余小剛

摘要：由于初中學的生理和心理都尚未成熟，正在發(fā)育階段，他們面臨學習生活以及人際交往時難免會出現心理上的一些問題和困惑，家長和老師若能及時給予心理輔導，這會對孩子們的成長發(fā)育有積極作用。班主任是班級管理的主要負責人，關注學生的心理動態(tài)和搞好心理輔導工作可謂是責無旁貸，這也是班主任工作的關鍵點。所以，作為班主任一方面重視心理輔導，一方面掌握學習一些心理輔導方面的科學有效的方法。筆者結合個人實踐經驗，在本文主要探討了初中班主任怎樣做好學生的心里輔導工作。

關鍵詞：初中班主任；初中生；心理輔導；措施

班主任可以說是“一班之主”，負責班級的管理事務，同時關注學生的心理動態(tài)也是主要工作內容。所以，班主任要多方面積極掌握學生的情況，尤其是處在生長發(fā)育關鍵階段的初中生的心理，能及時發(fā)現問題，并積極采取措施進行心理輔導，排解他們的心理問題。由此可見班主任既要管好班級事務，又要搞好學生的心理工作，因為初中生群體比較特殊，這項工作并不容易，需要下點功夫、付心血代價的。

一、提升自身的心理輔導理論和策略水平

良好的心理輔導理論作后盾，班主任的輔導能力就會更有高，就更適應現在初中生的心理問題多樣化的新形勢，因此，班主任必須要緊跟新形勢要求步伐，努力學習理論知識，增強心理輔導能力。同時，學習理論知識也要結合具體的工作實際情況，學習掌握前沿的心理學理論來武裝自己，不斷汲取輔導的技巧，提升自己的心理輔導藝術。心理健康輔導并不是隨心所欲的，實踐中還是需要運用科學的策略。第一，開展心理健康教育需設定行之有效的輔導方案。班主任根據年級高低、學生的性別，設計出相對應的行之有效的輔導方案，確保輔導的效率和順利實施。第二，保證不泄露和侵犯學生的隱私。心理輔導工作往往會涉及到學生的個人隱私或者心里的小秘密。這也是心理輔導開展過程中的一道障礙，擔心隱私導致學生不愿開口暢談，這就需要教師保持操守，做好保密隱私工作，不可隨意把學生的隱私情況泄露給其他人，，造成師生之間的隔閡和不信任，不利于以后的工作的開展。第三，心理輔導是一項持久戰(zhàn)。由于心理問題不可能一次輕易解決，這給輔導工作拉長了戰(zhàn)線，需要班主任長期關注心理問題學生，適時適地適當地給予幫助和輔導。

二、利用好班干部，作自己的好助理

班干部可以說是班主任的助手助理，班干部對班級的最新情況了解的更細膩全面。班里最近發(fā)生什么事，哪個學生出現什么樣的心理波動，等等，班干部有時候了解的比班主任掌握清楚，因此，發(fā)揮好班干部這樣的好助理作用很關鍵。一方面能讓班主任從千絲萬縷的雜事中抽身，掌握班級大局，另一方面對提升班干部管理和協調能力也大有裨益。教師就得在班里選出合適的人選作自己的助理助手，選擇那些有責任心的學生當班干部，并不斷地對他們予以培訓和指導，處理好班級的人際關系，關鍵是做好和班主任的匯報交流。同時，班主任要確保班干部的思想認識正確，認清自己的職責，不可頤指氣使，把自己置身于班級之外。

三、搭建師生之間友誼橋梁，促進心理輔導工作順利開展

班主任在管理班級事務時，懷揣真摯的愛心去幫助感化學生，時刻向學生傳遞愛的行動和言語，促進師生之間心與心的交流，和諧融洽師生之間的關系，搭建一座師生友誼的橋梁。初中生階段比較特殊，他們的心理波動比較大，情緒較為反復，而且又不知道怎樣排解自己的心理難處和困惑，不知道該向誰訴說心里的小秘密，他們甚至不愿意主動與人溝通，因此，班主任的心里輔導工作就顯得格外重要和必要了，用一顆真心去愛護學生，了解他們的困惑和心理問題，尊重他們的隱私和想法，照顧他們的小情緒，理解他們這個時期的迷茫和無助。結合每個孩子的特點和性格，因人制宜，關注他們的心理動態(tài)和心理需求。比如，筆者教過一名性格非常孤僻，不善交流的男孩子，課堂上經常是睡覺不聽課學習成績不好。通過多渠道得知，這個孩子從小生活在一個單親家庭，父母對他關心極少，缺乏家庭的關愛和教育。面對這個棘手的問題，筆者借各種機會接觸他，和他談心，用關心和溫暖感化他，他體會到來自長輩的關愛，覺得這個世界上并不是沒有人在乎他關注他，他心理上開始有了好轉；接下來，通過在班級集體活動中，讓同學們更多地去幫助關注他，感覺到同學們對他的關心，他就愛是愿意和同學們在一起接觸聊天了；又借著課后和他交流，以及在微信等上和他進一步交流和談心，讓他知道很多人其實都是很愿意和他交往做朋友的，他最終變得善談一些。就這樣，借助教師對學生的關心和幫助，學生走出自己封閉的心理暗房，和老師和同學的關系越來越和諧融洽，促進學生的心理健康和成長發(fā)展。

四、因人制宜、因勢利導地開展心理輔導

對初中生開展心理輔導并不簡單，需要教師因人制宜，結合實際疏導心理問題，因勢利導排解他們的心理困惑。個人實踐中發(fā)現以下兩點比較湊效：

1、有威信和人格魅力。想要做好班主任的工作，個人的威信和人格魅力起著重要作用。威信是師生交往的信任基礎和學生對教師的認可，人格魅力則有助于學生愿意和教師交朋友，進行心理上的交流和溝通，這兩個要素對心理輔導工作的開展都是有促進作用的。

2、教學生為人處事原則。教師教授學生知識天經地義，但教會他們?yōu)槿颂幨碌脑瓌t更重要，知識的學習幫助其有一定的文化修養(yǎng)，而正確的為人處事方式則幫助他今后的成長發(fā)展更加平順。

總之，心理輔導工作是一項長期又艱巨的工作，需要一定的專業(yè)理論知識，還要班主任掌握一定的專業(yè)技巧和藝術，因人制宜開展心理輔導工作，培養(yǎng)心理生理都健康發(fā)展的好學生。

參考文獻

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[2] 李義財.初中生學習心理問題與班級管理對策[D].南京師范大學，2016.