仇之

【摘 ?要】隨著時代的不斷發(fā)展以及新課改的深入貫徹，音樂這門學科愈加受到關注和重視，音樂學科不僅能夠陶冶學生的情操，還有助于對學生多元能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是未來社會衡量人才的重要標準之一，在初中階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力是各科教師義不容辭的責任和義務，音樂教學中蘊藏著很多能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力的元素。本文就對初中音樂教學現(xiàn)狀，以及初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑這兩個問題進行詳細的闡釋。

【關鍵詞】初中音樂教學;創(chuàng)新意識和能力;當前現(xiàn)狀;培養(yǎng)路徑

音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動，對學習壓力日益繁重的初中生來說，一方面可以愉悅其身心、陶冶其情操，營造寬松愉悅的成長環(huán)境，另一方面音樂學科本身所具備的獨有特性決定了其對培養(yǎng)和提升初中生的創(chuàng)新意識及能力有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，音樂教師不僅要對音樂教學加強關注和重視，還要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力不斷探索有效的教學途徑，達到這一教育目標。

一、初中音樂教學現(xiàn)狀

（一）音樂教學模式有待豐富

因為長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂教學一直處于相對被忽略的地位，沒有得到足夠的重視，一方面音樂課時比較少，還經(jīng)常處于被擠占的狀態(tài)，教師的教學模式枯燥單一，往往停留在教師教唱、學生學唱的層面，這種枯燥、固化的教學模式使學生幾乎沒有學習興趣，更沒有主動參與、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造的意識。要想以音樂課程為載體，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力實屬困難，這一現(xiàn)狀亟須得到關注和重視，并采取有效措施加以解決。

（二）教師教學觀念有待更新

教師是音樂課堂教學的組織者和引領者，要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須具備與時俱進的教育理念，清楚地認識到音樂這門課之于廣大初中生的重要性，打破傳統(tǒng)的教學狀態(tài)，注重在音樂課堂教學中準確捕捉培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的契機。除此之外，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待進一步強化，要勇于打破傳統(tǒng)的教學理念，積極貫徹新課改的重要精神和方針政策，致力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識及能力的新時代少年。

（三）學生主體地位有待強化

當前，隨著新課改的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念逐漸地深入人心，但是在落實上卻力度不足。從實際的音樂課堂教學來看，教師仍然是課堂的“主角”，整堂課下來，教師不斷地給學生灌輸音樂知識和技巧，并進行示范演唱，而學生只能淪為傾聽者的角色，機械地按照教師的要求和指令進行配合與學習，缺乏師生交流，學生豐富的想象力和創(chuàng)造力難以被激發(fā)出來，根本無法彰顯學生的主體地位，學生毫無創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和機會。

二、初中音樂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學理念，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了積極落實對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學理念至關重要。新時代教師務必做到與時俱進，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，不斷地利用新知識、新理念來武裝自己的頭腦，積極參加校內(nèi)校外組織的培訓學習和交流分享活動，不斷地汲取先進的教學思想以及優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的逐漸提升，只有如此才能在音樂課堂上避免捉襟見肘，實現(xiàn)游刃有余。教師必須樹立正確的教育觀，具備長遠的教育眼光，著眼學生一生的全面發(fā)展，充分認識到創(chuàng)新能力之于初中生未來發(fā)展的重要性，并且能夠用專業(yè)的智慧和敏銳的捕捉力，挖掘音樂教材中蘊含的教育契機，如優(yōu)美的旋律、生動的歌詞、各種各樣的樂器以及舞蹈與音樂的相互結(jié)合等，立足初中生的年齡特點、發(fā)展水平以及興趣愛好，給學生主動營造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會與平臺。需要注意的是，教師除了要不斷更新教學觀念，必須立足學生熟悉的日常生活和認知水平，只有如此才能有效挖掘和激發(fā)他們的思維想象力和創(chuàng)造力。如果教師的教學脫離生活，或者是超越學生的認知，再精彩的音樂課堂也無法激發(fā)學生的學習及創(chuàng)新興趣。

（二）豐富音樂教學模式，捕捉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)契機

興趣是最好的老師，多姿多彩的音樂教學模式則是成功激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，亦是活躍課堂氛圍的秘密法寶，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好契機。因此，教師必須根據(jù)學生的興趣愛好，結(jié)合教材的學習內(nèi)容，科學合理地選擇教學模式，為學生主動提供創(chuàng)造創(chuàng)新的機會，進而不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如，學習《渴望春天》這首歌曲時，教師可以播放舒緩、輕快的背景音樂，引導學生將自己置身于妙不可言的聲音的世界，鼓勵學生在自己已有的對春天的認知的基礎上大膽地想象，并積極地分享春天在自己心目中最美的模樣，在寬松愉悅的氛圍中，伴隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，學生將會乘著想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于萬物復蘇、生機勃勃的春天，編織著屬于自己和春天美好邂逅的故事，在這個過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要注意的是，教師不要對學生的思維進行過多的限制，扮演好音樂課堂組織者和引導者的角色，把音樂課堂真正地交給學生，讓他們真正地成為課堂的主人，如此才能捕捉更多的寶貴契機，更好地點燃學生的想象和創(chuàng)新意識。

學生是課堂真正的主人，教師需扮演好組織者和引導者的角色。小組合作式教學模式能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效調(diào)動學生的積極性和主動性，在不斷的思考、探索及合作中，讓每個學生的創(chuàng)新思維閃閃發(fā)光。如每個小組根據(jù)學習過的《渴望春天》這首歌的旋律與歌詞進行創(chuàng)編，最終進行分享和評比。需要注意的是，在進行小組合作學習時，教師要對學生進行合理的分組，“合理性”決定了音樂課堂的“高效性”，決定了廣大學生的“創(chuàng)新性”。音樂教師首先要給予學生充分的尊重，在盡量滿足他們的分組意愿的同時，做到科學合理的引導?？茖W劃分小組其實蘊含著很大的智慧，這對于廣大教師來說是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)?；诖耍處熜枰谏钊肓私饧翱陀^認識對每個學生的基礎之上，根據(jù)每個學生的興趣和優(yōu)勢，科學合理地進行小組分配，以最大程度地發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢和潛質(zhì)，讓學生都能全身心地投入其中，并且在音樂課堂上找到自己的存在感及價值感，如此才能更好的激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造激情。因此，教師一方面要保持各小組實力均衡，另一方面則要保證小組內(nèi)的成員優(yōu)勢互補，這樣才能發(fā)揮出小組的最佳實力，才能碰撞出更多、更亮的創(chuàng)新火花。

初中階段的學生具有強大的想象力和創(chuàng)造力，教師要給予他們展示自己優(yōu)勢的平臺。說起音樂教學活動，其實還有很多輔助教具，其中樂器便是不可或缺的輔助教具之一。音樂教師可以通過組織學生手工制作樂器，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如，在倡導綠色環(huán)保理念的當下社會，變廢為寶是一種值得倡導的富有趣味和價值的教學方式。但是利用生活中的廢舊物品制作樂器具有一定的難度。為了激發(fā)廣大學生的參與積極性和主動性，教師可以首先通過電子屏幕為學生展示各種各樣的精美的樂器，然后揭開謎底——這些精美的樂器都是變廢為寶，是用智慧和雙手創(chuàng)造出來的，以此成功激發(fā)學生的好奇心和探索欲，使他們迫不及待地想要大顯身手。教師還可通過家校合作為學生提供豐富的生活廢舊用品，同學之間通過思維的碰撞，會產(chǎn)生很多富有智慧的創(chuàng)意，如制作非洲鼓、沙錘、排簫等，在這個過程中學生的創(chuàng)新能力能夠得到有效的培養(yǎng)和提升，可促進他們身心健康成長與全面發(fā)展。需要注意的是，教師要充分地尊重學生，積極促進師生、生生之間的良好互動，給學生主動提供創(chuàng)新創(chuàng)造的機會，如此才能實現(xiàn)音樂教學的育人目的。

（三）利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，落實創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務

當前社會已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡信息時代，其給人們的生活、工作以及學習帶來了很多的便利，也改變了我們的生活和學習方式。將網(wǎng)絡信息技術(shù)引進音樂課堂，能給音樂教學注入很大的生機與活力。一方面，當前的青少年對網(wǎng)絡電子產(chǎn)品倍感興趣，他們喜歡接受新鮮事物，多媒體教學本身就對他們有很大的吸引力，加上多媒體中視頻、音頻及圖片帶來的視覺、聽覺等刺激，十分有助于學生放飛想象力，發(fā)散思維創(chuàng)造力，從而讓音樂課堂變得更加多姿多彩。除此之外，教師可以在流行音樂及熱門APP上大做文章。例如，利用抖音拓展與延伸音樂課堂，選取學生喜歡的流行歌曲，進行手舞創(chuàng)編，這樣一方面能夠增強音樂課堂的樂趣，另一方面能給學生營造創(chuàng)新創(chuàng)造的機會和平臺，通過演唱和手舞的方式展示新時代少年積極向上的精神風貌，以及創(chuàng)新創(chuàng)造的素養(yǎng)與才能。完成編舞及表演之后，還可讓學生將作品上傳到抖音APP，以供家長、學生甚至是更多的人觀賞。但需要注意的是，網(wǎng)絡信息技術(shù)在給我們帶來極大的便利的同時，也在無形中帶來了一定的負面影響，部分青少年沉迷網(wǎng)絡會極大地影響他們身心的健康成長與全面發(fā)展，因此教師要積極引導學生合理運用電子產(chǎn)品，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡觀，發(fā)揮網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，規(guī)避負面影響，從而助力廣大青少年實現(xiàn)健康成長與全面發(fā)展。

三、實施多元評價環(huán)節(jié)，成功激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

教學評價是初中音樂課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的教學價值和作用，其直接關乎著音樂教學的整體質(zhì)量，直接影響對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)、培養(yǎng)以及提升。但是，從實際的音樂課堂教學情況來看，教學評價往往流于形式，這種錯誤的教學理念導致初中音樂課堂教學質(zhì)量大打折扣。基于此，廣大教師必須加強對評價這一教學環(huán)節(jié)的重視，并付諸行動。教師的評價應貫穿美術(shù)課堂教學的始終，因為學生的創(chuàng)新意識以及想象能力需要在寬松愉悅的氛圍中才能得以更好的發(fā)揮。因此，在教學過程中，教師要給予學生積極的鼓勵性評價，這些鼓勵性評價能夠逐漸地幫助學生樹立自信、增強興趣，進而使其保持輕松愉悅的心情，盡情地釋放自己的想象力，從而不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。需要注意的是，在積極倡導以生為本的教育理念的背景下，在教學評價環(huán)節(jié)同樣需要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師需要通過學生自評、學生互評的方式，鼓勵學生大膽地享自己的創(chuàng)意和想法，以及在音樂課堂上遇到的困難以及收獲，這樣能夠幫助他們吸收好的創(chuàng)意和想法，有助于進一步地開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂這門學科承載著重要的育人使命，優(yōu)美的旋律、精彩的歌詞、及豐富的樂器等，都能夠成功激發(fā)學生強大的想象力和創(chuàng)造力，并且通過日積月累，能在潛移默化中內(nèi)化為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，可促進他們當前及未來的健康、全面發(fā)展。音樂教師需要通過不斷的探索與實踐，幫助學生逐漸形成創(chuàng)新意識及能力。

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