魯曉丹

摘要：從我國農(nóng)村小學生輟學現(xiàn)狀來看，當前九年義務教育的普及和推廣依舊不容樂觀?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學生輟學現(xiàn)象十分嚴重，而造成這一現(xiàn)象的因素有很多，如社會因素、家庭因素、教育因素等，所以有必要對這一問題予以足夠的重視，并采取有效的措施控制好農(nóng)村小學生的輟學率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;輟學原因;解決對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國是一個人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，所以對于農(nóng)村的教育問題將會直接影響到全國人口的素質(zhì)提升，與國家今后的發(fā)展密切相連。雖然我國九年義務教育的普及得到了良好的效果，但現(xiàn)階段在一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)小學生輟學現(xiàn)象依然十分嚴重，為國民整體素質(zhì)的提升造成了一定的影響。為了控制好農(nóng)村小學生的流失，必須要整合各級政府、教育部門、學校和家庭的力量，為農(nóng)村小學生營造一個良好的成長氛圍，切實有效的改變農(nóng)村小學生輟學的現(xiàn)象。

一、農(nóng)村小學生輟學原因

（一）教育因素

受城鄉(xiāng)發(fā)展差異的影響，我國教育往往將重心放在了城市中，而對于農(nóng)村教育服務的意識嚴重缺乏，義務教育并沒有得到均衡發(fā)展，導致農(nóng)村一些地區(qū)的教育資源十分匱乏，主要體現(xiàn)在教育經(jīng)費不足和師資水平不高兩個方面。現(xiàn)階段，農(nóng)村小學的教師隊伍整體學歷不高，教學觀念也相對滯后，甚至存在著一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，再加上當?shù)亟虒W條件差、工資待遇低等，導致農(nóng)村地區(qū)的教師流失現(xiàn)象嚴重[1]。此外，農(nóng)村地區(qū)的教學環(huán)境只能滿足基本的教學需求，但應試教育卻為小學生增加過于嚴重的學業(yè)負擔，學校過于追求升學率，一些學困生甚至在學校中受到各方面的歧視，從而產(chǎn)生厭學情緒，由于部分農(nóng)村小學教師的教學水平不高、缺乏應有的職業(yè)道德，對于學生的教導不講究藝術(shù)，缺乏耐心，這必然會在一定程度上傷害學生的自尊心，使他們的情緒一落千丈和，形成了一種“破罐子破摔”的心理，這也會迫使小學生輟學率增加。

（二）文化因素

我國農(nóng)村地區(qū)長時間處于文化貧瘠的狀態(tài)下，這種情況導致他們的思想觀念十分落后，思想也過于迂腐，對義務教育缺乏深刻的認知，大多數(shù)學生的家長認為自己的孩子能夠認識幾個字就可以了，賺錢無需靠知識，讀書多少無所謂，所以他們并沒有在學業(yè)上投資，這些觀念的存在讓農(nóng)村小學生的輟學率大大增加。

（三）經(jīng)濟因素

和城市相比，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平明顯較低，當?shù)氐娜藗兩顥l件較差，家庭的經(jīng)濟收入來源主要是耕地和外出務工，家庭一般的只能維持正常生計。雖然國家對于貧困生有著相應的政策扶持，但畢竟這種外界的資助十分有限，一些學生因為家中條件困難迫不得已只能輟學。農(nóng)村小學生輟學現(xiàn)象，很大一部分都是因為無力支付學費，由此可見義務教育的普及需要建立在一定的經(jīng)濟水平之上。

二、控制農(nóng)村小學生輟學的對策

（一）改善辦學條件

各級政府以及教育部門應拿出一部分專項資金，主要用作于提高農(nóng)村小學的辦學條件，如建設學校教學用房、教輔用房、圖書館等，以及配備教學儀器、課桌椅等等，徹底改善農(nóng)村地區(qū)小學的辦學條件，從而制止輟學現(xiàn)象[2]。同時，若想將教育的目標徹底落實，調(diào)整農(nóng)村師資隊伍水平也十分關(guān)鍵。一方面，要提高農(nóng)村小學教師的聘用標準，并通過抽查和考核的方式解決教師水平與文憑不相稱的情況，并限制期限整改;另一方面，要通過“請進來、走出去”的方法引進一些知名的教學工作者進入校園，并抽調(diào)部分優(yōu)秀教師外出學習，將外界一些先進的教學理念和方法帶回校園，提高農(nóng)村小學的教學水平。除此之外，農(nóng)村小學也要適當調(diào)整教育目標與課程設置，將傳統(tǒng)應試教育的理念及時摒棄，根據(jù)學生的實際情況設計有針對性的教學活動，從而激發(fā)學生學習興趣，對學習充滿信心與熱情。

（二）加強教育宣傳力度

義務教育也可以稱之為“強制教育”，也就是說政府有必要對每一個適齡兒童提供教育，公民也應該承擔送子女上學的義務，所以應加強對義務教育的宣傳力度，讓所有家庭都能夠意識到送子女上學的重要性與必要性，同時也要制定“讀書有用論”的輿論氛圍，并進行適當?shù)慕逃龍?zhí)法，對于違規(guī)輟學的家庭實施處罰[3]。只有結(jié)合剛?cè)岵拇胧┱?，才能夠在一定程度上杜絕農(nóng)村小學生輟學現(xiàn)象。

（三）對學生實施寄宿制

家庭貧困是造成農(nóng)村小學生輟學問題不可忽視的重要因素，農(nóng)村的小學教育也處在義務教育的范圍內(nèi)，所以各地政府也有義務不讓任何一個孩子輟學。因此，可以對農(nóng)村小學生實施“三免兩補”機制，也就是免去文具費、學雜費和教材費，補助生活費和交通費等。但這畢竟是權(quán)宜之計，所以可以對農(nóng)村的小學生實行寄宿制，同時承擔小學生的各項費用，隨著農(nóng)村小學布局的調(diào)整與學生的數(shù)量逐年減少，交通問題成為了極大地困擾，而通過在學校寄宿能夠有效解決這一問題，同時也有利于教師對于學生生活與學習的全面指導，切實有效的改變農(nóng)村小學生的輟學問題。

結(jié)束語：

總而言之，控制農(nóng)村小學生輟學是一項十分復雜的工程，涉及到國家、社會、家庭以及學校多個方面，各個主體應齊心協(xié)力，齊抓共管，從而在根本上制止農(nóng)村小學生輟學現(xiàn)象的蔓延，保證九年義務教育的順利實施，為我國國民整體素質(zhì)的提升奠定牢固基礎。

參考文獻

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