楊柳慶

[摘 要] 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用是很重要的，前人已經(jīng)提出體育游戲在教學(xué)中的重要性和適應(yīng)性，在提高體育成績起著重要的橋梁作用和影響進(jìn)行討論。本文主要對體育游戲的特點(diǎn)及運(yùn)用進(jìn)行論述，對體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用影響因素及訓(xùn)練方法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 體育游戲 趣味游戲 篩選 創(chuàng)編 實(shí)施

游戲起源與人類生活，屬于教育范疇。游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生活和活力。而如何將民間的游戲融入到體育課堂教學(xué)之中又是一門值得研究的學(xué)問。

一、游戲的篩選

民間體育游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念、風(fēng)土習(xí)俗不斷發(fā)生著演變，這使民間體育游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。所以我們在運(yùn)用民間體育游戲時特別要注重以下幾個問題：

1.注重游戲的科學(xué)性和教育性

優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶，對那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點(diǎn)的深受學(xué)生喜愛的民間體育游戲，我們可結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，如：搖船、丟手絹、老鷹捉小雞等。但對于一些在內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，我們可不采納，使其更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。

2.注重游戲的針對性和靈活性

學(xué)校在具體運(yùn)用民間體育游戲時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)有目的、有計劃地進(jìn)行。一是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來選擇不同的游戲。如：“外婆橋”、“對對蟲”、“丟手絹”等更適合低段孩子；“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”、“ 斗雞”、“角力”等則較適合中高段學(xué)生玩。二是針對不同時間、不同條件和學(xué)生不同需要來選擇民間體育游戲。例：在寒冷的冬天，“軋壁腳”、“腳尖腳跟腳尖跳”、“跳繩”等是即時熱身的好游戲；在炎熱的夏天，運(yùn)動量較小些的“踢踢絆絆”、“過城門”等是較理想的選擇。

二、游戲的創(chuàng)編

在組織民間體育游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的游戲的活動量太小，達(dá)不到運(yùn)動的目的；有的游戲由于本身的難度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等原因，學(xué)習(xí)掌握游戲有障礙。所以，我們嘗試著與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以達(dá)到由繁變簡、由難而易、由單一為有趣、由過時到時尚等，讓學(xué)生樂在其中。

1.游戲材料的替代

以往那些隨手可得的磚塊、瓦塊、鐵箍等，現(xiàn)在已是難覓其蹤影，于是現(xiàn)代的一些現(xiàn)存的游戲材料成了我們垂手可得的首選之物。在玩“滾鐵環(huán)”游戲時，除了鐵箍外，塑料圈、“烽火輪”鉤子都成了我們的游戲材料。在“跳房子”游戲中，我們也常常以沙包、小型積木等代替，這在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。

2.游戲玩法的創(chuàng)編

有很多民間體育游戲常使學(xué)生樂此不疲，但也有些游戲則不然，但只要教師把握好學(xué)生的游戲特點(diǎn)，對游戲的玩法隨機(jī)的調(diào)整改編，就會有意想不到的效果。如：“木頭人”游戲中，“木頭人”一直是走和保持身體的某一姿勢為動作，反復(fù)進(jìn)行，時間久了，學(xué)生便會失去興趣。此時，教師把石頭人走變?yōu)槟７赂鞣N小動物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作有機(jī)地融于游戲之中，不僅激發(fā)了游戲的興趣，更讓學(xué)生充分地活動了身體。

三、游戲的實(shí)施

民間體育游戲的開發(fā)是基礎(chǔ)，而實(shí)施的策略是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以利用現(xiàn)有的場地設(shè)施，并采用不同的活動形式開展實(shí)施民間體育游戲

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，成為“不說話的教師”。一方面可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化氛圍的營造，校內(nèi)環(huán)境布置要與民族傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在觀看、玩耍中耳濡目染，增進(jìn)他們對民俗文化的了解和熱愛，引發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。另一方面加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們將體育游戲的器具以及器材的投放，由封閉式走向開放式，由方便成人管理轉(zhuǎn)向方便學(xué)生取放，把學(xué)校的各個角落都有效地利用起來，放上活動器具和材料。

2.三元結(jié)合

民間體育游戲與運(yùn)動課程和課余體育活動相結(jié)合。為保證游戲的順利展開，可以將民間體育游戲有機(jī)滲透于學(xué)生課余體育活動中。根據(jù)學(xué)生課余體育活動時間，合理地安排場地、器具，不失時機(jī)地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育課中，體育教師巧妙地將民間體育游戲貫穿在體育課堂的每一部分，讓學(xué)生掌握游戲的方法、規(guī)則和技能；課間休息時，時間較短，學(xué)生相應(yīng)集中，內(nèi)容主要以室內(nèi)游戲?yàn)橹?。游戲中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的新玩法，讓學(xué)生在玩中掌握各種運(yùn)動技能，培養(yǎng)自主性、自信心、創(chuàng)造性等。

總之，隨著社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育游戲本身也要不斷發(fā)展和更新，現(xiàn)成的體育游戲，由于種種原因，有時難免有相對的局限性，較難與實(shí)際需要一拍即合。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新穎的體育游戲，是一門學(xué)問，有待我們進(jìn)一步研究與開發(fā)。