徐花

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中能否有更好的成長(zhǎng)條件、發(fā)展機(jī)遇有關(guān)鍵作用。因此在教學(xué)改革背景之下，教師要應(yīng)用新的教學(xué)策略，將游戲化教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。分析游戲化教學(xué)法的意義以及作用，幫助小學(xué)生深入學(xué)習(xí)，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)教育教學(xué)工作有諸多要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生要接觸各種圖形、文字等等，對(duì)個(gè)人邏輯性、抽象性的思維能力要求諸多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不能全身心地參與學(xué)習(xí)。為保障教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師將教與學(xué)的工作分離，優(yōu)化課程教學(xué)策略，能大大提升教學(xué)效率。游戲教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生興趣，而且能讓學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生掌握更多知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也逐步提升。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)模式。比如合作教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等策略，都能起到改善教學(xué)工作的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問(wèn)題，具體包含以下幾個(gè)方面：

教師在教學(xué)工作中忽視小學(xué)生主體地位是普遍問(wèn)題，教師占據(jù)課堂大部分時(shí)間，課堂教學(xué)主要是教師講解知識(shí)，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生在課堂中的主體地位未能充分展現(xiàn)。

教師有應(yīng)用新教學(xué)模式的意識(shí)，但是在實(shí)踐階段難度較大，對(duì)新型教學(xué)方式有錯(cuò)誤理解。即便新的教學(xué)方法應(yīng)用廣泛，但是還處于探索學(xué)習(xí)階段，未能形成完善的教學(xué)體系，所以新型教學(xué)模式的作用較小，甚至有不少教師對(duì)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式有錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏把控不合理，反而影響教學(xué)質(zhì)量。

教師要提升教學(xué)效率，應(yīng)用新的教學(xué)策略，也有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。有不少教師為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，建立良好的教學(xué)氛圍，積極構(gòu)建開(kāi)放性課堂，但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師仍然不能控制教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的管控不到位，忽視課堂紀(jì)律，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂只是成為一個(gè)活躍場(chǎng)所。學(xué)生將更多精力放置到課堂活動(dòng)階段，對(duì)知識(shí)的理解還不夠深入。教師未能將課堂氛圍與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分引導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度把控上存在問(wèn)題，到最后學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響自我的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2? ?游戲化教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

游戲化教學(xué)模式是常用的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐階段的優(yōu)勢(shì)較為顯著。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾方面：

教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作中，關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，基本是依賴(lài)教師口述方式去傳播，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式能否適應(yīng)，教師未能充分考慮。教師使用單一化教學(xué)策略，則教學(xué)方式未能集中應(yīng)用，在這種枯燥乏味的模式下，課堂教學(xué)氛圍會(huì)凝滯，而使用游戲化教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生體會(huì)游戲的快樂(lè)。建立活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性會(huì)有效提升。

在教學(xué)活動(dòng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，師生關(guān)系僵化是普遍問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)教師，如果緊張、焦慮，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。教師使用提問(wèn)的方式，能夠達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的目標(biāo)，但是有一些學(xué)生不夠積極，會(huì)回避教師拋出的問(wèn)題，教師后續(xù)工作也比較尷尬。但是利用游戲化教學(xué)模式，能夠豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的積極性。用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地回歸課堂，學(xué)生能夠用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，更好地處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

教師要幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，就要加快知識(shí)傳播效率，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是比較抽象的，而且學(xué)生的自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與閱歷均不足，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂教師講的知識(shí)，就可能會(huì)影響自我的理解，后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。教師利用游戲化教學(xué)模式，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生從其他角度理解抽象化知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶效率有所提升，從而能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3? ?游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

3.1保障教學(xué)目標(biāo)的合理性

游戲化教學(xué)是輔助教學(xué)形式，要立足于教材，按照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置游戲內(nèi)容和目標(biāo)，將游戲與知識(shí)探究緊密聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。教師設(shè)置游戲活動(dòng)要富有啟迪性，要激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在游戲中掌握新知識(shí)，對(duì)提升自我的競(jìng)爭(zhēng)力、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)起到積極作用。

3.2保障游戲活動(dòng)的規(guī)范性

在游戲化教學(xué)中，小學(xué)生通常比較活躍，為保障學(xué)習(xí)秩序，避免課堂混亂，教師要使游戲活動(dòng)的規(guī)范和完善程度不斷提升，保障游戲流程設(shè)置的合理化，以完成教學(xué)目標(biāo)。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成游戲任務(wù)，掌握新的課程知識(shí)，讓學(xué)生全程參與游戲互動(dòng)，使學(xué)生在游戲之中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。讓游戲活動(dòng)在課堂教學(xué)中的價(jià)值充分展現(xiàn)。

3.3實(shí)現(xiàn)游戲?qū)W習(xí)的趣味性、豐富性

小學(xué)生在探究知識(shí)以及生活實(shí)踐時(shí)，對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘妮^強(qiáng)，新鮮的事物總是能夠吸引小學(xué)生的注意力。所以，教師設(shè)置游戲，要具有多樣性和趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)游戲化教學(xué)的作用就能充分展現(xiàn)出來(lái)。

3.4游戲環(huán)節(jié)合理設(shè)置

游戲化教學(xué)并不是要求學(xué)生整節(jié)課玩游戲，而是讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)、合適的時(shí)間完成游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)階段，關(guān)于課堂導(dǎo)入、答疑解惑、教學(xué)總結(jié)等方面，教師要合理設(shè)置教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。通常游戲?qū)朐谡n堂前半部分，這時(shí)要按照教學(xué)要求，選擇不同內(nèi)容、不同教學(xué)方法。如果游戲環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，學(xué)生未能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能理解游戲的作用，學(xué)生的自我發(fā)展也會(huì)受到影響。教師要設(shè)置有效的游戲環(huán)節(jié)，避免教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4? ?游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)舉措

4.1確定游戲教學(xué)目標(biāo)

在游戲化教學(xué)模式中，把握游戲內(nèi)容并設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，才能充分展現(xiàn)游戲活動(dòng)的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)前，就要明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用有效的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度理解。在這個(gè)基本框架中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能順利開(kāi)展。

在“表內(nèi)乘法”相關(guān)知識(shí)講解中，教師先讓學(xué)生背誦這部分知識(shí)，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)影響接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有良好的記憶方法，使用常規(guī)的方式去背誦，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課前導(dǎo)入階段，需要給學(xué)生一定時(shí)間去背誦乘法口訣表。然后教師要加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，設(shè)置趣味性的游戲環(huán)節(jié)，比如說(shuō)乘法接龍游戲，讓學(xué)生回答上一個(gè)同學(xué)提出的乘法問(wèn)題，然后再給下一個(gè)同學(xué)提出一道乘法問(wèn)題。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，則其他同學(xué)可以通過(guò)搶答方式表述正確答案，如果還有學(xué)生回答錯(cuò)誤，其他同學(xué)可以再搶答。通過(guò)趣味化的游戲設(shè)定，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更加深入，乘法口訣表的背誦效率會(huì)得到很大提升。

4.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，分析教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與性等各方面因素。游戲化教學(xué)的目標(biāo)是將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)趣味化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，小學(xué)生有興趣參與游戲互動(dòng)，教師有耐心講解課程知識(shí)，最終使教學(xué)質(zhì)量有效提升，學(xué)生的體驗(yàn)感增強(qiáng)，能夠感受數(shù)學(xué)的趣味性。

教師在備課階段，不僅要確定教學(xué)主題，還要了解不同學(xué)生的能力、個(gè)性、習(xí)慣等，要了解學(xué)生的游戲參與需求，通過(guò)游戲設(shè)計(jì)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)在知識(shí)傳授與游戲互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展的有效途徑。教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整策略，此時(shí)的數(shù)學(xué)課堂能夠不斷完善，而且能提升教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性。

教師講解加減法知識(shí)期間，要注意反復(fù)計(jì)算的練習(xí)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。所以教師設(shè)計(jì)游戲，讓每一位學(xué)生代表0～9中的數(shù)字，手中拿著數(shù)字卡片，將10人分成一組，教師喊出數(shù)字，兩名同學(xué)迅速抱團(tuán)，相加得到這一數(shù)字。這種游戲活動(dòng)能強(qiáng)化學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)小學(xué)生參與游戲活動(dòng)之中，練習(xí)加減法運(yùn)算，教學(xué)效率進(jìn)一步提升，學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法。

4.3注重互動(dòng)性，保障教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的邏輯性和思維性逐漸提升，教師就要提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將游戲活動(dòng)設(shè)置為一種團(tuán)體性活動(dòng)，提升師生之間的互動(dòng)性，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，此時(shí)師生的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生保持良好的態(tài)度。尤其是游戲活動(dòng)的融入，教師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生，更是游戲互動(dòng)的參與者，那么學(xué)生如果在游戲中遇到困難，教師就可以提供幫助，避免教學(xué)節(jié)奏受到影響。教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，要引導(dǎo)全班學(xué)生參與，讓不同能力的學(xué)生都能在游戲中互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

教師在講解三角形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中會(huì)講述三角形的定義、特點(diǎn)、公式等等，但是有關(guān)周長(zhǎng)、面積等的來(lái)源不明確，教師要幫助學(xué)生探究來(lái)源、強(qiáng)化理解能力，幫助學(xué)生靈活掌握幾何知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)制作卡片的方式、拼接和裁剪的方式，使學(xué)生能夠感受圖形的特點(diǎn)，對(duì)圖形面積有基本理解。對(duì)比正方形、平行四邊形的定義。通過(guò)游戲互動(dòng)方式，學(xué)生更好地了解公式來(lái)源，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展也有積極作用，慢慢地，學(xué)生的空間想象力也會(huì)不斷提升。

4.4設(shè)置多元化的教學(xué)方式

教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為關(guān)鍵。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教師要突出學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探究階段發(fā)展自我邏輯思維能力。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接受學(xué)習(xí)理論、公式運(yùn)算等內(nèi)容，大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)難度比較大。學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。教師要通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)引導(dǎo)方式，幫助小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，在實(shí)踐階段，提升自我成就感。教師根據(jù)主題、學(xué)生能力等等，將學(xué)生分成不同小組，富有層次性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，游戲化教學(xué)效率會(huì)不斷增強(qiáng)。

教師在分組階段，或是猜數(shù)字的游戲環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)指令之下，小組中一名學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表示數(shù)字，看看哪個(gè)小組的速度最快。在這種模式下，設(shè)置分組搶答、分組統(tǒng)計(jì)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)快速提升，還能在合作之中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，大大提升學(xué)習(xí)效率。

4.5合理融入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂中，如果教師只是讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生很有可能會(huì)出現(xiàn)疲憊感，自我的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)降低。但是在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活應(yīng)用這種模式，并加入競(jìng)技因素，讓學(xué)生在游戲中參與競(jìng)技，那么不知不覺(jué)就能提升學(xué)習(xí)效率。教師在課前幫學(xué)生分組，然后給學(xué)生分配口算、心算等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生得出答案并快速搶答，最終得分較高的學(xué)生能夠獲得教師所提供的小獎(jiǎng)品。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，競(jìng)技意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我鍛煉，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能得到培養(yǎng)。

在設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)或者合作環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注意教學(xué)的平衡性，不能因過(guò)于在意游戲活動(dòng)而影響教學(xué)時(shí)間，更不能讓學(xué)生沉浸在游戲活動(dòng)之中，影響對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)足夠重視，確保游戲活動(dòng)的適度、合理，此時(shí)游戲融入課堂的最大效益就能充分展現(xiàn)。

5? ?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有重要意義。從數(shù)學(xué)嚴(yán)肅性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，構(gòu)建豐富有趣的課堂，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師優(yōu)化課堂教學(xué)策略，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)更具體地展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生的理解記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷提升。所以教師將游戲化教學(xué)策略應(yīng)用于課堂是一種良好的方案，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有積極作用。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探索教學(xué)融合策略，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅旭.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（36）：125-126.

[2]王會(huì)娟.淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].新課程，2021（48）：104.