鞏蒙

摘 要： 在體育教學(xué)中常常將游戲配合基本教材使用，使教學(xué)更加生動活潑，形式多樣，同時能增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團結(jié)互助和機智、勇敢、頑強，果斷等優(yōu)良品質(zhì)。作者從教育學(xué)和體育學(xué)的角度，談?wù)勛约簩w育游戲創(chuàng)編方面的看法。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 創(chuàng)編 初中體育

1.引言

體育游戲作為游戲的派生物，是以促進身心健康發(fā)展為目的，具有積極教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法，集體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學(xué)生的喜愛，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。

2.體育游戲的創(chuàng)編

2.1創(chuàng)編體育原則

現(xiàn)有的體育游戲，由于種種客觀條件的制約，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，如何改進現(xiàn)有的體育游戲，創(chuàng)編新穎的體育游戲，對每位體育游戲組織者來說都是一個重要課題。要使創(chuàng)編體育游戲有良好的使用效果，一般應(yīng)遵循以下原則：

2.1.1鍛煉性原則。體育游戲是體育教學(xué)手段的一種形式，應(yīng)具有鍛煉身體、增強體質(zhì)的作用，鍛煉性原則是創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)遵循的基本原則。在體育游戲創(chuàng)編中，可以通過各種方式來貫徹鍛煉性原則。體育游戲應(yīng)針對人體基本活動能力的動作作為素材來創(chuàng)編，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等，可以提高學(xué)生的速度、耐力、力量、柔韌等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力，又能很好地鍛煉學(xué)生的身體，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)打下基礎(chǔ)。

以某些競技體育基本動作技術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能學(xué)習(xí)與提高動作技術(shù)，又能有效地鍛煉學(xué)生的身體。以球類基本戰(zhàn)術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在熟練戰(zhàn)術(shù)的同時達到鍛煉身體的目的。以力量素質(zhì)練習(xí)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體、發(fā)展力量素質(zhì)。如果將力量練習(xí)安排到游戲中，學(xué)生就會在榮譽感的驅(qū)動下盡全力練習(xí)。

2.1.2教育性原則。體育游戲作為學(xué)校的一項重要內(nèi)容及輔助手段，不僅具有鍛煉身體的價值，而且應(yīng)具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學(xué)生身心全面發(fā)展，體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲中。另外，游戲的故事情節(jié)及游戲的名稱，都要注意它們的教育性，防止一些封建迷信、色情暴力等內(nèi)容損害與污染少年兒童純潔的心靈。

2.1.3趣味性原則。創(chuàng)編的游戲應(yīng)具有一定的趣味性，在游戲中使人愉快，使人感到有意思，才能吸引學(xué)生主動參與游戲。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點和素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競爭性、動作設(shè)計、勝負(fù)的判定及游戲的情節(jié)各方面多下工夫。

2.1.4針對性原則。創(chuàng)編的游戲要有明確的目的性、針對性。只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生、心理及身體素質(zhì)水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)編體育游戲，才能達到預(yù)期的效果。

2.1.5教育性原則。體育游戲具有較強的競技性、趣味性，除了能發(fā)展、改善中小學(xué)生精細(xì)動作和局部機能之外，更能在心理上體驗各種感受：或成功，或失??；或歡樂，或痛苦；或希望的實現(xiàn)，或期望的落空。這其中就有一個如何促進中小學(xué)生心理成熟與適時進行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個綜合教育課程，是因為它包含一個對中小學(xué)生進行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個性調(diào)教的過程。體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自信，自強的品質(zhì)和團結(jié)友愛的集體主義精神、奮發(fā)向上等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個好的體育游戲或者說一個能較好地體現(xiàn)教育原則的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。

2.1.6安全性原則。促進學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的，但絕不能忽視游戲過程的安全問題，必須在游戲動作的設(shè)計、教法的選擇、規(guī)則的制定及場地器材的選擇上，保證游戲安全進行。一看設(shè)計的動作是否容易引起傷害事故；二看游戲的組織教法是否合理；三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)；四看場地的安排是否注意安全因素等。

2.1.7啟發(fā)性原則。啟發(fā)式是從學(xué)生實際情況出發(fā)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，利用各種有效方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨立性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極學(xué)習(xí)去掌握知識、技術(shù)，形成技能技巧，并促進身心健康發(fā)展。

2.2增加游戲的競爭因素

競爭能使人處于緊張狀態(tài)，激發(fā)人的活力，調(diào)動人的潛在力量。競爭不一定都是愉快的，體育游戲的競爭卻是一種愉快的競爭，參加者在游戲競爭中勝利了、成功了，會享受到勝利成功的歡樂；如果失敗了，也不會有任何思想負(fù)擔(dān)。這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源，在一定程度上講，游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。

2.3增強動作設(shè)計的多樣性

2.3.1采用新穎的動作。喜新厭舊是人的天性，同樣的刺激重復(fù)次數(shù)多了，就會引起大腦皮層的抑制。與此相反，新穎的刺激會引起大腦皮層的興奮，使人感到有趣。例如，“反向運球”游戲，倒退著運籃球，體驗從不熟練到成功的喜悅。

2.3.2采用驚險性的動作。驚險動作能有效地刺激有吸引學(xué)生，能使人出于自我保護的本能而出現(xiàn)緊張、興奮及集中注意力。

2.3.3適當(dāng)提高動作的難度。太容易的動作讓人覺得做起來沒意思，太難了又會使人失去信心，所以應(yīng)適當(dāng)提高動作難度，參加者經(jīng)過自己的努力能夠完成，使其從中獲得一種滿足感。

2.3.4在游戲中帶有一定的故事情節(jié)進行。

2.3.5要以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)。體育游戲應(yīng)當(dāng)為完成每堂體育課的具體任務(wù)服務(wù)。

2.3.6要針對學(xué)生實際。一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定情節(jié)和想余地的體育游戲；高中生或大學(xué)生則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應(yīng)要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術(shù)和專項素質(zhì)要求的體育游戲能獲得較好的訓(xùn)練效果。

2.3.7考慮氣候、場地、器材情況及其他有影響的因素。

3.結(jié)語

精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，這對于達到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。

參考文獻：

[1]體育游戲教材編寫組.體育游戲.高等教育出版社，2001.

[2]錢鐵群.趣味體育游戲.人民體育出版社，1999.