鄒曉

摘要：歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練需要借助于練聲曲，進(jìn)而達(dá)到更好地聲音效果，而熟悉作品是選擇練聲曲合適與否的首要條件，這就要求我們要根據(jù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、背景情感、寫作曲式、詞句呼吸、伴奏和聲、畫面表現(xiàn)等全面深入地解讀作品。然而不同的練聲曲側(cè)重解決的問題不同，合唱與獨(dú)唱的練聲曲存在著差異，因此，合唱中不同作品的練聲曲要根據(jù)作品表現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)和排練中出現(xiàn)的需要解決的聲音問題，擇取或創(chuàng)編可以有效發(fā)揮合唱聲音的練聲曲。

關(guān)鍵詞：合唱作品 ?創(chuàng)編 ?練聲曲

中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）01-0077-04

一、關(guān)于分析作品

合唱發(fā)聲訓(xùn)練是為作品服務(wù)的，不能脫離作品。要使發(fā)聲訓(xùn)練更為有效，就必須對(duì)作品風(fēng)格、寫作手法，以及合唱之內(nèi)和合唱之外的作品所涵括的所有元素進(jìn)行全面分析。

合唱作品的風(fēng)格主要體現(xiàn)在作品的背景、作品的內(nèi)容和詞的分析上。首先是作品的背景，包括了解作者和歌曲創(chuàng)作的背景，以及歌曲要表達(dá)的內(nèi)容和情感等，對(duì)背景的了解能幫助我們較快地把握作品的風(fēng)格。《韻樂共流》是一首新時(shí)代作品，具有多元性，個(gè)性化也比較明顯。作品結(jié)合了爵士元素，充滿著青春的活力和年輕人的朝氣，符合作品“能將一切悲歡笑，盡化音韻萬千”的精神。然后是對(duì)歌詞的理解。歌詞是歌曲內(nèi)容情感的直接體現(xiàn)，也是歌唱中咬字發(fā)音的根本。在合唱排練中，合唱隊(duì)員對(duì)合唱作品中詞意的理解、對(duì)歌詞咬字發(fā)聲是否能準(zhǔn)確把控，直接影響到合唱質(zhì)量，因此，只有基于歌詞的發(fā)聲訓(xùn)練才是有效的?！俄崢饭擦鳌肥且粋€(gè)粵語作品，這對(duì)我們來說是第一次嘗試。團(tuán)員們來自不同的地方，甚至有很多團(tuán)員從來沒有接觸過粵語體系的語言，要想學(xué)好這首作品，無疑是有很大難度的，若對(duì)有關(guān)粵語唱念的風(fēng)格分析把握不準(zhǔn)，就無法體現(xiàn)合唱作品的意境。為此，我們專門請(qǐng)教了語言專家，并對(duì)所有字詞的發(fā)音做了音標(biāo)的標(biāo)注，為發(fā)聲訓(xùn)練做好準(zhǔn)備?？傊?，當(dāng)我們熟知并了解作品的背景、歌詞的內(nèi)容情感、歌詞的咬字發(fā)音等，就不難感受到《韻樂共流》這部作品的特定時(shí)代氣息和作品中蘊(yùn)含的內(nèi)在精神了。對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、和聲對(duì)位等寫作手法的分析，也是理解作品的前提。

合唱指導(dǎo)老師只有在對(duì)作品結(jié)構(gòu)有了清晰的理解之后，才能最終引導(dǎo)合唱隊(duì)員按照作品的曲式風(fēng)格去演繹作品。以《韻樂共流》為例，整首作品可以分成四個(gè)部分，可簡單標(biāo)記為：引子（1～14小節(jié)）、A部分（15～30小節(jié)）、B部分（31～49小節(jié)）、結(jié)尾（50～91小節(jié)）。排練前如果我們能較深入地對(duì)作品進(jìn)行曲式段落的分析，那么排練的思路就會(huì)比較清晰，每一部分的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，怎么解決，也會(huì)形成相應(yīng)得解決方案，從而能宏觀、系統(tǒng)地對(duì)合唱作品進(jìn)行指導(dǎo)。而合唱作品的和聲進(jìn)行是作品聲音及情感處理的關(guān)鍵，排練中要根據(jù)和聲的色彩指導(dǎo)發(fā)聲，做到音色、音準(zhǔn)都能符合作品的和聲要求?！俄崢饭擦鳌肪褪且院吐曔M(jìn)行為主線條的合唱作品，作者非常注重和聲的變化，整首作品的旋律都是“豎式”進(jìn)行的，相比于其他“橫式”進(jìn)行的旋律性合唱作品來說，排練難度較大。因此，指導(dǎo)老師需要熟悉譜子，合唱演員也要了解譜子的曲式和聲等旋律的進(jìn)行特點(diǎn)，對(duì)和聲的調(diào)性要有明確的意識(shí)，這樣才能保證演唱合唱作品時(shí)能把作者想要表達(dá)的情感演繹出來，進(jìn)而保證作品的生命力和感染力。

此外，還要注重合唱作品中音樂術(shù)語、音準(zhǔn)、樂句與呼吸的分析。對(duì)樂譜的分析是合唱的案頭工作，要求指導(dǎo)老師要對(duì)樂譜的段落語句、換氣點(diǎn)、強(qiáng)弱等音樂術(shù)語有明確的表述，合唱演員要完全按照樂譜的要求“翻譯”出來，處理的地方要做到統(tǒng)一、整齊，即達(dá)到“人和”，這也是聲音統(tǒng)一的關(guān)鍵。但是在合唱排練中，有些指導(dǎo)老師沒有完全按照樂譜作者的原意去處理作品，或者是處理得不夠準(zhǔn)確，也有很多指導(dǎo)老師是把學(xué)樂譜和處理樂譜完全區(qū)分開，他們認(rèn)為只有學(xué)會(huì)、熟練了歌曲，才能做進(jìn)一步處理，其實(shí)不然，這樣分步驟進(jìn)行，增加了排練時(shí)間且成效慢，合唱演員也容易因?yàn)轲B(yǎng)成了演唱習(xí)慣而比較難于改變，因此，最快且最有效的方法是在一開始接觸新的樂譜時(shí)，就把譜面上的“語言”完全表述進(jìn)去，即在每次排練的聲音訓(xùn)練中和第一階段的排練中就要按樂譜指導(dǎo)排練。由此可見，指導(dǎo)老師排練前必須反復(fù)地分析比較合唱總譜上所有的音樂術(shù)語，反反復(fù)復(fù)地與合唱演員磨合，才可以達(dá)到合理、準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂作品。然后是作品音響效果的分析。合唱對(duì)音準(zhǔn)的要求比獨(dú)唱更嚴(yán)格，而合唱作品的音準(zhǔn)除了旋律音準(zhǔn)之外，還有和聲音準(zhǔn)，這就需要指導(dǎo)老師花費(fèi)大量的時(shí)間把作品的調(diào)式、調(diào)性以及所出現(xiàn)的和弦等進(jìn)行具體細(xì)致的分析，用鋼琴伴奏輔助，找準(zhǔn)和聲色彩及和聲進(jìn)行的特點(diǎn)，這樣才能更好地演繹作品，表現(xiàn)出作品的畫面。還有就是樂句與呼吸的分析。歌唱就像說話一樣，換氣點(diǎn)不一樣，所表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。合唱排練中一定要在理解作品的前提下，做好樂句和呼吸的分析，統(tǒng)一換氣點(diǎn)，這樣才能把每一句的內(nèi)容和情感交代清楚，演員唱得明白，聽眾也能聽得明白?？偟膩碚f，合唱是一門以人作為樂器的“交響樂”，跟所有交響樂一樣，什么時(shí)候起，什么時(shí)候落，都要求有很精確的“點(diǎn)”。合唱排練中要擅于換氣，包括大換氣、小換氣、偷換氣、搶換氣等，只有做到了這些，指揮才真正成為聲音的引導(dǎo)者。

最后是所謂合唱之外的相關(guān)分析。合唱除了作品的演唱，還包括鋼琴伴奏、文學(xué)引導(dǎo)和畫面感的分析。鋼琴伴奏是第二指揮，在合唱中處于藝術(shù)指導(dǎo)，好的鋼琴伴奏能激發(fā)合唱演員的情感，互補(bǔ)合唱聲音的音色，從而使作品更具感染力。這就要求鋼琴彈奏者除了要有良好的演奏技巧之外，更重要是明確作品和聲的功能，并能按照不同的和聲功能準(zhǔn)確地引導(dǎo)合唱演員對(duì)作品進(jìn)行演唱?！俄崢饭擦鳌愤@首曲子是和聲進(jìn)行為主的合唱作品，合唱隊(duì)員在演唱時(shí)對(duì)和聲的音準(zhǔn)把握得不夠準(zhǔn)確，和聲的色彩沒有體現(xiàn)出來，但如果加入了鋼琴伴奏的和弦，合唱隊(duì)員對(duì)調(diào)式的音準(zhǔn)把握就準(zhǔn)確多了。另外，在這首作品中，鋼琴伴奏中的長音起著重要作用，我們知道，合唱中的長音其實(shí)不好唱，音準(zhǔn)不容易保持，而作者在長音部分加進(jìn)了鋼琴的分解和弦伴奏，就有效地幫助了合唱隊(duì)員穩(wěn)定長音的音準(zhǔn)和音色。然而在一些合唱隊(duì)伍的排練中，往往都是學(xué)會(huì)新作品之后才合伴奏，有些合唱隊(duì)伍甚至只跟鋼琴伴奏配合幾次就上臺(tái)演出或者比賽了，這樣的方法是不可取的，鋼琴伴奏必須在學(xué)唱時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地滲入到排練中，這是合唱排練不可缺少的一部分。接著是畫面感的分析。畫面感即對(duì)作品內(nèi)容的表述，我們可以在給合唱團(tuán)員劃分作品段落時(shí)，把段落所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情感用場(chǎng)景式的畫面展示出來，特別是變化比較明顯的部分，會(huì)使合唱團(tuán)員每唱到這里時(shí)眼前都會(huì)出現(xiàn)作品所要表達(dá)的畫面，從而使合唱成員能準(zhǔn)確地把握音樂形象。以《韻樂共流》為例，可分為四個(gè)場(chǎng)景畫面：一是旭日東升（1～14小節(jié)）;二是歌聲怡情（15～30小節(jié)）;三是歌聲勵(lì)志（31～49小節(jié)）;四是世界大合唱（50小節(jié)～結(jié)尾）。有了這種畫面感的分析，指導(dǎo)老師才能更準(zhǔn)確地把控作品的內(nèi)容和情感，使作品的合唱更為生動(dòng)形象，音樂的層次、傳達(dá)的情感也才能更為清晰。而從美學(xué)的角度上看，蘊(yùn)含在作品表面的更深一層的精神內(nèi)容是合唱情感升華的關(guān)鍵。合唱最后能否成功，就看能否對(duì)作品的精神內(nèi)涵及人文情懷有準(zhǔn)確的把握，這需要指導(dǎo)老師有較高的音樂文化素養(yǎng)，才能指導(dǎo)合唱演員在完成了演唱技術(shù)的基礎(chǔ)上，迅速對(duì)作品各層次的技術(shù)處理給予最大的提升和補(bǔ)充，達(dá)到創(chuàng)作者、表演者、欣賞者精神上的統(tǒng)一。以《韻樂共流》為例，作品展示了優(yōu)美的歌聲伴著日出緩緩飄來，像歡快的流水一樣能陶冶人的情操，激勵(lì)人的斗志，歌聲沒有國界，不分民族，它能指引全世界人民奮勇前進(jìn)，創(chuàng)造美好幸福生活，表達(dá)了人們對(duì)歌唱的熱情以及高度的喜愛之情。而合唱團(tuán)員也只有在反復(fù)演唱中才能感受到作品中的精神內(nèi)涵，從而激發(fā)自身的情感，引起內(nèi)在的共鳴，達(dá)到大同的目的，而這正是《韻樂共流》的精神所在。

二、根據(jù)作品創(chuàng)編練聲曲

以《韻樂共流》為例。這一首曲，以具線條的旋律、爵士和聲及輕快搖擺節(jié)奏寫成，當(dāng)中更用了粵語的聲韻作為和聲的創(chuàng)作基礎(chǔ)，例如首句“如那日光不照”，以粵語順序唱岀來，當(dāng)字字重疊時(shí)，就疊成一個(gè)G7，（9 11） 的和弦。而歌曲內(nèi)容則表達(dá)了音樂能給予社會(huì)的正能量，用歌聲拉近人和人之間的距離。由于作品是帶有爵士風(fēng)格的粵語歌曲，作品和聲性比較強(qiáng)，而學(xué)生接觸此類的作品較少，所以排練中出來了如何解決咬字、和聲音準(zhǔn)、節(jié)奏和男聲高音的問題。針對(duì)這些問題，如果在練聲曲的使用上一味地只是沿用傳統(tǒng)的練聲曲而不嘗試根據(jù)作品的特點(diǎn)加以創(chuàng)編，那么這樣的發(fā)聲訓(xùn)練是獨(dú)立的、脫離作品的，也是無效的。

為了讓合唱訓(xùn)練前的發(fā)聲訓(xùn)練能更好地為合唱服務(wù)，我們對(duì)練聲曲進(jìn)行了具體的創(chuàng)編。首先是咬字。把作品中粵語歌詞的發(fā)音歸韻，如“日、化、失”等歸韻為a母音，“遮、出”等歸韻為e母音，“輝、詩”等歸韻為i母音，“光、樂”等歸韻為O母音，“照、妙、流”等歸韻為u母音，“水、吹”等歸韻為v母音，結(jié)合傳統(tǒng)練聲曲的母音發(fā)聲訓(xùn)練5 5 5 5 5 5/5 4 3 2 1—（唱：a e i o u v ?v——），改編為5 5 5 5 5 5 /5 4 3 2 1—（唱：日遮輝光照水 水——），以加強(qiáng)作品中常用字詞的發(fā)音咬字訓(xùn)練。然后是和聲音準(zhǔn)。作品中的和聲特點(diǎn)是一個(gè)聲部保持另一個(gè)聲部進(jìn)行，在保持音的演唱過程中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)的問題。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，就可以多做聲部保持和聲部進(jìn)行（上行、下行、環(huán)繞）相互配合的和聲練習(xí)，提高合唱演員的和聲聽覺、和聲演唱能力。另外也要提取出作品中出現(xiàn)的和聲，做聲部的穩(wěn)定練習(xí)。接著是節(jié)奏。這首作品的節(jié)奏比較復(fù)雜，爵士風(fēng)格的節(jié)奏型有點(diǎn)難把握，再加上復(fù)調(diào)式的節(jié)奏進(jìn)行，要整齊如一地演繹還得需要專門的節(jié)奏訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練中，提取作品的節(jié)奏難點(diǎn)部分，采用唱念的形式，把各聲部復(fù)調(diào)進(jìn)行的節(jié)奏對(duì)齊，如45～49小節(jié)、55～61小節(jié)，62～78小節(jié)等，在訓(xùn)練中可以融入聲勢(shì)律動(dòng)配合歌詞的唱念來加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。最后是男聲的高音。作品中男高的最高音是小字2組的6，這相對(duì)非專業(yè)、訓(xùn)練時(shí)間較短的男生來說，確實(shí)比較困難。在聲音訓(xùn)練中可以結(jié)合模仿小貓、小鳥、小狗等動(dòng)物叫聲的方法，加強(qiáng)男生假聲的訓(xùn)練，這種方法也是見效較快的一種。

三、用練聲曲解決合唱中出現(xiàn)的聲音問題

合唱所需要的聲音是統(tǒng)一的、融合的、自然的、干凈的，一個(gè)合唱團(tuán)需要進(jìn)行長期的聲音訓(xùn)練來磨合個(gè)性，才能有好的合唱音色。而練聲曲的選定是聲音訓(xùn)練的重點(diǎn)，它不僅直接影響聲音訓(xùn)練的效果，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)合唱隊(duì)員的練聲積極性也起著至關(guān)重要的作用。目前一些受到人們喜愛的知名合唱團(tuán)，他們使用的并不是獨(dú)唱常用的練聲曲，而是模仿“勞動(dòng)”，借助于最原始、最簡單的發(fā)聲，同時(shí)結(jié)合身體的律動(dòng)調(diào)動(dòng)合唱隊(duì)員練聲的積極性，也有借用“卡農(nóng)”的方法提高合唱隊(duì)員的專注力，這樣的訓(xùn)練才真正體現(xiàn)了合唱的“魅力”。因此，合唱的聲音訓(xùn)練不是隨意的，也不是盲目的，而是有目的性的，根據(jù)要解決的問題選取練聲曲是指導(dǎo)合唱的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，合唱練聲曲一旦選定了，就不要頻繁地更換，但可以對(duì)同一條練聲曲加以改編，或者直接選用已經(jīng)比較熟悉的合唱作品中比較有特點(diǎn)的片斷作為每次的練聲曲，由此不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有利于合唱團(tuán)員良好發(fā)聲習(xí)慣地養(yǎng)成。那么如何選定練聲曲呢？練聲曲首先要根據(jù)合唱隊(duì)員的演唱水平來選定。合唱隊(duì)有專業(yè)的、有業(yè)余的，對(duì)于不同年齡階段的合唱隊(duì)練聲曲也應(yīng)有所不同。對(duì)于一些業(yè)余的或者非專業(yè)院校的合唱隊(duì)來說，合唱隊(duì)員沒有接受過聲樂訓(xùn)練，或者只接受過短期的聲樂訓(xùn)練，那么在訓(xùn)練時(shí)，除了要練習(xí)如何發(fā)聲，還要以發(fā)聲的方法為主，練聲曲難度要適中，深入淺出，讓合唱團(tuán)的聲音在短期內(nèi)達(dá)到統(tǒng)一和融合。而對(duì)于專業(yè)團(tuán)體或者高等?？圃盒５暮铣?duì)來說，他們有一定的聲樂基礎(chǔ)和聲音技巧，但問題主要在于聲音個(gè)性太多，不利于聲音的融合。因此練聲曲應(yīng)該針對(duì)這個(gè)主要問題，在用統(tǒng)一的發(fā)聲方法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，也要選用一些和聲練聲曲來加強(qiáng)聲音融合。由此看來，發(fā)聲方法不是一成不變的，我們除了要根據(jù)合唱團(tuán)員的特點(diǎn)來選取練聲曲，還要針對(duì)不同的作品而采用不同的發(fā)聲方法，以達(dá)到不同聲音色彩的需要。

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