鄭宏

摘 要：多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學教學中得到普及，發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學音樂中運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)小學生的求知欲，拓寬小學生的學習渠道，增強小學生的審美情趣。但是在實際操作過程中還存在著一些問題，有的教師過分推崇多媒體，還有的教師設(shè)計的多媒體課件過于花哨。因此，在新時期，小學音樂教師要重新審視多媒體教學，發(fā)揮出多媒體的功效，促進小學音樂教學向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學音樂;音樂教學;小學生;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.080

隨著科技的飛速發(fā)展，小學音樂課堂的教學方式更加多樣化，多媒體逐漸成為音樂教學的重要工具，深深吸引著小學生的注意力。多媒體教學打破了傳統(tǒng)音樂課堂枯燥、單調(diào)的現(xiàn)狀，為小學生帶來豐富的音樂資源，讓小學生在音樂活動中展現(xiàn)自我，收獲成功。小學音樂新課標提出，音樂是美育的主要途徑，要開發(fā)學生的音樂感知力，體驗音樂的美感，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生，陶冶情操。因此，小學音樂教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，深入挖掘多媒體教學的內(nèi)涵，給小學生創(chuàng)造新穎的音樂課堂，促進小學生審美能力的提升，激發(fā)小學生對音樂的興趣。本文先分析小學音樂教學應(yīng)用多媒體的意義，再闡述應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體策略，旨在提升小學音樂課堂教學質(zhì)量。

一、小學音樂教學應(yīng)用多媒體的意義

（一）有助于激發(fā)小學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，興趣愛好是他們學習的直接動力。由于小學生的思維仍處于想象思維階段，他們對生動、形象、新鮮的事物尤為感興趣，而多媒體豐富多彩的視聽語言正好迎合了小學生的年齡發(fā)展特點，它可以為小學生創(chuàng)設(shè)趣味、直觀的視聽情境，集聲音、圖像、色彩等于一體，為小學生帶來一場視聽盛宴，刺激小學生的各種感官，將小學生的注意力吸引到音樂課堂上。多媒體在小學音樂教學中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)“教師+課本”的教學方式，新穎教學手段的應(yīng)用激發(fā)了小學生的好奇心和求知欲，使其對音樂學習產(chǎn)生興趣。

（二）帶給學生更全面的音樂體驗

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師講解和播放音樂是音樂教學的主要形式，但對于思維還不夠成熟的小學生來說，這種教學形式單調(diào)、枯燥，對很多樂理知識的理解都不透徹，導(dǎo)致音樂教師的付出和學生的學習成果不成正比，音樂教學效果很不理想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學的弊端，音樂教師可以利用多媒體為小學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的各種影像資料，將抽象的教學內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來。還可以利用多媒體播放音樂課件，突破音樂教學的重難點，帶給小學生更全面的音樂體驗，讓小學音樂教學煥發(fā)生機與活力。

（三）有助于發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)

在新課程背景下，小學音樂的教學目標更加廣泛，除了發(fā)展小學生的智力外，還要培養(yǎng)小學生的音樂情趣，發(fā)展小學生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，陶冶小學生的道德情操，從而提高小學生的音樂文化素養(yǎng)。多媒體在小學音樂教學中的應(yīng)用，拓寬了小學生音樂學習的空間和渠道，小學生可以學到更多的音樂知識，還能欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，使小學生在優(yōu)秀音樂文化的熏陶下，養(yǎng)成良好的心態(tài)，喚醒小學生對美的感受，增強小學生的審美情趣，從而使小學生的音樂素養(yǎng)得到提升和發(fā)展，為落實新課標奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、多媒體在小學音樂教學中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

音樂對小學生健全人格的塑造有著十分重要的作用，音樂教師要提高對音樂教育的重視程度，在教學中要想方設(shè)法激發(fā)小學生的學習興趣?；谛畔⒓夹g(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的多媒體教學，為小學音樂教學帶來了極大的便利。小學音樂教師可以根據(jù)小學生的學習需求，利用多媒體技術(shù)為小學生創(chuàng)設(shè)音樂情境，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，使小學生由音樂的被動學習者變?yōu)橐魳返闹鲃訉W習者和享受者，讓小學生進入系統(tǒng)的音樂學習中。小學生對童話故事的喜愛是與生俱來的，小學音樂教師可以利用小學生的這一心理特點，結(jié)合教學內(nèi)容為小學生選擇充滿童真童趣的動畫影視資料，以此創(chuàng)設(shè)故事情境，增強課堂教學的吸引力，讓小學生在觀看故事的同時產(chǎn)生知識探究的欲望，增強小學生學習音樂的動力。小學音樂教師可以利用多媒體向小學生展示生活中的真實場景，將音樂教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用小學生熟悉的生活實踐喚起小學生對音樂的喜愛，激發(fā)小學生的求知欲和上進心。

（二）用好音樂課件，突破學習難點

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在音樂課堂教學中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，以其聲像并茂、形象直觀等特點受到越來越多的教師和學生的青睞，已經(jīng)成為目前主流的教學手段。而音樂課件是多媒體應(yīng)用的重要載體，小學音樂教師要善于運用音樂課件輔助教學，充分發(fā)揮音樂課件的功能，幫助小學生突破音樂學習的難點，消除小學生的畏難情緒。在音樂教學中，小學音樂教師要把多媒體課件用到點子上，用到傳統(tǒng)教學所不能、無法達到的地方，要避免多媒體音樂課件的濫用，只有這樣才能夠讓小學生產(chǎn)生持續(xù)學習的信心。小學音樂教師在設(shè)計多媒體課件時要注重課件的容量，由于小學生的理解能力有限，所以多媒體的課件容量不宜過大，要能夠突出重點。音樂課件應(yīng)貼近音樂主題，讓小學生可以更加直觀地了解所要學習的音樂內(nèi)容，形成音樂知識框架。小學音樂教師還可以將一些難懂的樂理知識制作成微課件，并將其上傳到學習平臺上，小學生可以根據(jù)學習需求隨時隨地反復(fù)觀看和學習，為小學生的課后復(fù)習提供了便利，幫助小學生理順學習音樂的思路，達到事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)新欣賞課堂，培養(yǎng)審美情趣

在小學音樂課程體系中欣賞課所占的比重較大，涉及面也很廣，有聲樂欣賞、器樂欣賞、戲劇欣賞、舞蹈欣賞等。上好音樂欣賞課，有助于開闊小學生的視野，增長小學生的見識，推動課堂教學的高效發(fā)展。在欣賞課上，小學音樂教師可以利用多媒體為小學生呈現(xiàn)欣賞內(nèi)容，營造一種身臨其境的感覺，讓小學生更直觀地感受樂器演奏的震撼、更細致地觀察歌唱家的一舉一動，更清楚地看到各種舞蹈動作細節(jié)等，增強小學生對音樂技巧的掌握，促進小學生的聯(lián)想和想象，讓小學生在音樂欣賞中獲得情感的提升。小學音樂教師除了引導(dǎo)小學生對音樂作品進行賞析外，還要利用多媒體向小學生展示音樂作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作者的生平事跡、作品的風格等，對欣賞課的教學內(nèi)容進行拓展和延伸，使小學生可以用自己的思維和感受深入品析音樂作品，提高小學生的音樂審美能力。在對音樂作品進行賞析時，小學音樂教師可以利用多媒體的編輯、剪切的功能，將音樂欣賞內(nèi)容按照音樂特點和情感特點等進行剪切，形成若干個展示片，根據(jù)賞析要求進行靈活運用，突出賞析的重點，提高小學生欣賞的針對性，發(fā)展小學生的審美情趣。

（四）開展教學實踐，提升音樂能力

音樂教學離不開日常生活，生活化的音樂教學能有效激發(fā)小學生的音樂興趣，改變小學生對音樂的錯誤認識。在音樂教學活動中，小學音樂教師可以運用多媒體技術(shù)增強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引入小學生喜聞樂見的音樂資源，緩解小學音樂課堂枯燥、單調(diào)的局面。小學音樂教師可以結(jié)合教學需要，將生活中的廣場舞曲引入到音樂課堂中來，先讓小學生觀看廣場舞視頻，再引導(dǎo)小學生按照自己的想法編排音樂表演，調(diào)動小學生的參與積極性，鍛煉小學生的思維能力和創(chuàng)造能力。同時，小學音樂教師還要給小學生提供展示音樂才能的平臺，給予小學生鼓勵和支持，挖掘小學生的潛力。當學校組織文藝演出或者運動會時，要讓小學生積極參與節(jié)目表演，提升自身的音樂能力。小學音樂教師也要參與到教學實踐中，和小學生和一起跳舞、唱歌，既可以活躍課堂氣氛，也會調(diào)動全體小學生的參與積極性。為了給小學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，小學音樂教師要鼓勵小學生參與到校外的音樂比賽中，在交流互動中增長對音樂的理解和感悟，找到自己與其他人的差距，從而得到更有針對性的提升。

（五）利用音樂軟件，豐富學習體驗

在以往的音樂課堂上，小學生大部分時間都是在聽音樂教師的講解，一直都是處于被動的學習狀態(tài)，而多媒體的應(yīng)用為小學生提供了制作音樂的機會，極大豐富了小學生的學習體驗。在圍繞某個音樂主題教學時，小學音樂教師可以讓小學生根據(jù)自己對主題的理解進行表演或歌唱，教師利用錄播軟件把每個小學生的聲音、形態(tài)、動作等記錄下來，并利用多媒體大屏幕向小學生展示，小學生不僅可以看到自己的表演，還能從中學到很多書本上沒有的知識。小學音樂教師還可以利用音樂軟件進行歌曲教學，讓小學生跟著軟件自主練習歌曲，也可以借助歌曲伴奏唱歌，檢驗小學生的練習效果，使課堂教學充滿樂趣，豐富了小學生的學習體驗。

三、結(jié)語

小學音樂是義務(wù)教育階段的必修課，肩負著美育的重任。小學音樂教師應(yīng)該遵循小學生的認知特點，合理應(yīng)用多媒體輔助教學，開發(fā)音樂教學新模式，提升小學生對音樂的好感，積極投入到音樂活動中。還要挖掘小學生的音樂潛力，使小學生深入地理解音樂，享受音樂，提高小學生的音樂文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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