余揚
摘要:本文主要從高職院校“三全育人”體系的構建進行闡述說明。“三全育人”的實施是當前高校思想政治工作發(fā)展的主要要求,通過對“三全育人”內(nèi)涵的分析找到所面臨的實際困境,依靠頂層設計、課程改革以及主體創(chuàng)建等方面出發(fā),創(chuàng)建協(xié)同育人的發(fā)展形式,落實一體化育人體系的發(fā)展。
關鍵詞:高職院校,三全育人,構建研究
引言:為了更加深入的落實黨的十九大與高校思想政治工作的會議精神,促進高職院校思想政治工作的全面發(fā)展,從而形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局,探索“三全育人”的體系創(chuàng)建成為了熱點話題。高職院校的人才培養(yǎng)主要以就業(yè)為導向,雖然在近幾年的發(fā)展中仍然在注重德育工作的發(fā)展,但是思政工作仍然在教學中存在部分的問題?!叭恕钡穆鋵嵳歉呗氃盒P枰纳扑颊谓逃?、強化思想政治教育的主要契機,堅持以“立德樹人”為根本,這對于高職院校培養(yǎng)新時代的接班人有著重要的意義。
一、深入研究“三全育人”的時代內(nèi)涵
1.“三全育人”理念的背景
“三全育人”的教育理念是在經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展中逐漸演變出來。在我國新中國成立的初期,中國教育工會提出了“教書育人、管理育人、服務育人”的口號。因此當前應當從應試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育,并且對傳統(tǒng)的“三全育人”進行總結(jié),詮釋與補充,在舊理念中進行不斷的更新,理解“教書”的內(nèi)涵。還有的學者提出了“三全育人”實施的途徑。2005年我國加強與改進大學思想政治教育工作,實施“全方位育人、全員育人以及全過程育人”的過程。這是黨中央第一次在會議上明確提出的“三全育人”理念內(nèi)涵。
2.“三全育人”的定義
“三全育人”從根本上來說所指的就是“全過程育人、全員育人以及全方位育人”?!叭珕T育人”從實施者的角度出發(fā),注重人人都參與到思政教育中,并且在育人的本職工作中挖掘育人元素,對學生進行思想價值的引領。這其中不僅包含了高校的黨政干部、各專業(yè)的專職教師、輔導員以及班主任,并且還包含了各種職能部門、教務人員以及后勤人員等等?!叭^程育人”主要是從時間的角度出發(fā),注重對思想政治工作的貫徹落實,促進學生的學習發(fā)展,涵蓋了從小學到畢業(yè)的整個學習階段。遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律、因材施教,對不同階段的學生進行教育,實施思想政治教育。“全方位育人”主要是從時間角度出發(fā),涉及到高職院校的各個環(huán)節(jié)與各個方面,結(jié)合校內(nèi)與校外,課內(nèi)與課外的思想政治教育,落實“大思政”的發(fā)展格局。
3.“三全育人”的理論內(nèi)涵
(1)“三全育人”的發(fā)展核心是“育人”
在人才培養(yǎng)的過程中應當是育人與育才統(tǒng)一發(fā)展的過程,同時育人也是本。思想政治工作從根本上來說就是對人進行的工作。堅持“立德樹人”為中心的“三全育人”注重的是德性與人格的養(yǎng)成,促進學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)得到提升,對人才實現(xiàn)全面教育。
(2)“三全育人”的發(fā)展重心是“全”
“三全育人”主要就是落實到思想政治工作中,融入學校的辦學理念各個方面,展現(xiàn)出課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、服務、資源等各方面的育人功能,調(diào)動一切可以調(diào)動的力量,融合多種形式開展教育,創(chuàng)建“家庭+學校+社會”的育人平臺,全方位育人、時時育人、處處育人的大格局。
(3)“三全育人”的最終目標是培養(yǎng)人
當前,職業(yè)院校的辦學模式在世界中已經(jīng)占據(jù)了首位,但是并不是因此就意味著人才質(zhì)量與效益不斷的提升,走內(nèi)涵式發(fā)展的道路是高職教育發(fā)展的主要路徑?!叭恕睂⒘⒌聵淙藘?nèi)化到教育的各個領域、各個環(huán)節(jié)中,促進人才的高質(zhì)量發(fā)展,培養(yǎng)出社會德智體美勞全面發(fā)展的人才。
二、高職院?!叭恕斌w系的構建
1.創(chuàng)建學校、家庭、社會的協(xié)同育人機制
“三全育人”是系統(tǒng)、完整、開放的育人模式,并且調(diào)動一切可以調(diào)動的力量,整合所有資源進行育人的合成,創(chuàng)建全程全員的育人體系。因此,學校、家庭以及社會應當全面整合,彰顯以學校發(fā)展為主體,家庭與社會兩翼配合的模式。學校層面應當做好頂層設計,全面系統(tǒng)的梳理各個崗位以及全體當中的育人功能,身為高職院校要求與考核的關鍵內(nèi)容,應融入整體制度設計以及具體操作環(huán)境。家庭層面,家長應當適當為學生創(chuàng)建良好的家庭氛圍,運用自身的言行舉止來不斷的督促學生,從而使其形成良好的價值觀念。不僅如此,還應當創(chuàng)建家校聯(lián)合的制度,促進彼此之間的交流,使得學生整體得到發(fā)展。社會層面,各級政府應當合理安排地區(qū)的教育資源,促進高職院?!叭恕惫ぷ鞯捻樌_展,各級領導應當全面了解高校的實際情況,回答師生所關注的理論問題與現(xiàn)實問題,保證積極參與到高校育人工作中。強化校企合作,各行各業(yè)都應當積極面向高校開展實訓基地,為學生提供更多實習的平臺,了解現(xiàn)代科技的發(fā)展,培養(yǎng)學生家國情懷。
2.運用多種措施,實現(xiàn)全方面育人發(fā)展
在當前時代不斷發(fā)展的背景下,“育人”已經(jīng)成為了思政工作當中的關鍵環(huán)節(jié),但是在經(jīng)濟幫助的基礎上促進育人理念的全面發(fā)展已經(jīng)成為了當前關注的主要問題,并且也是思政工作當中的重點以及難點。當前應當從“三全育人“的角度出發(fā),進一步明確高校思政工作發(fā)展當中存在的問題,從而構建全新的“三全育人”的工作體系,促進育人工作的實效性得到提升。
當前高校在工作開展的時候應當落實多種措施,實現(xiàn)全方位的育人,從而堅持以學生為中心開展活動,創(chuàng)建良好的學風建設、公益活動以及志愿活動等等,對學生進行多方面的教育。對于資助的學生也應當保證后續(xù)工作的開展,了解學生的情況以及心理狀況,注重學生思想發(fā)展的情緒,使學生懂得感恩,促進學生健康發(fā)展。并且學校還可以開展對資助學生的誠信教育,為學生樹立良好的意識,開展相關的誠信活動,積極宣傳社會主義核心價值觀的發(fā)展體系。還可以舉辦多方面的志愿活動,使學生養(yǎng)成良好的自立自強、知恩圖報、服務他人的責任意識,促進學生的綜合素質(zhì)得到全面提升。高??梢詣?chuàng)建勤工儉學的崗位,使有困難的學生可以正視自身的情況,不會產(chǎn)生自卑的心理情緒,運用積極的心態(tài)來面對生活的實際狀況,引導學生自強不息,刻苦學習,促進學生社會實踐發(fā)展能力得到提升??傊瑢τ诟咝K_展的“三全育人”視域下高校資助育人模式應當運用多樣化的措施,實現(xiàn)全方位的育人發(fā)展。
3.協(xié)同推進,全面探索思想政治課程
在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中,社會對高素質(zhì)的實用型人才的需求也在不斷的提升,高校的思政教育擔任了關鍵的責任與使命。在新時代的發(fā)展中所提出的“三全育人”為思政教育的發(fā)展提供了全新的方向。對于高職院校思想政治課程的開展,不僅要緊緊抓住思想政治課程教學的主渠道,并且還應當深入挖掘其他專業(yè)課程所蘊含的思想政治資源,彰顯出課程的育人功能,促進與思政課程的同步發(fā)展,形成協(xié)同發(fā)展的效應。課程思政不單單針對的是某一具體的課程或者課程體系,而是落實在所有課程中的一種育人理念。促進課程思政的創(chuàng)建,首先高職院校的領導應當統(tǒng)一,制定合理的計劃,完善創(chuàng)建的框架,建立健全的規(guī)章制度,并以此為切入點促進思政與學科的整合教學,依照專業(yè)的不同特點將課程思政融入到人才培養(yǎng)方案中。其次,教師是思政課程的組織者與實施者,不僅要挖掘出“教書”的功能,并且還應當挖掘“育人”的功能。在教授期間,應挖掘其中蘊含的人文精神、科學精神以及家國情懷等,弘揚偉大的責任感以及使命,在傳授知識與能力培養(yǎng)的期間強化對學生價值的引領,培養(yǎng)學生成為有責任、有擔當?shù)娜瞬拧?/p>
三、結(jié)束語
總而言之,高職院校的思想政治工作是一項長期的工作內(nèi)容,在新時代的發(fā)展中呈現(xiàn)了不同的特點,因此高職院校應當遵循思政工作的發(fā)展規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學生成長規(guī)律,教育中落實“三全育人”理念,整個各個方面的資源,形成全過程的育人格局,從而打開思想政治工作的新思路。 PR
本文系湖南省教育廳科學研究項目 20C0001 三全育人背景下高職院校文化環(huán)境協(xié)同建設模式研究。
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(責任編輯:李雪威)