn)行的解釋，本研究中認(rèn)為課程資源是給幼兒園體育游戲課程活動所提供的一切資源，包含課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、游戲的形式、各種器械材料，以及支持幼兒園體育游戲課程順利開展的場地、時間、材料、形式等一切資源的總和。

（三）課程資源開發(fā)

參照張海紅在《幼兒園園本課程資源整合利用的問題及對策》中對課程資源開發(fā)的解釋，以及秦光蘭在《幼兒園教師進(jìn)行課程開發(fā)的意義與途徑》中對課程資源開發(fā)進(jìn)行的解釋，本研究中的課程資源開發(fā)是根據(jù)幼兒園的園本情況，在充分發(fā)揮體育教師專業(yè)特長的基礎(chǔ)上，關(guān)注因時制宜，合理利用幼兒園的場地、幼兒在園時間、幼兒園已有的器械材料、幼兒個體和小組、集體相結(jié)合的形式、幼兒園-家庭-社區(qū)聯(lián)合的形式進(jìn)行體育游戲課程的設(shè)計、組織與實(shí)施等所有資源的使用情況，支持體育游戲課程設(shè)計的科學(xué)性和有效性。

三、幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究

（一）明確幼兒園體育游戲課程所蘊(yùn)含的核心經(jīng)驗

了解幼兒園體育游戲課程所蘊(yùn)含的幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗，重視體育游戲課程對培育幼兒良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，為其一生的健康打基礎(chǔ)的重要價值，是對教師體育游戲課程觀的再教育，對教師的教育意圖和教育行為的改變有重要的導(dǎo)向意義，詳見表一。

（二）形成幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的研究思路

根據(jù)《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》關(guān)于體育活動的時間、環(huán)節(jié)、形式的建議，具體到幼兒園的工作實(shí)際，從明確體育活動的目標(biāo)、整合一日生活中體育活動的時間資源、分析幼兒園環(huán)境資源和人力資源、研究體育器械材料資源、整合體育活動的內(nèi)容和形式資源、跟進(jìn)幼兒的基本動作和體能發(fā)展情況等方面形成幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究網(wǎng)絡(luò)圖，詳見圖一。

（三）整合時間、內(nèi)容、形式、各環(huán)節(jié)要點(diǎn)資源

結(jié)合幼兒園具體實(shí)踐的時間安排，從幼兒入園晨練、早操，戶外體育區(qū)域活動、餐后散步、戶外體育活動、體育教學(xué)活動，梳理各環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容、形式、各環(huán)節(jié)要點(diǎn)，詳見表二。

（四）研究幼兒園環(huán)境和體育教師的專業(yè)和興趣

在對幼兒園戶外環(huán)境場地特征進(jìn)行勘察分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合場地分布面積、地形特征、可使用的器械材料，及體育教師團(tuán)隊的專業(yè)分布、興趣等，整體規(guī)劃幼兒園戶外大環(huán)境，進(jìn)行戶外體育運(yùn)動設(shè)備區(qū)區(qū)域的設(shè)計，詳見圖二、表三。

（五）對照《指南》幼兒體能、動作發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗，進(jìn)行戶外體育活動設(shè)計規(guī)劃，詳見表四。

（六）開發(fā)幼兒園體育器械的使用形式

結(jié)合幼兒園現(xiàn)有體育器械清單，分析常用體育器械的不同使用方式及所蘊(yùn)含的幼兒動作發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗，并形成清晰可操作的表格清單，詳見表五。

（七）注重家園合作，保障幼兒園體育游戲課程的教育效果

家園合作需要幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，本著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的原則，結(jié)合幼兒的健康運(yùn)動組織家長講座進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升家長對幼兒園開展體育游戲促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動能力發(fā)展的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，如，積極參加幼兒園的親子運(yùn)動會，假期以運(yùn)動打卡、照片記錄的方式堅持幼兒在家庭中運(yùn)動，特別是疫情期間，我們充分發(fā)揮家庭教育的力量，每天面向家庭發(fā)送親子體育游戲參考資源，請家長錄制家庭中親子體育活動的相關(guān)視頻“足球校園接力，為武漢加油”。因此南沙區(qū)實(shí)驗幼兒園入選了全國校園足球暨體衛(wèi)藝官方網(wǎng)站。家長的積極參與為我園的教育課題研究提供了一致性的教育環(huán)境，保障了幼兒園體育游戲課程效果的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

[本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題“幼兒園體育游戲課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究”（課題編號：201912116）研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?羅燕燕