楊柳慶

[摘 要] 體育游戲在體育教學中的運用是很重要的，前人已經(jīng)提出體育游戲在教學中的重要性和適應(yīng)性，在提高體育成績起著重要的橋梁作用和影響進行討論。本文主要對體育游戲的特點及運用進行論述，對體育游戲在體育教學中的運用影響因素及訓(xùn)練方法進行了探討。

[關(guān)鍵詞] 體育游戲 趣味游戲 篩選 創(chuàng)編 實施

游戲起源與人類生活，屬于教育范疇。游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生活和活力。而如何將民間的游戲融入到體育課堂教學之中又是一門值得研究的學問。

一、游戲的篩選

民間體育游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發(fā)生著演變，這使民間體育游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。所以我們在運用民間體育游戲時特別要注重以下幾個問題：

1.注重游戲的科學性和教育性

優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶，對那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點的深受學生喜愛的民間體育游戲，我們可結(jié)合學校的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，如：搖船、丟手絹、老鷹捉小雞等。但對于一些在內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則不符合學生年齡特點的游戲，我們可不采納，使其更符合學生身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。

2.注重游戲的針對性和靈活性

學校在具體運用民間體育游戲時，應(yīng)根據(jù)學生的發(fā)展目標有目的、有計劃地進行。一是根據(jù)孩子的年齡特點來選擇不同的游戲。如：“外婆橋”、“對對蟲”、“丟手絹”等更適合低段孩子；“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”、“ 斗雞”、“角力”等則較適合中高段學生玩。二是針對不同時間、不同條件和學生不同需要來選擇民間體育游戲。例：在寒冷的冬天，“軋壁腳”、“腳尖腳跟腳尖跳”、“跳繩”等是即時熱身的好游戲；在炎熱的夏天，運動量較小些的“踢踢絆絆”、“過城門”等是較理想的選擇。

二、游戲的創(chuàng)編

在組織民間體育游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的游戲的活動量太小，達不到運動的目的；有的游戲由于本身的難度、學生的年齡特點等原因，學習掌握游戲有障礙。所以，我們嘗試著與學生的實際生活相結(jié)合，以達到由繁變簡、由難而易、由單一為有趣、由過時到時尚等，讓學生樂在其中。

1.游戲材料的替代

以往那些隨手可得的磚塊、瓦塊、鐵箍等，現(xiàn)在已是難覓其蹤影，于是現(xiàn)代的一些現(xiàn)存的游戲材料成了我們垂手可得的首選之物。在玩“滾鐵環(huán)”游戲時，除了鐵箍外，塑料圈、“烽火輪”鉤子都成了我們的游戲材料。在“跳房子”游戲中，我們也常常以沙包、小型積木等代替，這在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。

2.游戲玩法的創(chuàng)編

有很多民間體育游戲常使學生樂此不疲，但也有些游戲則不然，但只要教師把握好學生的游戲特點，對游戲的玩法隨機的調(diào)整改編，就會有意想不到的效果。如：“木頭人”游戲中，“木頭人”一直是走和保持身體的某一姿勢為動作，反復(fù)進行，時間久了，學生便會失去興趣。此時，教師把石頭人走變?yōu)槟７赂鞣N小動物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中，不僅激發(fā)了游戲的興趣，更讓學生充分地活動了身體。

三、游戲的實施

民間體育游戲的開發(fā)是基礎(chǔ)，而實施的策略是關(guān)鍵。根據(jù)學生的年齡特點，可以利用現(xiàn)有的場地設(shè)施，并采用不同的活動形式開展實施民間體育游戲

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

要為學生創(chuàng)設(shè)開展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，成為“不說話的教師”。一方面可以進行傳統(tǒng)文化氛圍的營造，校內(nèi)環(huán)境布置要與民族傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，讓學生在觀看、玩耍中耳濡目染，增進他們對民俗文化的了解和熱愛，引發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。另一方面加強物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們將體育游戲的器具以及器材的投放，由封閉式走向開放式，由方便成人管理轉(zhuǎn)向方便學生取放，把學校的各個角落都有效地利用起來，放上活動器具和材料。

2.三元結(jié)合

民間體育游戲與運動課程和課余體育活動相結(jié)合。為保證游戲的順利展開，可以將民間體育游戲有機滲透于學生課余體育活動中。根據(jù)學生課余體育活動時間，合理地安排場地、器具，不失時機地促進學生身心健康發(fā)展。體育課中，體育教師巧妙地將民間體育游戲貫穿在體育課堂的每一部分，讓學生掌握游戲的方法、規(guī)則和技能；課間休息時，時間較短，學生相應(yīng)集中，內(nèi)容主要以室內(nèi)游戲為主。游戲中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的新玩法，讓學生在玩中掌握各種運動技能，培養(yǎng)自主性、自信心、創(chuàng)造性等。

總之，隨著社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育游戲本身也要不斷發(fā)展和更新，現(xiàn)成的體育游戲，由于種種原因，有時難免有相對的局限性，較難與實際需要一拍即合。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新穎的體育游戲，是一門學問，有待我們進一步研究與開發(fā)。