雷軍玲

摘 要 創(chuàng)編《三字經(jīng)》不僅弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和為中華崛起而讀書(shū)的精神，更使其學(xué)以致用，傳承中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，寫(xiě)作水平在創(chuàng)作中也得以提高。國(guó)學(xué)踐行—?jiǎng)?chuàng)編《三字經(jīng)》把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有效地結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)我?！昂粚?shí)根基 個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 《三字經(jīng)》 創(chuàng)編 國(guó)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“親近國(guó)學(xué)，點(diǎn)亮心燈；親近傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)人生智慧”。隨著我校國(guó)學(xué)課的開(kāi)設(shè)，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》等一系列中華傳統(tǒng)經(jīng)典文著走進(jìn)了課堂，深深吸引并深入到學(xué)生們的心中。國(guó)學(xué)經(jīng)典伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，潛移默化中起到了修心明志的作用，在經(jīng)典的熏陶中學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶(hù)曉。古人云：“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。《三字經(jīng)》不僅可以幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等豐富多彩的內(nèi)容，還能讓他們?cè)诠适聝?nèi)涵中感悟做人做事的道理。

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，因此在教學(xué)中我不僅重視對(duì)經(jīng)典文本的傳授，更把國(guó)學(xué)踐行作為重中之重與之進(jìn)行有效結(jié)合。

1學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，了解韻文特點(diǎn)，奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)

我校的國(guó)學(xué)課本的蒙學(xué)經(jīng)典部分主要以清朝車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》為教學(xué)重點(diǎn)，這是一本專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兒童吟詩(shī)作對(duì)、掌握聲韻規(guī)律的啟蒙讀物，對(duì)于了解韻文特點(diǎn)有極大的幫助。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)中教師根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)課的興趣作為突破口，對(duì)每堂課的教學(xué)過(guò)程都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，課前搜集大量有趣的對(duì)聯(lián)及韻文中的相關(guān)故事，恰當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)課堂環(huán)節(jié)，聲情并茂地講給同學(xué)們聽(tīng)，這些新奇的故事果然令同學(xué)們耳目一新。隨后，教師又把韻文編成活潑并富有動(dòng)感的節(jié)奏去拍手擊打并唱讀出來(lái)，學(xué)生們興致倍增，很快就接受并喜歡上了內(nèi)容原本枯澀難懂的《聲律啟蒙》。短短的一堂課時(shí)間就已熟讀成誦，《聲律啟蒙》漸漸成了學(xué)生們最期待的內(nèi)容，孩子們?cè)谡n堂上快樂(lè)的情緒不斷激勵(lì)著我不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)?！堵暵蓡⒚伞纷寣W(xué)生們對(duì)我國(guó)古典詩(shī)詞的押韻、平仄、對(duì)仗等特點(diǎn)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)編《三字經(jīng)》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2國(guó)學(xué)踐行—?jiǎng)?chuàng)編現(xiàn)代版《三字經(jīng)》

為了讓學(xué)生們能學(xué)以致用，提高創(chuàng)作水平，筆者鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生們?nèi)L試創(chuàng)編現(xiàn)代《三字經(jīng)》。聲韻和諧、抑揚(yáng)頓挫的《聲律啟蒙》，讓學(xué)生們充分感受到中華語(yǔ)言的魅力所在，激發(fā)著學(xué)生創(chuàng)編的熱情，他們躍躍欲試。很快，一篇篇內(nèi)容豐富，朗朗上口的新編三字經(jīng)便應(yīng)運(yùn)而生：“比耐力 看長(zhǎng)跑，拼技巧 屬跳高 ；彈跳強(qiáng) 把遠(yuǎn)跳；講團(tuán)結(jié) 接力跑”，“心里話(huà) 不埋藏，有爭(zhēng)議 多協(xié)商；學(xué)理財(cái) 把家?guī)?，知家?不鋪張；父母教 認(rèn)真聽(tīng)；做錯(cuò)事 即改正”經(jīng)典的作品不勝枚舉，令人耳目一新。學(xué)生們用心觀(guān)察、體會(huì)，把生活學(xué)習(xí)的方方面面都融入到自己的作品中，從親情、友情、環(huán)境、課堂到文明禮儀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、民俗風(fēng)情、健康養(yǎng)生等等，內(nèi)容不僅豐富多彩，而且韻味十足。稚嫩的文筆中充滿(mǎn)著情趣，散發(fā)著智慧的光芒，洋溢著創(chuàng)作的快樂(lè)。隨后，教師把學(xué)生們的作品收集起來(lái)加以整理，在國(guó)學(xué)組教師們的協(xié)助下，將其制作成圖文并茂且十分精美的彩色圖書(shū)，印發(fā)后在師生中廣泛傳閱，令大家歡欣鼓舞。創(chuàng)編《三字經(jīng)》讓學(xué)生們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情高漲。

3制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，規(guī)范學(xué)生行為

校園文化建設(shè)是凈化學(xué)生心靈，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善的一個(gè)窗口。學(xué)校文化展板是體現(xiàn)學(xué)校文化特色的重要載體，為改變以往墻壁上懸掛單一的科學(xué)家畫(huà)像和名人名言的固定模式，本著以學(xué)生為主體的教育理念，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我從學(xué)生創(chuàng)編的《三字經(jīng)》中精選出部分佳句，制成宣傳展牌張貼在校園內(nèi)的墻壁上，并在每張展板上特別注明學(xué)生的姓名和班級(jí)。“上下樓 按秩序 不亂跑 不擁擠”、“果皮屑 勿亂放 垃圾箱 來(lái)幫忙”和“進(jìn)教室 腳步輕 不喧嘩 保安靜”等等，這些簡(jiǎn)潔明快又便于記憶的宣傳標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生們感覺(jué)新鮮又好記，且有成就感，因?yàn)檫@可是他們的創(chuàng)作，更激發(fā)了學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的興趣和創(chuàng)作的熱情。這些標(biāo)語(yǔ)每天陪伴在學(xué)生們的身邊，時(shí)刻規(guī)范著他們的言行。

“雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，創(chuàng)編《三字經(jīng)》不僅弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和為中華崛起而讀書(shū)的精神，更使其學(xué)以致用，傳承中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，寫(xiě)作水平在創(chuàng)作中也得以提高。國(guó)學(xué)踐行—?jiǎng)?chuàng)編《三字經(jīng)》把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有效地結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)我?！昂粚?shí)根基 個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)起到了事半功倍的效果。