黃毅

摘要：游戲化教學(xué)本質(zhì)上而言是借助趣味性極強(qiáng)的游戲活動(dòng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，活動(dòng)中主動(dòng)感受和體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻認(rèn)知，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知能力。對(duì)此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)的課程，而小學(xué)生大多具有形象思維意識(shí)，對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)比較困難，所以小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，選擇更符合小學(xué)生心理特征和知識(shí)特性的教學(xué)方法，這樣有助于他們了解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力

小學(xué)生的認(rèn)知范圍窄，數(shù)學(xué)教師如仍舊采用以往單一的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而游戲化教學(xué)的有效滲透，能讓學(xué)生在游戲過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，主動(dòng)活躍課堂氛圍。尤其是小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，在游戲中熟記概念，進(jìn)而解決實(shí)際性的問題，或者是在課堂游戲結(jié)束后從最終的教學(xué)情況也能看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力有明顯提升。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓知識(shí)變得有趣和新穎。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，游戲化教學(xué)并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，應(yīng)該考慮到教學(xué)活動(dòng)的靈活性和自由度，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，掌握一定的數(shù)學(xué)規(guī)律。再者，教師要營(yíng)造輕松的游戲氛圍，在平等交流的過程中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需求，于是越來越多的教學(xué)方式正逐步走入大家的視野中，如合作教學(xué)活動(dòng)、情境教學(xué)活動(dòng)、分級(jí)教學(xué)活動(dòng)等。游戲化教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，然而游戲化教學(xué)方法的使用范圍較小，同時(shí)也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不少教師一直使用“滿堂灌”的教法，學(xué)生存在被動(dòng)接觸知識(shí)點(diǎn)的狀況，所以教師還不能充分激發(fā)學(xué)生的主體性，這一做法非但沒有凸顯小學(xué)生在課堂中的主體地位，更不利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的系統(tǒng)還沒有完善，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)中教師還沒有辦法完全發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。這一問題也體現(xiàn)在很多方面，比如，雖然教師能用游戲來營(yíng)造良好的課堂氛圍，形成開放的課堂環(huán)境，但無法充分管理游戲的時(shí)間和學(xué)生的心態(tài)，教師沒有做好收放自如。這些教育現(xiàn)象都說明了小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)還需一線教師不斷深入探討和鉆研。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前導(dǎo)入階段的游戲化教學(xué)

輕松、有趣的游戲情景，能為小學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并推動(dòng)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)時(shí)間是40分鐘，過于枯燥、單一的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理，難以集中注意力。面對(duì)這種情況，教師創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，從最終的教學(xué)效果也能看出符合小學(xué)生的認(rèn)知需求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師利用游戲開始導(dǎo)入工作，將課堂和游戲進(jìn)行有效整合，提高學(xué)生的參與欲望，而在具體實(shí)踐的過程中，教師要正確引導(dǎo)，便于學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）授課階段的游戲化教學(xué)

游戲?qū)牒?，?yīng)該提高學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)完成練習(xí)，而且要合理安排游戲時(shí)間，盡量控制在10～15分鐘內(nèi)，如若時(shí)間安排不合理，則無法平衡游戲和教學(xué)的關(guān)系，也會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)展。授課階段的游戲教學(xué)，需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生突破思維限制，在游戲中敢于創(chuàng)新和想象，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，僅僅是情景教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要增添多元化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在擺放、移動(dòng)、收納等實(shí)踐探索的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為提高小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，可以自行填寫關(guān)鍵數(shù)據(jù)、總結(jié)計(jì)算方法，教師組織動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字、圖形之間的潛在規(guī)律。

（三）課后階段的游戲化教學(xué)

新課標(biāo)背景下，教師所要傳授的不僅是書本上的知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的擴(kuò)展，所以在為學(xué)生布置課外作業(yè)的時(shí)候，可以將游戲融入其中，還可以融入其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。設(shè)計(jì)課外游戲要將每位學(xué)生的差異性考慮在內(nèi)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生則是以簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則為主，內(nèi)容新穎且有趣;對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要增加游戲的難度。從最終的游戲化教學(xué)效果而言，當(dāng)學(xué)生在積極參與中能享受到游戲所帶來的樂趣，并從中獲得一定的滿足感，就會(huì)掌握一定的計(jì)算技巧，學(xué)會(huì)辯證看待事物的發(fā)展和變化。課堂結(jié)束以后，教師布置作業(yè)時(shí)要將游戲化理念融入其中，小學(xué)生普遍都有貪玩的心理，所以在布置作業(yè)的時(shí)候，可以通過數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)故事等模式，以主題墻報(bào)制作的方法讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這種結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)垣教育”的游戲模式能最大限度提高學(xué)生的參與興趣，獲取知識(shí)的范圍不再局限于教材，而是走向生活，這實(shí)際上也是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種升華。

四、結(jié)語

總之，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師應(yīng)該意識(shí)到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助優(yōu)勢(shì)，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種類型的游戲模式，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。游戲化教學(xué)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起著重要作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，教師在對(duì)游戲形式、內(nèi)容創(chuàng)新的時(shí)候，要始終將學(xué)生放在主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的探索能力，深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合認(rèn)知。

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