文吉旭

摘要：初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的重要科目，無(wú)論是對(duì)學(xué)生中考還是未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到關(guān)鍵性作用，未來(lái)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，教師必須積極引入合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感受初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高初中生的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：合作學(xué)習(xí)是基于新課程改革背景下引入的全新教學(xué)模式，經(jīng)過了近些年的不斷實(shí)踐和改建，充分展現(xiàn)出了其在教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)，合作學(xué)習(xí)模式作為一種自主性的學(xué)習(xí)探究，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，因此也得到了各教育階段的廣泛關(guān)注為了能夠提高初中生的數(shù)學(xué)水平，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師也要積極引入合作學(xué)習(xí)模式，并將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)全過程中，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，展現(xiàn)出新時(shí)期的教學(xué)理念，推動(dòng)初中生的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)初中生數(shù)學(xué)綜合水平提升具有重要意義。

一、開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)導(dǎo)入

通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)上充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主體會(huì)知識(shí)獲取的全過程，同時(shí)教師在其中起到引導(dǎo)、組織和輔助作用，配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生遇到的困難，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，為了全面發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)作用，首先教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，并利用合作學(xué)習(xí)模式開展課堂導(dǎo)入，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，滿足初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求，也能夠提高初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度。

例如：在初中數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師為了能夠讓初中生更好地理解負(fù)數(shù)，首先可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入天氣預(yù)報(bào)中的“溫度”，教師可以利用微課視頻在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一段簡(jiǎn)短的冬季北方天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生快速的讀出各地區(qū)的氣溫。比如學(xué)生讀出的數(shù)字為“-2℃—8℃”然后教師接著提出問題“-2℃中的符號(hào)代表什么呢？為什么我們?cè)谶M(jìn)行讀出來(lái)的時(shí)候要將它讀作零下？”通過問題深入的引入，教師組織學(xué)生開展小組討論，同時(shí)規(guī)定固定的時(shí)間，然后讓每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果，當(dāng)初中生討論后，在學(xué)生的腦海中都可以理解“-2℃”，但是卻很難準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)，教師再配以輔助講解“大于0的數(shù)為整數(shù)，小于0的數(shù)就位輔助，那么-2就表示它小于0℃”?？偟膩?lái)看，通過合作學(xué)習(xí)模式在討論環(huán)節(jié)的開展，有效了激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造更多思考空間，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主探索，最后通過教師的總結(jié)講解，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。

二、開展小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組互動(dòng)，為此，教師在實(shí)際教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，同時(shí)通過組建相近和組內(nèi)差異的分組模式，提高小組劃分的公平性，同時(shí)讓學(xué)生能夠明確自己的位置，在小組內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好細(xì)化的分工，從而實(shí)現(xiàn)互幫互助，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

例如：在學(xué)習(xí)“圓形面積”的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用尺規(guī)作圖法來(lái)講述該內(nèi)容，并在此環(huán)節(jié)中運(yùn)用直尺和圓規(guī)等教具，而在通過教學(xué)工具進(jìn)行左圖中，也涉及到圓形的半徑等概念，這些都是圓形面積計(jì)算的必要條件。通過小組互動(dòng)教學(xué)模式的開展，可以充分發(fā)揮出組內(nèi)成員各自的優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生理論知識(shí)掌握得扎實(shí)，而有的學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，那么在計(jì)算圓形面積的合作學(xué)習(xí)時(shí)，就要開展不同的分工，一些學(xué)生測(cè)量，一些學(xué)生計(jì)算，通過細(xì)化分工，更好的獲取知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)圓形面積的概念掌握更加扎實(shí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、開展合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中除了可以起到互動(dòng)和互助的作用，也能夠展現(xiàn)出學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行良好融合，充分展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)價(jià)值。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師也要積極組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成教育目標(biāo)。

例如：在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以組織學(xué)生開展解題競(jìng)賽的活動(dòng)，為每個(gè)小組設(shè)置相同難度和數(shù)量的習(xí)題，然后由小組內(nèi)如自行分配人物，并以最快的方式完成解題，并且要求解題準(zhǔn)確，最終結(jié)合解題準(zhǔn)確度和速度評(píng)選出最快的解題小組，并給予小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，能夠全面提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而為了共同的榮譽(yù)而努力，發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。而教師通過經(jīng)常性地開展這樣的活動(dòng)，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，練習(xí)自己的解題速度和準(zhǔn)確度，為下次小組獲勝做準(zhǔn)備，從而起到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教育提出的全新要求，必須重視合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，通過良好的將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不但能夠提高初中生的數(shù)學(xué)綜合水平，同時(shí)也體會(huì)到知識(shí)探究過程，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)

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