關(guān)鍵詞:失戀;棄學(xué);心理輔導(dǎo)
中圖分類號:G44 文獻標識碼:B 文章編號:1671-2684(2022)02-0054-03
一、案例概況
S,一名高二男生,見到我時已經(jīng)兩年沒有去學(xué)校讀書了。為什么會這樣?情況復(fù)雜,也進行過多次咨詢,結(jié)果仍然不上學(xué),整天在家中和社區(qū)內(nèi)晃蕩著。父母都是教育工作者,但他們拿孩子一點兒辦法也沒有。
我與S簡單交流之后,覺得他是一個很聰明、有靈氣而又多愁善感的好男生,被情所困,不能自拔。但有改變的意愿,也愿意與我交流。第一次接觸后,我們的咨詢關(guān)系開始了,他每周一次從遠方坐高鐵來蘇州,接受咨詢后再坐高鐵返回。之后我了解到,他為了省錢總是坐慢車往返。
我先是對他做了幾次家庭治療,之后又有十多次單獨交流??上У氖?,后來S的咨詢被疫情打斷了,但是變化和進步開始了,他真的追回了自己的青春,今年考取了一所還不錯的職業(yè)類大學(xué)。我回訪他,他表示在大學(xué)里真的重新找回了自己,過得有滋有味的。他說咨詢幫助他重新找回了人生,找到了方向,現(xiàn)在大學(xué)生活很好,還擔任了學(xué)生會干部,而且與女友N的關(guān)系穩(wěn)定和諧。
回顧與整理這個咨詢個案,讓我再次認真反思S的內(nèi)在心理動力。當一名中學(xué)生決定棄學(xué),這是他人生的重大挫折,這個挫折的意義僅次于決定自殺,放棄自己的人生前途。父母、老師對此應(yīng)予高度重視,但是錯誤在于人們往往只重視“棄學(xué)”這個結(jié)果,而沒有重視導(dǎo)致“棄學(xué)”決定的原因,那才是真正的挫折和創(chuàng)傷所在。由于家長和老師沒有意識到這個創(chuàng)傷,而一味地給予他教導(dǎo)和批評,這些教導(dǎo)與批評在該生心中形成二次傷害,再加上青春期的逆反心理——過度防御,結(jié)果他用極端行為對抗父母,對抗管教,于是陷入難以收拾的惡性循環(huán),最終變成了剪不斷理還亂的疑難問題。
二、咨詢過程
S愿意與我交流的最初原因是我相信他知道學(xué)習(xí)的重要,但是他現(xiàn)在有比學(xué)習(xí)更重要的事情,不處理完則無法安心學(xué)習(xí)。他最要緊的事情就是與自己喜歡的女生交往。父母往往聽到這樣的問題就很生氣,認為不把學(xué)習(xí)搞好,高中不能順利畢業(yè),讀不了大學(xué),這樣的情況下去談戀愛,舍本逐末,怎么可能有好結(jié)果。但是青春期孩子的想法是另一種樣子,在他們的邏輯中,處理好情感問題很重要,否則活著的意義都找不到,學(xué)業(yè)還有什么重要的。因此,S的經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變的故事對我們都很有啟示。
S英俊瀟灑,以優(yōu)異的成績考取了某地重點高中,在高中一年級的重點班遇到了同樣優(yōu)秀且美麗動人的姑娘M,M也被S吸引,兩人開始了交往。雙方父母也有所了解,沒有干涉,覺得兩名男女同學(xué)都很優(yōu)秀,交往也不會影響學(xué)習(xí)。但是半學(xué)期過去了,情況開始失控。女生M成績?nèi)匀槐3诸I(lǐng)先,而S的成績卻掉了下來,兩人差距越來越大,但是他們的關(guān)系仍然很好。S的媽媽提醒孩子是不是別談了,專心學(xué)習(xí)更重要,但是S已經(jīng)很認真地墜入愛河難以自拔,他一切以M為生活中心。后來,因為M與其他男生日常也有交流,與S發(fā)生誤會,在同學(xué)關(guān)系上發(fā)生了不愉快甚至沖突,于是M決定不與S交往了,這使S遭受情感挫折而一蹶不振,不想上學(xué)了。
在S的世界里,追求自己的所愛成了生活的唯一目標,在S的努力下,M又同意交往,但是S的情緒已經(jīng)被擾亂,不能安心學(xué)習(xí),難以恢復(fù)當初的信心。進入高二后,學(xué)習(xí)變成三天打魚兩天曬網(wǎng),之后去上補習(xí)班,一段時間后逐漸不能正常上學(xué),最終棄學(xué)在家。其他同學(xué)則升級,參加高考進入了大學(xué),而他停留在高二年級。
M進入高三,與S也不再來往了,之后M考取了大學(xué),S更加感到自卑。S棄學(xué)在家成為“宅男”,心情煩悶,不能正常學(xué)習(xí),整天玩游戲打發(fā)時光。之后開始與另一位女同學(xué)N交往,N考取了某所職業(yè)類高校,也不喜歡學(xué)習(xí),開始與S認真談戀愛。兩人彼此做出承諾,S也把N看成知己,視為生命中的重要人物,戀愛成了他棄學(xué)期間的重要精神支柱。父母也不敢反對,因為對于S來說,如果不戀愛,活著的意義都沒了。如此糾結(jié)的青春戀情,真是讓人唏噓不已,感慨萬千。
第一次咨詢,我請S畫了兩幅樹木畫,我用的是樹木人格測試中的“二枚法”。S的這兩幅畫表達了許多信息,一個帥氣而又曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的好學(xué)生在學(xué)校和家庭環(huán)境中的表現(xiàn)完全不同,內(nèi)心很稚嫩,自我動力又很強大,環(huán)境適應(yīng)性和壓力承受能力都非常弱,社交回避顯著;存在明顯的創(chuàng)傷體驗,有明顯的不安感和無力感。
S同時還畫了一幅“風(fēng)景構(gòu)成法”,讓我了解了他的困惑,也看到了他的希望:一是資源不能整合,他在自己的世界里努力掙扎;二是自我、任性、隨意而又迷茫,走投無路,壓力巨大。
我與S交流時,理解和重視他的情感交流和戀人關(guān)系,詢問他未來情感發(fā)展的可持續(xù)計劃,討論他未來的婚姻可能遇到的挑戰(zhàn),然后提出具體的問題:(1)如果他一直不讀書,只是高中畢業(yè),女朋友愿意與他結(jié)婚嗎?他說N是愿意的。
(2)如果女生畢業(yè)有了自己的工作,而S還沒有固定的工作,N愿意養(yǎng)他嗎?他回答說,N說可以養(yǎng)他。(3)如果他們準備結(jié)婚了,N的父母會同意嗎?如果不同意,N能頂住壓力嫁給他——一位高中畢業(yè)而沒有固定工作的S嗎?他回答不確定,可能頂不住壓力。(4)他現(xiàn)在為什么能夠這樣自由瀟灑地戀愛又過著衣食無憂的生活呢?他回答說因為父母支持。(5)以后自己的父母可以一直這樣無條件支持他嗎?他回答不確定。(6)他真的準備成為被老婆養(yǎng)著的吃軟飯的男人嗎?S說:“我明白我應(yīng)該去上學(xué),但是我現(xiàn)在就是不想去?!保?)不想去就可以不去,他可以這么任性,但是有沒有詢問一下父母的無條件支持可能持續(xù)到什么時候?在家庭治療中討論的結(jié)果是,父母表示不能一直無條件支持,特別是到兒子滿18周歲后,父母已經(jīng)完成了自己的養(yǎng)育責任,兒子應(yīng)該自食其力了。
幾次家庭治療攪亂了他們原有的家庭秩序,讓他們進入家庭沖突和斗爭中,父母開始害怕這樣的張力,怕斗爭的結(jié)果出現(xiàn)意外,總是無條件妥協(xié),滿足兒子S的任性和無理要求,容忍他忽略自己的責任行為。后在咨詢師的幫助之下,他們厘清了各自的責任,要求兒子要么讀書學(xué)習(xí)要么自食其力。起初父母感覺壓力大、擔心多,之后達成一致意見,動之以情,曉之以理,堅持原則,S逐步妥協(xié),開始了緩慢的改變歷程。先是開始參與做家務(wù),減少自己的支出,包括每月50元的網(wǎng)絡(luò)手機費用。后嘗試外出打工,嘗試去補課,最后自己選擇回學(xué)校讀書。
在最近訪談中,我詢問他,“你爸媽與我咨詢之后變得嚴厲了,你感覺如何?”
S回答:“爸媽堅持原則,把家庭氛圍搞得很好,更像一個家了?!?/p>
從前的任性與胡鬧原來與家庭中無原則、無界限有關(guān),當家庭的界限和原則建設(shè)好了,父母更像父母,兒子更像兒子,各盡其職,兒子就回到學(xué)校去上課了。
當然,咨詢過程除了家庭治療,還有與S的單獨咨詢,重點是處理他的情緒和他與女朋友的戀愛關(guān)系。我與S父母交流,讓父母不再反對他與女友交往,他自己覺得與女友的關(guān)系在他現(xiàn)階段的生命中是很重要的,于是討論的重點一直放在如何更好地維護好這樣的關(guān)系。既要對女友的繼續(xù)成長和發(fā)展有幫助,又要讓S自己感到要成為一個值得女友喜歡的人,這樣的討論自然過渡到長期輟學(xué)在家的情形如何處理?!拔也幌肷蠈W(xué),我不要去學(xué)校,說到上學(xué)我的心情就很不好”,S的初期反應(yīng)是這樣的。我選擇尊重來訪者,尊重S自己改變的節(jié)奏,包容他的所有,同時讓父母也要做到。讓我欣喜的是,他的女朋友不離不棄,仿佛無條件愛著他,這對咨詢工作和父母推動孩子改變有很大的幫助。
在S的改變過程中,父母的改變至關(guān)重要,而父母的改變也有反復(fù),有動搖。父母堅持原則就一定能夠讓兒子改變嗎?如果還不改變怎么辦?S兩年棄學(xué)不讀書,作為教育工作者的父母心急如焚、焦頭爛額,但是當他們從容接受這一切時,改變就在悄然發(fā)生。S的轉(zhuǎn)變也有一個反復(fù)的過程,但是當他努力嘗試新的方法時,家庭結(jié)構(gòu)、動力和關(guān)系模式就發(fā)生了變化。“養(yǎng)貓事件”是在咨詢過程中發(fā)生的,S要買一只貓回家養(yǎng)。很多家庭中,孩子要養(yǎng)寵物,最后總會成為父母的責任,于是家庭約法三章,寫下書面?zhèn)渫?。父母出錢讓S買了貓,但是所有養(yǎng)貓的工作都只能由S自己完成,喂貓、打掃衛(wèi)生等,父母不幫忙。如果S不負責到底,貓就立即送走。
這件事在家庭互動中一時成了焦點。一方面,經(jīng)過S的反復(fù)爭取,貓買回來了,他開始時不能堅持原則,高興時自己養(yǎng),不高興時對貓不管不問,照顧貓成為父母的工作。父母指出問題,他發(fā)脾氣,這是S一貫的應(yīng)對父母的模式。經(jīng)過咨詢討論,如果約法三章不能執(zhí)行,就把貓送別人。多次反復(fù)后,S開始自己全面承擔養(yǎng)貓的責任。為了給貓買口糧,S需要努力多做家務(wù)掙工錢,開始認真投入和參與家務(wù)勞動,也開始能夠自己照顧自己。
S在家獨自一人住一套房子,父母與他不再糾結(jié)是否回校讀書、是否可以談戀愛、是否可以養(yǎng)貓等,生活開始進入平靜期,只是S的生活比從前艱苦一點,經(jīng)濟緊張,無法實現(xiàn)財務(wù)自由。他與女友的關(guān)系也比較穩(wěn)定,女友也鼓勵他還是要讀書升學(xué),否則他們沒有未來。這時候S恢復(fù)理性,開始面對現(xiàn)實和考慮自己的未來,一段時間后,自己要求回學(xué)校讀書,參加高考。
三、咨詢啟示
在這個案例中我做到了以下三點:
1.相信每個孩子都可以找到自己的成長道路,如果沒有找到,一定是被什么問題困住了,暫時迷失方向,迷失自我。我們首先要做的是理解他們,然后才能支持和幫助他們。
2.相信每個家庭因愛而建立起來的關(guān)系包含豐富的資源,他們都能夠因愛而化解所有的矛盾,因愛而生成戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。
3.咨詢師的陪伴和指引是在家庭系統(tǒng)之中幫助每個成員成長和改變的,每個成員都是這個系統(tǒng)中重要的積極分子,讓每一個成員參與其中,效率會很顯著。這些也許對咨詢師幫助來訪者和父母們教育子女有所啟迪。(注:案例發(fā)表經(jīng)過來訪者同意并有所改編。)
作者簡介:陶新華,博士,副教授,臨床心理學(xué)碩士生導(dǎo)師,中國心理學(xué)會首批注冊心理督導(dǎo)師,蘇州大學(xué)蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心專職咨詢師、督導(dǎo)。國本家庭教育研究中心新家庭教育研究院副院長(北京市),中國心理衛(wèi)生協(xié)會臨床心理咨詢與治療專業(yè)委員會理事,中國心理衛(wèi)生協(xié)會團體心理咨詢與治療專業(yè)委員會常務(wù)委員(表達藝術(shù)心理治療學(xué)組組長),中國心理衛(wèi)生協(xié)會家庭治療專業(yè)委員會理事,中國表達藝術(shù)治療國際學(xué)術(shù)研討會主要創(chuàng)辦人之一,江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事,蘇州市心理衛(wèi)生協(xié)會理事長,蘇州新教育心理培訓(xùn)學(xué)校校長,日本宇部創(chuàng)新大學(xué)臨床心理學(xué)客座教授。
編輯/張國憲 終校/劉 芳