吳玉媛

摘要：雙減政策主要指的就是要減少作業(yè)總量和時長，減輕學生的作業(yè)負擔，雙減政策的頒布就是為了迎合當前學生學業(yè)繁重的社會現(xiàn)象，改變學生原本受校園、家庭、校外教輔機構的壓力學習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，開始自主學習。所以，在當前教育雙減政策下，以為學生減負為基礎，全面提升學校教師的課堂教學的能力和課堂教育多樣化發(fā)展，存在著十分關鍵的意義。本文從“雙減”背景下初中生物教學現(xiàn)狀出發(fā)，探究了“雙減”背景下初中生物教學策略。

關鍵詞：雙減政策;初中生物;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、“雙減”背景下初中生物教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容枯燥乏味

“雙減”政策要求初中生物教師積極創(chuàng)設趣味性課堂，保證學生全程參與，輕松完成不同的學習任務，逐步發(fā)展個人興趣。然而，一些初中生物教師教育經(jīng)驗不足，將知識教學作為課堂教學的重點，結合實踐鞏固和知識轉移的相關要求開展教學工作。教師講授的教學內(nèi)容只能局限于教科書和教材，很少有教師會通過有效引入課外話題來激發(fā)學生的興趣，不斷豐富學科教學內(nèi)容和形式，最終導致課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，不愿進行初中生物知識的學習。

（二）教學方法單一機械

在素質(zhì)教育背景下，教育界對初中生物教學的要求越來越嚴格，教師專業(yè)知識的培養(yǎng)不容忽視。部分教師的學科素養(yǎng)不理想，不能滿足素質(zhì)教育和雙減量政策的實際需要。目前，初中生物課堂上很少有生物教師靈活運用靈活多樣的教學策略和生動有趣的課堂技巧。整個生物課堂對學生沒有吸引力，學生會也有很多錯誤認識。從目前生物教育課堂的現(xiàn)狀來看，很少有生物教師能夠正確掌握學生的專業(yè)知識和操作技能，課堂教學方法單調(diào)，教學質(zhì)量差。

（三）師生互動比較少

雙減政策下要求教師了解學生的學習基礎，在與學生的互動和交流過程中減輕學生的學習負擔，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)學習生物的樂趣，從而實現(xiàn)個人學習能力和水平的穩(wěn)步提高。但是，一些教師在開展教學活動時，沒有按照學生身心發(fā)展規(guī)律積極加強與學生的互動，這不僅導致了一些教育資源的浪費，而且嚴重影響了整個課堂教學活動的有效開展和全面實施，不利于學生學習能力和水平的穩(wěn)步提高。

二、“雙減”背景下初中生物教學策略

（一）創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新是對教師的一大考驗，教師需要在總結經(jīng)驗教訓的過程中加強與同伴的合作，強調(diào)學生創(chuàng)新教學模式的合理運用和有效發(fā)展。其中，生物分組與合作課程的成績尤為突出，對學生掌握生物基礎知識、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)合作意識有很大影響。因此，生物教師應增加游戲元素，關注學生的學習本質(zhì)，以游戲的形式幫助學生自主學習新知識，保證各種教學模式的有效創(chuàng)新。許多學生對學習主動性感興趣，甚至可以對他們掌握的基本生物學知識有一種令人耳目一新的感覺。例如，在介紹“細菌”的基本知識時，教師使用多媒體和其他教學工具生動地介紹細菌的基本結構。在學生對細菌的結構有了一定的了解之后，教師可以給學生布置任務，要求學生完成細菌結構的繪畫，并標記好細菌中不同結構的名字。在這之后，教師可以通過相互評價讓學生選擇更詳細的圖畫，并貼到墻上展示。此外，在生物課堂上，教師在運用游戲教學法時需要掌握一定的難度，由于游戲不是生物課堂教學的主要調(diào)味品，只是生物課堂教學的重要補充，教師在運用游戲課堂教學時還需要設計科學合理的游戲方法，以保證生物課堂教學活動的正常秩序。

（二）注重實驗教學

生物學課程的順利進行受教師的教學理念和教學模式影響，教師的教學觀念決定著生物課程的走向和學生的學習效果。實踐課堂是生物學的主要教學內(nèi)容。在課堂上，教師必須準確認識實踐課堂的意義，將生物實踐課堂與理論知識課程合理銜接，用實踐簡化和理解基礎知識課程，形成優(yōu)秀的生物實踐教育課堂。生物實驗教學可以是書本實踐內(nèi)容的延伸和補充，教師可以通過自主學習不斷豐富和完善生物實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習積極性。例如，在“種子發(fā)芽條件”這一節(jié)課的課堂教學中，教師要求學生提前分組培育大豆、小麥等種子，調(diào)查生長發(fā)育狀況，通過植物觀察實驗充分調(diào)動學生的生物學習積極性，最后再在課堂上介紹新萌發(fā)的種子，并說明了種子發(fā)展時幼根的生長變化及其特點，從而大大提高課堂效果，也提高了生物學課堂的順利開展。

（三）提升學生學習興趣

興趣愛好對學生的生物學習有著十分重要的影響，強烈的興趣愛好可以使學生積極地適應在生物教學中所面臨的所有問題，并結合個人的所學專業(yè)知識進行簡單遷移和大膽探究。隨著現(xiàn)代化信息技術的迅速發(fā)展，更多的信息化教育工具也被運用到了課堂中，包括多媒體，通過多媒體技術把知識點以錄像、照片等趣味化方法呈現(xiàn)給學習者，大大增強了學生的學習趣味性，教師可以合理利用多媒體技術開展初中生物知識的教學工作，例如，當教師在“單細胞生物”的這一節(jié)課教學任務完成后，要檢查學生的課堂學習狀況，教師就可以利用多媒體設備向?qū)W生介紹交互式的單細胞生物細胞結構圖，并采用接力問卷的方法來巧妙檢查學生的課堂復習情況，既有助于學生鞏固學習知識，還能夠間接實現(xiàn)教師減輕學生課后作業(yè)的目的，從而達到了雙減政策的要求。

結束語：在雙減政策的引領下，初中生物教師需要針對性地改革教學模式，創(chuàng)造多樣性的課堂，使學生可以在輕松、愉快的課堂氛圍下，學習到更多的生物知識，減輕了學生原本沉重的學習壓力，并將原本繁重的作業(yè)變得更加新穎有趣，主動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻

[1]鄭淑平.實驗教學法在初中生物教學中的應用分析[J].新課程，2021（50）：134.

[2]張旺旺.實現(xiàn)初中生物課堂教學有效性的探究[J].學周刊，2021（35）：45-46.

[3]朱尕五.初中生物課堂應用互動式教學的策略研究[J].文理導航（中旬），2021（12）：73-74.