李士劍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，體育教學(xué)在現(xiàn)階段初中教學(xué)的實際過程當(dāng)中得到了重視，體育教學(xué)在整個教育當(dāng)中的地位也在不斷地提升，在現(xiàn)階段的初中教育教學(xué)過程中，體育教學(xué)的質(zhì)量將會直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在初中的體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，可以極大地提高初中學(xué)生的體育活動參與度，從而切實提高初中體育教學(xué)的實際質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;問題及策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

新時代的教學(xué)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的精神世界，以此推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。因此，教師在體育教學(xué)中要重視體育游戲的重要性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過游戲的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，更好地開展教育工作，讓學(xué)生在一種歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前體育游戲模式并沒有得到較為充分的重視以及推廣

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進，各個初中學(xué)校對于內(nèi)部體育教學(xué)設(shè)施的實際建設(shè)質(zhì)量越來越重視，并且各個初中學(xué)校為了能夠切實地提高體育教學(xué)課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校號召學(xué)校內(nèi)部的體育教師進行體育課堂教學(xué)模式的切實探索與創(chuàng)新應(yīng)用，各個初中體育教師都紛紛躍躍欲試，不斷地向?qū)W校提交自己關(guān)于切實創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的想法。初中學(xué)校在進行了廣泛的意見征集以及切實地研究與討論之后，最終體育游戲教學(xué)模式在一眾教學(xué)模式當(dāng)中脫穎而出，并且將體育游戲模式切實地應(yīng)用在了實際的初中體育教學(xué)過程中。但是由于我國的地域范圍較廣，由于每個地域之間存在著不同程度的經(jīng)濟差異以及文化差異，導(dǎo)致不同地區(qū)的初中學(xué)校對于體育教學(xué)的觀念產(chǎn)生不同程度的差異。

（二）體育游戲的形式比較陳舊，并且種類較少

現(xiàn)階段在初中體育的實際教學(xué)過程中教師切實使用的游戲主要有接力賽、三國征兵等，但是這些游戲在小學(xué)階段就已經(jīng)大范圍地應(yīng)用過，初中學(xué)生對于這些形式較為陳舊的游戲已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的倦怠心理。除此之外，較為陳舊的體育游戲并不能夠在實際的初中體育教學(xué)過程中充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也就無法真正地提高初中體育教學(xué)的實際質(zhì)量。在初中體育教學(xué)的實際過程中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式在現(xiàn)階段屬于一種新興的教學(xué)模式，并且發(fā)展的時間比較短，發(fā)展仍然不夠成熟，再加上體育游戲的形式大多都較為陳舊，并且能夠?qū)嶋H應(yīng)用的游戲種類也比較少，直接導(dǎo)致初中學(xué)生無法激發(fā)出較大的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）選擇豐富的游戲模式

教師在體育教學(xué)的過程中要創(chuàng)新課程模式，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)和掌握一些技能，比如團隊合作能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組參與“多人多足”游戲比拼，將他們分成三個小組，并且把一個組相鄰的兩個學(xué)生的腿綁起來，讓他們與其他小組比拼，挑戰(zhàn)用最短的時間到達終點，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契以及團隊協(xié)作能力。而且每個學(xué)生的適應(yīng)能力也是不一樣的，為了適應(yīng)團隊同步直立行走，需要學(xué)生花費一定的時間，這樣的游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生在參與體育運動的同時內(nèi)化體育精神。

（二）重視游戲的安全性

在實際游戲過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，避免對學(xué)生造成不必要的傷害，提高課程的安全系數(shù)。為此，首先在課程開展之前，教師要認真考量，選擇危險系數(shù)低、開展過程簡單的游戲，通過多次的親身試驗感受游戲的可行性。在此過程中教師還要根據(jù)具體游戲制定配套安全措施，如準(zhǔn)備軟墊、護膝等，準(zhǔn)備好醫(yī)用藥箱，及時檢查場地、器材是否有損壞。其次，在課程正式開始時，教師要為學(xué)生詳細講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生應(yīng)把個人的人生安全放在第一位，提高學(xué)生的自我保護意識。教師在游戲過程中要做好監(jiān)督巡視工作，當(dāng)學(xué)生動作不標(biāo)準(zhǔn)，有可能會受傷時，教師應(yīng)及時制止其危險動作，糾正學(xué)生的不良行為，而當(dāng)學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生沖突時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)，滲透“友誼第一，比賽第二”的體育精神。最后，在課程結(jié)束后，教師要做好教學(xué)反思。針對教學(xué)過程中遇到的學(xué)生沖突、學(xué)生受傷等問題改進自己的教學(xué)方案，并在下一節(jié)課開課前總結(jié)課程不足，引導(dǎo)學(xué)生認識到游戲安全的重要性。

（三）開展適合學(xué)生實際的體育游戲，因材施教

在體育游戲的教學(xué)中，教師要注重因材施教。因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，因此在游戲的過程中，教師要注意學(xué)生的身體變化，有層次性地開展適合學(xué)生實際的體育游戲。教師要重視鼓勵式教育，針對意志力薄弱的學(xué)生，教師要鼓勵他們嘗試接觸新鮮的事物，嘗試一些新型挑戰(zhàn)，針對比較要強的學(xué)生，教師應(yīng)及時緩解學(xué)生的好勝心，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生。此外，教師在游戲過程中也要遵循“從易到難”的原則，先在課程伊始選擇一些簡單的游戲，引導(dǎo)體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與進來。在課程開展中期，教師可適當(dāng)提高游戲難度，引導(dǎo)體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)一起推進游戲進程。

（四）不斷地發(fā)展、創(chuàng)新體育游戲的實際內(nèi)容以及形式

隨著體育游戲越來越受到社會以及學(xué)生家長的認可，在這樣的現(xiàn)實情況面前，初中學(xué)校對于在初中體育教學(xué)過程中所切實應(yīng)用的體育游戲的質(zhì)量、內(nèi)容以及游戲的形式提出了越來越高的要求。這也就在一定程度上要求初中體育教師在開展初中體育教學(xué)的過程中，需要切實地迎合當(dāng)前教育對于體育游戲的實際要求，在實際的初中體育教學(xué)過程中能夠切實地應(yīng)用體育游戲。初中體育教師在應(yīng)用體育游戲的過程中，不能夠只是被動地應(yīng)用體育游戲，而是要能夠在應(yīng)用的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段體育游戲存在的現(xiàn)實問題，并且能夠采取一定的措施來有針對性地解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)的實際過程中應(yīng)用體育游戲已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中體育教學(xué)發(fā)展的一個不可逆的趨勢與潮流。通過將體育游戲應(yīng)用在實際的初中體育教學(xué)過程中，可以極大地提高現(xiàn)階段體育教學(xué)的實際質(zhì)量以及教學(xué)水平。除此之外，初中體育教師還可以根據(jù)不同的體育游戲評價形成不同的評價導(dǎo)向，從而極大地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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