羅振國 羅李平 楊柳 侯娟 范建華

摘?要：在新時代背景下，地方獨立學院在創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)過程中需要結合自身辦學條件，以市場需求為導向，依靠地方經(jīng)濟發(fā)展，做好頂層設計，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，又要保證人才培養(yǎng)的質量。以衡陽師范學院南岳學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例，從完善人才培養(yǎng)方案、設置課程體系、加強師資隊伍建設及強化實踐教學等四個方面探討了獨立學院數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方式方法，為提升該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質量提供了實踐依據(jù)。

關鍵詞：獨立學院;創(chuàng)新與應用;培養(yǎng)模式;數(shù)學與應用數(shù)學

中圖分類號：G642.0??文獻標識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對創(chuàng)新性應用型人才需求越來越大?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，主要通過革新人才培養(yǎng)模式來進行人才培養(yǎng)體制改革[1]。2012年4月20日教育部發(fā)布了《全面提高高等教育質量的若干意見》[2]指出，衡量人才培養(yǎng)水平的兩個根本標準為促進人的全面發(fā)展、適應社會需要，只有不斷完善高等院校的人才培養(yǎng)質量標準體系，才能全方位開展大學生素質教育，才能真正培養(yǎng)適應當前社會所需的復合式應用型人才：既具有高尚的思想品德修養(yǎng)又擁有扎實的文化知識學，既有豐富社會實踐能力又有充分活躍的創(chuàng)新思維，全面發(fā)展與個性發(fā)展相協(xié)調(diào)。兩個文件從根本上明確了高校人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。因此，在新時代背景下，探索獨立學院數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方式方法具有非常重要的理論和實踐意義。

一、獨立學院數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才的必要性

在新時代教育體制改革的背景下，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學必須滿足當今社會對于創(chuàng)新與應用型人才的需求。由于數(shù)學教師隊伍出現(xiàn)相對飽和，獨立學院數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀[36]。一方面，在新時代教育體制改革下，各個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，對于教師的要求也就越來越高，另一方面，社會發(fā)展對于獨立學院數(shù)學和應用數(shù)學的畢業(yè)生提出了更高、更嚴格的要求，不僅要求數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生具備豐富的數(shù)學理論知識，而且要具有較強的創(chuàng)新能力與應用能力，才能適應當今社會。因此，獨立學院數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)既具有扎實數(shù)學理論知識又能解決實踐問題的學生，要賦予更多的應用與實踐機會，拓展該專業(yè)學就業(yè)領域，凸顯創(chuàng)新與應用型人才的特點。

二、獨立學院數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）生源情況

獨立院校屬于本科第三批次招生，與本科第一、二批次相比，生源存在非常明顯的差距。學生入學時的數(shù)學基礎相對較差，學習能力較為薄弱。由于數(shù)學專業(yè)課程的前后邏輯聯(lián)系非常緊密，入學時獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學基礎差，會直接影響到數(shù)學專業(yè)課程的學習，加上數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程知識原本就比較深奧難懂，學生預習時理解不了，聽課時消化不了，久而久之導致了一些學生進入了想聽不能聽的困境之中，考試時出現(xiàn)大部分學生掛科的現(xiàn)象，大多數(shù)獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)也是如此。

（二）就業(yè)情況

獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)以培養(yǎng)師范類學生為主，比如，衡陽師范學院南岳學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就是教育師范類，多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)方向是到地方中小學?；蛘吲嘤柦Y構任教。近幾年來，在教師資格證“國考”的背景下，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。一方面，中小學的數(shù)學教師需求相對飽和，加上中小學生生源的減少，因此，數(shù)學教師需求的數(shù)量處于動態(tài)平衡狀態(tài)。另一方面，由于高等院校本科的擴招，每年大量數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生按時畢業(yè)，一窩蜂似的涌向人才招聘市場，出現(xiàn)七八個甚至十幾個畢業(yè)生競爭一個崗位的現(xiàn)象，可想而知競爭程度是多么激烈。就用人單位招聘過程來看，經(jīng)常出現(xiàn)一個崗位很多人來應聘，用人單位非常注重畢業(yè)生所畢業(yè)的學校檔次，經(jīng)過幾輪考察，優(yōu)中選優(yōu)。由于就業(yè)壓力比較大，許多高層次的普通本科院校的學生在就業(yè)時，降低了標準，這給人才結構的層次性帶來極大的沖擊，使獨立學院數(shù)學專業(yè)學畢業(yè)生就業(yè)機會變得越來越小，就業(yè)前景不容樂觀。因此，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。

（三）師資情況

高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生是滿足社會發(fā)展和時代進步的創(chuàng)新性應用型人才，這就要求數(shù)學教師既要具有深厚的專業(yè)理論基礎，還要具有培養(yǎng)創(chuàng)新與應用型人才的素質和相關技能[78]。獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)師資隊伍中部分教師創(chuàng)新意識與應用能力較弱，教學方法單一，教學手段落后，教學內(nèi)容與實際相脫離。一些專職青年教師雖有轉型意識，但教學經(jīng)驗不足，不知道應該如何培養(yǎng)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的創(chuàng)新與應用型人才。加之傳統(tǒng)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程理論偏強，實踐內(nèi)容過少，僅通過解題技能的訓練來培養(yǎng)學生動手能力，忽視數(shù)學專業(yè)是物理、化學及計算機等專業(yè)的基礎，教師只是理論知識的灌輸者，而非培養(yǎng)學生創(chuàng)新與應用能力的領路人。

（四）實習情況

穩(wěn)固的實習基地對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力和教學技能是至關重要的。一些地方高校、特別是許多獨立學院都沒有重視這項工作，只是到了學生實習節(jié)點，臨時抱佛腳聯(lián)系了一些實習單位，但實習單位能夠提供的資源有限，不能滿足學生的需求。集中實習時，一方面，學生沒有提前做好準備工作，匆匆忙忙走上講臺進行授課，下課后又不能及時與指導教師溝通，了解反饋情況。另一方面，由于所帶學生太多，指導教師無法每次親臨現(xiàn)場進行指導，不能與每個學生進行詳細的探討與溝通。因此，進行這樣的實習，學實習效果大打折扣，達不到人才培養(yǎng)目標。

三、新時代背景下獨立學院數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)模式的構建途徑

（一）不斷完善人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案在構建人才培養(yǎng)模式的過程中占據(jù)非常重要地位，學生的創(chuàng)新能力與實踐應用能力主要取決于人才培養(yǎng)方案的有效執(zhí)行。因此，在開展獨立學院數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新性應用型人才的教學工作中，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學生創(chuàng)新能力與實踐能力。針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案中的不足部分，教學主管部門要充分調(diào)研，專家認證與咨詢，積極走訪當?shù)亟逃?、高中、初中及小學教師，學生座談，畢業(yè)生走訪，不斷完善適應學生身心發(fā)展的創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方案。另一方面，任課教師要與時俱進，積極開展教育教學改革研究，更新教學理念與思想，改進教學方式與手段，調(diào)整教學內(nèi)容，注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而不斷完善創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方案。以優(yōu)化知識結構和創(chuàng)新性應用能力的培養(yǎng)為主線，堅持“科研助教研，提高教學質量”的思想，牢固樹立“素質教育與創(chuàng)新教育緊密結合”教學觀念，完善后的人才培養(yǎng)方案為獨立學院數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)建一些可以造就師德高尚、銳意創(chuàng)新、理念先進、業(yè)務精湛的創(chuàng)新型應用型人才的平臺，使新時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應用能力教育完全貫穿在數(shù)學學專業(yè)日常教學中，增強獨立學院數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的豐富性與實效性。因此，以傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案為基礎，通過大量教師的不斷完善與經(jīng)驗總結，實現(xiàn)獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效優(yōu)化。

（二）合理設置課程體系

在新時代背景下，獨立學院的數(shù)學專業(yè)教學需要通過完善課程體系來構建數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新與應用型人才培養(yǎng)模式。一方面，獨立學院的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在設置課程體系時，堅持科學性與應用性相結合，專業(yè)基礎課程與新型實踐課程有效搭配，既保證專業(yè)基礎課程開展的有序性與合理性，又確保新型實踐課程的實用性與應用性，注重理論與實踐相結合、科研與教學相結合、課內(nèi)與課外相結合、理論知識傳播與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合。另一方面，獨立學院數(shù)學專業(yè)在設置課程體系時，還需優(yōu)化課程結構，注重課程體系的層次性，不僅有利于學生提前完成專業(yè)課程的學習，而且有助于學生增強自身的創(chuàng)新與實踐能力，達到創(chuàng)新性應用型人才的培養(yǎng)要求。例如，針對想從事教師教育行業(yè)的學生，獨立學院數(shù)學專業(yè)可以開設一些教育教學的課程，如“師德情懷與教育責任”“數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展”“中學數(shù)學教學設計”及“數(shù)學教學技巧”等課程，為提升學生的教學能力與技巧奠定良好的基礎;對于準備從事應用技術研究與開發(fā)的學生，獨立學院數(shù)學專業(yè)可以開設“數(shù)據(jù)原理”“數(shù)值分析”“深度學習”及“MATLAB”等實踐性強的課程，強化學生的實踐操作，提高學生的創(chuàng)新與應用能力，為學生適應社會發(fā)展做好鋪墊;針對考研想繼續(xù)深造的學生，獨立學院數(shù)學專業(yè)可以開設一些課程：“代數(shù)學”“函數(shù)論”“數(shù)學分析續(xù)論”“高等代數(shù)續(xù)論”及“解析幾何續(xù)論”，繼續(xù)鍛煉數(shù)學推理與運算，為進一步深造打下堅實的基礎。

（三）切實加強師資隊伍建設

培養(yǎng)獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的創(chuàng)新與應用型人才，除了有效的人才培養(yǎng)方案和完善的課程體系外，還需要高素質的教師。當前，獨立學院的師資隊伍主要由來自母體院校的教師和專職青年教師兩部分構成，還不很穩(wěn)定。獨立學院數(shù)學專業(yè)要結合自身優(yōu)勢，堅持“科學管理和統(tǒng)籌兼顧”緊密聯(lián)系，主要從以下三個方面加強師資隊伍建設。一是聘請母體院校教師，既要考察他們的教育教學能力和教學理念，也要檢驗他們對獨立學院教學計劃的執(zhí)行情況，同時制定合理政策，鼓勵和支持他們以主人翁身份積極參與有獨立學院數(shù)學專業(yè)的教學改革與研究。二是選拔專職青年教師，采取培養(yǎng)與引進相結合，聘請優(yōu)秀的海內(nèi)外博士或碩士研究生任教，聘任一些經(jīng)驗豐富的老教師作為青年教師的導師，充分發(fā)揮示范帶頭作用，做好傳、幫、帶等培養(yǎng)工作，通過聽課、評課和反饋的方式，提高青年教師課堂教學水平，從而促進專職青年教師快速成長。三是要給教師發(fā)展提供寬松的學習和工作環(huán)境，建立一些有效的激勵和約束機制，提供一些良好教學模式改革研究的條件，充分調(diào)動教師參與教學活動的主動性和創(chuàng)造性，逐步打造一支專業(yè)素質過硬、思想引導能力強的教師隊伍。

（四）不斷強化實踐教學，加強學生的教師技能培養(yǎng)

“高等教育的任務是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質、復合式應用型人才”，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)要強化培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這是滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，更是培育創(chuàng)新與應用型人才的必由之路[410]。因此，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應從以下三個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。第一，應適當加大實踐教學課程在課程體系中的分量，比如，衡陽師范學院南岳學院2019年修訂版的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學課程所占比例超過30%。第二，加強該專業(yè)學生實踐動手能力的培養(yǎng)，以全國大學生數(shù)學建模競賽、湖南省大學生數(shù)學競賽、湖南省大學生課外科技作品競賽、湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”等實踐活動為載體，積極引導學生利用自己掌握的數(shù)學知識深入實際，去尋找問題、分析問題及解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和科研潛力。第三，開展?。ㄐ＃煼渡虒W技能大賽活動來增強學生的板書、口頭表達、班級管理、計算機輔助教學等應用能力，增加教育見習與研習的時間或機會，為學生畢業(yè)后從事教學和班主任工作打下堅實的基礎;以“頂崗實習”為切入點，加強數(shù)學教育崗前培訓，提高學生的數(shù)學教育教學和班主任管理能力。

結語

獨立學院數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的高素質、復合式創(chuàng)新性應用型人才應當滿足獨立學院的人才培養(yǎng)目標，力爭解決創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)與社會需求不適應的問題，在適應社會發(fā)展需求的基礎上，通過新的課程內(nèi)容來促進學生成長。只有不斷增強學生的創(chuàng)新精神和應用能力、提高學生的學習能力和創(chuàng)造能力、全面提升學生的綜合素養(yǎng)和實戰(zhàn)技能，才能確保人才培養(yǎng)質量、突顯獨立學院的辦學特色、促進獨立學院的既快又好地發(fā)展。

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基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湘教通[2019]291號，序號1280）

作者簡介：羅振國（1979—?），男，漢族，湖南隆回縣人，博士，副教授，研究方向：數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。